Fomento del uso de las tic en Agentes Educativos en las uds del Icbf Mediante el Modelo Performativo en el Proceso Pedagógico de Promoción de las Relaciones en la Primera Infancia
Digital
- Autores:
-
Romero-Penagos,Diana,Yamile
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Uso de las TIC
Modelo Performativo
Agentes Educativos
Pedagogía de las Relaciones
Primera Infancia
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Se aplica una investigación Evaluativa, de enfoque cualitativo y alcance exploratorio, en una muestra de 2 AE y 23 infantes de la UDS Personitas del Mañana 3 del ICBF, vereda El Recreo Bajo, Municipio de Cajamarca-Tolima. Se crea y desarrolla el OVA Pedagogía de las relaciones en la primera infancia, en ExeLearning, cuya intervención permite obtener resultados muy positivos; los AE hacen uso de las TIC, no como medios distractores, sino como un medio formativo en sus infantes, se motivan, se sienten apoyados e inclusivos con el uso de la tecnología, se integra las madres de familia en las diversas actividades, y los infantes se adaptan fácilmente a las secuencias didácticas dadas con el OVA, alcanzando estimaciones de buenos desempeños. Se concluye, que modelo performativo articulado con el OVA Pedagogía de las relaciones en la primera infancia, fomenta el uso de las TIC en las prácticas pedagógicas de los AE.The Educational Agents (AE) in the Service Units (UDS) of the Colombian Institute of Family Welfare (ICBF), fulfill transcendental roles in the early childhood training process, however, the use of ICT is very scarce in the processes pedagogical, and it is generally used as distracting and entertainment media. For this reason, the main objective was focused on promoting the use of ICT in AE in the pedagogical process of relationships, with others, with oneself, and with the world, following a performative model in children from 0 to 5 years. An Evaluative investigation, with a qualitative approach and exploratory scope, is applied in a sample of 2 AE and 23 infants from the UDS Personitas del Mañana 3 of the ICBF, village of El Recreo Bajo, Municipality of Cajamarca-Tolima. The OVA Pedagogy of relationships in early childhood is created and developed, in ExeLearning, whose intervention allows very positive results to be obtained; The AEs make use of ICT, not as distracting means, but as a formative means in their infants, they are motivated, feel supported and inclusive with the use of technology, mothers are integrated into the various activities, and the infants easily adapt to the didactic sequences given with the OVA, reaching estimates of good performance. It is concluded that the performative model articulated with the OVA Pedagogy of relationships in early childhood, promotes the use of ICT in the pedagogical practices of AE.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción...............................................................................................................................................15 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado .......................................................................................17 Planteamiento del problema ............................................................................................................17 Descripción de la situación problema..............................................................................................17 Identificación del problema .............................................................................................................20 Pregunta problema...........................................................................................................................21 Justificación.....................................................................................................................................22 Objetivos.........................................................................................................................................23 Objetivo general ..............................................................................................................................23 Objetivos específicos.......................................................................................................................23 Capítulo 2. Bases teóricas.........................................................................................................................25 Aportes al estado del arte ................................................................................................................25 Referentes Internacionales...............................................................................................................25 Referentes nacionales......................................................................................................................29 Referentes locales o regionales........................................................................................................31 Marco legal......................................................................................................................................32 Marco teórico ..................................................................................................................................33 Marco Conceptual ...........................................................................................................................35 Capítulo 3. Diseño metodológico..............................................................................................................44 Tipo de investigación ......................................................................................................................44 Enfoque de la investigación ............................................................................................................44 Alcance............................................................................................................................................44 Hipótesis..........................................................................................................................................45 Categorías........................................................................................................................................45 Operacionalización de variables o descripción de categorías .........................................................45 Población.........................................................................................................................................46 Muestra............................................................................................................................................47 Tipo de muestreo .............................................................................................................................47 Procedimiento..................................................................................................................................47 Instrumentos de recolección de información...................................................................................48 Técnicas de análisis de datos...........................................................................................................50 Capítulo 4. Consideraciones éticas...........................................................................................................53 Capítulo 5. Diagnóstico .............................................................................................................................54 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ........................................................................60 Propuesta pedagógica......................................................................................................................60 Componente tecnológico.................................................................................................................66 Implementación...............................................................................................................................68 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ........................................................................................74 Capítulo 8. Conclusiones...........................................................................................................................87 Capítulo 9. Limitaciones...........................................................................................................................90 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros..................................................................91 Recomendaciones y trabajos futuros...............................................................................................91 Referencias.................................................................................................................................................93 Apéndices ...................................................................................................................................................99114 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 R652fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10662spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguilar, H. (2007). La performatividad o la tecnica de la construccion de la subjetividad. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9908f4ad-df11-4f4c-abb8-031bdd513ce0/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTFomento_del_uso_de_las_tic_en_Agentes_Educativos_en_las_uds_del_Icbf_Mediante_el_Modelo_Performativo_en_el_Proceso_Pedagógico_de_Promoción_de_las_Relaciones_en_la_Primera_Infancia.pdf.txtFomento_del_uso_de_las_tic_en_Agentes_Educativos_en_las_uds_del_Icbf_Mediante_el_Modelo_Performativo_en_el_Proceso_Pedagógico_de_Promoción_de_las_Relaciones_en_la_Primera_Infancia.pdf.txtExtracted texttext/plain101931https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8d710273-514d-44af-be34-c43a40cb2f3a/downloadadccf544ca164c03c606b0347e16adc0MD54Acta de Entrega - 2024-07-09T104933.404.pdf.txtActa de Entrega - 2024-07-09T104933.404.pdf.txtExtracted texttext/plain2682https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ea0fbd9d-7bcd-42d8-920d-0eefa2cb1049/downloadd0997d06da9d4759e26ea1d3e5a225afMD56THUMBNAILFomento_del_uso_de_las_tic_en_Agentes_Educativos_en_las_uds_del_Icbf_Mediante_el_Modelo_Performativo_en_el_Proceso_Pedagógico_de_Promoción_de_las_Relaciones_en_la_Primera_Infancia.pdf.jpgFomento_del_uso_de_las_tic_en_Agentes_Educativos_en_las_uds_del_Icbf_Mediante_el_Modelo_Performativo_en_el_Proceso_Pedagógico_de_Promoción_de_las_Relaciones_en_la_Primera_Infancia.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5683https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4787f3d3-8a8a-48ed-b389-4a3bdc0afc88/download7b516cfc0f34c19e5b2fa513a061be6cMD55Acta de Entrega - 2024-07-09T104933.404.pdf.jpgActa de Entrega - 2024-07-09T104933.404.pdf.jpgGenerated 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