Inteligencia Emocional, Convivencia Escolar en Relación al Sexo en el Grado 9c del Mega Colegio Andrés Escobar Escobar
Digital
- Autores:
-
Álvarez-Rodríguez , Carmen Laura
Soto-Meza, Andrea Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Para medir las dos variables se utilizaron dos instrumentos, el primero el inventario de Baron para medir la inteligencia emocional, el cual engrana cinco componentes principales de la inteligencia emocional que son: el intrapersonal, el interpersonal, la adaptabilidad, el manejo del estrés y el estado de ánimo general y el segundo instrumento características de la convivencia escolar el cual fue tomado de una investigación previa que realizaron Bellanira Caicedo Mosquera, Delia María Peña Mosquera y Daisy Marleny Rodríguez Montaño estudiantes de la fundación universitaria los libertadores, este último mide cuatro componentes de la convivencia que son el familiar, personal, escolar y social. En cuanto a los resultados se puede decir que no se acepta la hipótesis de investigación, ni la alterna, ya que no existió relación entre las variables de inteligencia emocional y los componentes de la convivencia escolar con el sexo, por tanto, se acepta la hipótesis nula donde menciona que no existe asociación entre la inteligencia emocional y la convivencia escolar con el sexo en los estudiantes.The present project, which is called emotional intelligence, school coexistence and its relationship with sex in grade 9-c of the Andrés Escobar Escobar megaschool, had the objective of determining emotional intelligence, school coexistence in relation to sex in the students of 9-C. The methodology of this research was correlation type, with a mixed approach and non-experimental cross-sectional design, the population was the students of the Andrés Escobar Escobar megaschool and the sample was 29 students from grade 9-c. To measure the two variables, two instruments were used, the first the Baron inventory to measure emotional intelligence, which meshes five main components of emotional intelligence, which are: intrapersonal, interpersonal, adaptability, stress management and general mood and the second instrument characteristics of school coexistence which was taken from a previous investigation carried out by Bellanira Caicedo Mosquera, Delia María Peña Mosquera and Daisy Marleny Rodríguez Montaño students of the Los Libertadores university foundation, the latter measures four components of coexistence that is family, personal, school and social. Regarding the results, it can be said that the research hypothesis is not accepted, nor the alternative one, since there was no relationship between the variables of emotional intelligence and the components of school coexistence with sex, therefore, the hypothesis is accepted. null where it mentions that there is no association between emotional intelligence and school coexistence with sex in studentsPregradoPsicólogoIntroducción 19 Capítulo I: Planteamiento del Problema 21 Descripción del Problema 21 Pregunta de Investigación 23 Objetivos 23 Objetivo General 23 Objetivo Específicos 23 Justificación 24 Área y Línea de Investigación 26 Capitulo II: Marcos Referenciales 28 Antecedentes y/o Estado del Arte 28 Marco Teórico 34 Enfoque: Cognitivo Conductual 34 Psicología Educativa 35 Teorías Bases de la Inteligencia 36 Marco Conceptual 37 Inteligencia Emocional 37 Componente Interpersonal 38 Componente Intrapersonal 38 Componente de Adaptabilidad 38 Componente Manejo del Estrés 38 Componente de Impresión Positiva 39 Convivencia 39 Convivencia Escolar 41 Adolescencia 43 Marco Contextual/Institucional 44 Marco Legal 45 Capítulo III: Marco Metodológico 47 Enfoque Epistemológico 47 Diseño/Alcance 48 Definición Operacional de Variables/Categorías de Análisis 49 Hipótesis 51 Procedimiento 51 Población 52 Técnicas 53 Instrumentos 53 Inventario de Inteligencia Emocional de Baron ICE 54 Validación y Confiabilidad del Instrumento 55 Cuestionario de Convivencia Escolar 56 Convalidación del Instrumento 56 Análisis de Datos 57 Consideraciones Éticas 57 Consentimiento Informado 58 Consecuencia de la Investigación 59 Devolución de Resultados 59 Derecho de Autor 59 Recursos /Presupuesto /Financiamiento 60 Cronograma 61 Capítulo IV. Presentación de Resultados y Análisis 62 Resultados 62 Resultados de la Variable de Inteligencia Emocional 65 Resultados de la Variable de Convivencia Escolar 72 Resultados del Componente Familiar 72 Análisis Correlacional Entre la Inteligencia Emocional y la Convivencia Escolar 85 Análisis Entre las Correlaciones Entre Sexo e Inteligencia Emocional 90 Resultado de Pruebas de Comparación de las Variables Según el Sexo y Convivencia Escolar 97 Discusiones 99 Conclusiones 105 Recomendaciones 108 Referencias Bibliográficas 109 Apéndices 116123 papplication/pdfÁlvarez, C. y Marcela, A. (2023) Inteligencia Emocional, Convivencia Escolar en Relación al Sexo en el Grado 9c del Mega Colegio Andrés Escobar Escobar. 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condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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