Estrategia Pedagógica Gamificada Para la Promoción de la Convivencia Escolar en el Grado 5° de Primaria
Digital
- Autores:
-
Forero-Forero, Uriel Antonio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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- Palabra clave:
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Resultados: El análisis de la situación de convivencia escolar arrojo que la mayoría de los estudiantes están involucrados en conflictos, tienen apuntes en el observatorio y desconocen el Manual de convivencia de la institución. Una vez aplicada la estrategia gamificada se observó mediante siete juegos e interactivas diseñadas en el entorno virtual de Exelearning, aplicación Educaplay se lograron puntajes de 70 a 100. La comparación de prueba postes y pretest evidenciaron la disminución el nivel insuficiente del 33.6% al 3.0%, en el básico aumentó del 27.6% al 49.4%, satisfactorio creció del 23.2% al 29.7%, así mismo el excelente del 15.6% a 17.9%. La encuesta de percepción fue positiva entre el 78% al 100% todos de acuerdo. La prueba de hipótesis confirmó que la estrategia gamificada contribuyó en la promoción de la convivencia escolar.Introduction. School coexistence is the fundamental axis to coexist in the classroom and the Coexistence Manual supports actions to maintain relationships in the educational community. The study focused on developing a gamified strategy to contribute to the promotion of school coexistence in the fifth grade of basic primary of the Gustavo Jiménez Technical Educational Institution, La Manga de Sogamoso headquarters. Materials and Methods: The approach was quantitative and descriptive, information was collected using a survey for teachers and students in the diagnosis, post-test and pre-test, finally a perception survey. Results: The analysis of the school coexistence situation showed that most of the students are involved in conflicts, have notes in the observatory and are unaware of the institution's Coexistence Manual. Once the gamified strategy was applied, it was observed through seven games and interactives designed in the virtual environment of Exelearning, the Educaplay application, scores of 70 to 100 were achieved. The comparison of post-test and pre-test showed a decrease in the insufficient level from 33.6% to 3.0%., in the basic increased from 27.6% to 49.4%, satisfactory grew from 23.2% to 29.7%, likewise the excellent from 15.6% to 17.9%. The perception survey was positive between 78% and 100% all agree. The hypothesis test confirmed that the gamified strategy contributed to the promotion of school coexistence.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN...................................................................................................17 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO...............................................20 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................21 1.1.1 Descripción de la situación problemática ...............................................21 1.1.2. Identificación del problema....................................................................24 1.1.2 Formulación del problema......................................................................33 1.2 ALCANCE...........................................................................................33 1.3 JUSTIFICACIÓN.................................................................................34 1.4 OBJETIVOS........................................................................................37 1.4.1 Objetivo General ....................................................................................37 1.4.2 Objetivos específicos..............................................................................37 2 BASES TEÓRICAS .........................................................................................38 2.1 ESTADO DEL ARTE...........................................................................38 2.2 MARCO REFERENCIAL.....................................................................44 2.2.1. MARCO TEÓRICO................................................................................44 2.3 MARCO CONCEPTUAL .....................................................................56 2.4 MARCO TECNOLÓGICO ...................................................................58 2.5 MARCO LEGAL ..................................................................................62 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................65 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................65 3.2 HIPÓTESIS.........................................................................................66 3.3 VARIABLES........................................................................................66 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.........................................67 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................68 3.6 PROCEDIMIENTO..............................................................................69 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN..............71 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS................................................73 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS........................................................................74 5 DIAGNÓSTICO INICIAL ..................................................................................75 5.1 ANÁLISIS ENCUESTA A DOCENTES ...............................................75 5.2 ANÁLISIS ENCUESTA ESTUDIANTES .............................................79 5.3 ANÁLISIS PRETEST ..........................................................................84 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN............................88 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA.............................................................87 6.1.1. Objetivos de la Propuesta .....................................................................89 6.1.1.1. Objetivo General ................................................................................89 6.1.1.2. Objetivos Específicos .........................................................................90 6.1.1.3. Planificación pedagógica de la propuesta ..........................................90 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO.......................................................92 6.3 IMPLEMENTACIÓN............................................................................99 6.3.1 Desarrollo entorno gamificado contenido convivencia escolar...............99 6.3.2 Desarrollo entorno gamificado contenido normas de convivencia........102 6.3.3 Desarrollo entorno gamificado contenido el conflicto ...........................105 6.3.4 Desarrollo entorno gamificado contenido como resolver conflictos......108 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ...............................................112 7.1 ANÁLISIS DEL PRUEBA PRETEST.................................................112 7.2 ANÁLISIS COMPARATIVO DE PRUEBAS ......................................115 7.3 PRUEBA DE HIPÓTESIS .................................................................118 7.3.1 Análisis de Hipótesis ............................................................................119 7.3.2 Análisis de Pregunta investigativa........................................................120 7.4 ANÁLISIS RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES GAMIFICADAS 122 7.5 ANÁLISIS DE LA ENCUESTA DE PERCEPCIÓN............................125 7.6 DISCUSIÓN DE RESULTADOS.......................................................128 8 CONCLUSIONES..........................................................................................132 9 LIMITACIONES .............................................................................................135 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS..................136 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................138 ANEXOS..............................................................................................................144157 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 F672eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8888spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAna-Ortiz-Colón, Juan Jordán, Miriam Agredal, (2018) Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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