Identificación de Procesos Metacognitivos en Estudiantes de Octavo Semestre del Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad de Santander de Bucaramanga Durante las Practicas Clinicas
Digital
- Autores:
-
Gutiérrez-Robles Gabriela
Reyes-Amaya, Laura Nathalia
Serrano-Romero, Laura Ximena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Respecto a Categoria Regulacion de la Condicion, se hallo que en la Planificación un 86.14% puede planear metas con los recursos adecuados para el aprendizaje; en la Organización que existe un 87.5% de estudiantes con capacidad para alcanzar el conocimiento de forma más eficiente; en Monitoreo que existe un 89.85% evalúa continuamente el aprendizaje obtenido y las estrategias utilizadas para lograrlo; en la Depuración se puede inferir que un 88.4% usa estrategias con el propósito de corregir los errores durante el aprendizaje y finalmente en la condición Evaluación se puede evidenciar un 80% valora la efectividad del aprendizaje y la estrategia utilizada para su evaluación; todo lo anterior denota el porque de su éxito en la practica formativa.This study focuses on identifying the metacognitive processes in eighth-semester students of the Surgical Instrumentation program of the Santander de Bucaramnaga University during clinical practices, for which it was developed under a descriptive, quantitative cross-sectional study where it was applied the Metacognitive Skills Inventory questionnaire, which made it possible to identify a participating population that never missed a semester of clinical practice and that, faced with the Category of Knowledge of Cognition, in the declarative aspect it was found that 84% of students recognize the skills in the learning process; Procedurally, 91.5% understand how to use learning strategies; Conditionally, 85.4% recognize the opportune moments to use the appropriate method in learning. Regarding the Condition Regulation Category, it was found that in Planning 86.14% can plan goals with adequate resources for learning; in the Organization that there is 87.5% of students with the capacity to achieve knowledge more efficiently; In Monitoring that there is 89.85% continuously evaluate the learning obtained and the strategies used to achieve it; in the Debugging it can be inferred that 88.4% use strategies with the purpose of correcting errors during learning and finally in the Evaluation condition it can be evidenced that 80% value the effectiveness of learning and the strategy used for its evaluation; All of the above denotes the reason for his success in training practice.PregradoInstrumentador QuirúrgicoIntroducción ................................................................................................................... 20 1. Planteamiento del Problema ............................................................................ 22 1.1 Descripción del Problema ................................................................................ 22 1.2 Formulación del Problema ............................................................................... 23 2. Justificación...................................................................................................... 24 3. Objetivos .......................................................................................................... 26 3.1 Objetivo General .............................................................................................. 26 3.2 Objetivos Específicos ....................................................................................... 26 4. Marco Referencial ............................................................................................ 27 4.1 Antecedentes de la Metacognicion .................................................................. 27 4.2 Marco Teórico .................................................................................................. 30 4.2.1 Metacognición. ................................................................................................. 30 5. Marco Contextual ............................................................................................. 38 5.1 Mision ............................................................................................................... 38 5.2 Visión ............................................................................................................... 38 5.3 Principios ......................................................................................................... 38 5.4 Instrumentación Quirurgica .............................................................................. 40 5.4.1 Misión.. ............................................................................................................. 40 5.5 Competencias del Egresado ............................................................................ 42 6. Marco Legal ..................................................................................................... 48 7. Metodología ..................................................................................................... 52 7.1 Tipo de Estudio ................................................................................................ 52 7.2 Población y Muestra ......................................................................................... 52 7.3 Criterios de Inclusión y Exclusión ..................................................................... 52 7.4 Procedimiento .................................................................................................. 53 7.5 Instrumento ...................................................................................................... 53 7.5.1 MAI. .................................................................................................................. 53 7.6 Analisis de Datos ............................................................................................. 54 8. Consideraciones Eticas .................................................................................... 56 9. Resultados ....................................................................................................... 58 10. Discusión ......................................................................................................... 71 11. Conclusiones .................................................................................................... 75 12. Recomendaciones ........................................................................................... 77 Referencias Bibliográficas ............................................................................................. 78 Anexos .......................................................................................................................... 8387 Papplication/pdfUniversidad de SantanderT 02.22 G884iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8198spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad Ciencias Médicas y de la SaludBucaramanga, ColombiaInstrumentación QuirúrgicaVenezky RL. ¿Qué es alfabetización?: Vocabulario de lectura y escritura. Lect y vida, Rev Latinoam Lect [Internet]. 2005;26(1):62–4. Available from: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a26n1/26_01_Asociacion.pdf/viewLópez-Noguero F. El Análisis de contenido como método de investigación. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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