Estrategia Pedagógica Mediada por tic Para Fortalecer las Competencias de Lectoescritura en los Estudiantes del Grado Primero Municipio de Quibdó
Digital
- Autores:
-
López-Flórez,Yina,Marelvis
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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Tabares-Sánchez,María,Suseldcec9df4-5d77-4936-b494-dc97375a96b0-1López-Flórez,Yina,Marelvis2ec0d57c-9736-474b-846e-105882f7021f-1Barbosa-Becerra,Jenny9adc2945-d347-4402-9728-ab91548f65d0-12024-04-18T16:21:05Z2024-04-18T16:21:05Z2022-11-29DigitalEl propósito de este trabajo es Implementar una estrategia pedagógica mediada por TIC, para mejorar las competencias de lectoescritura en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Integrado Carrasquilla Industrial. El tipo de investigación que se utilizó fue el descriptivo y partiendo del paradigma hermenéutico de la corriente interpretativa y del paradigma socio crítico, se optó por trabajar desde una investigación aplicada. Seguidamente se le dio un enfoque cuali-cuantitativo o mixto. Así mismo El método indicado para esta investigación fue el muestreo selectivo. Se seleccionaron tres técnicas para la recolección de la información: la observación ordinaria y/o participativa, la entrevista y las encuestas, como también, se diseñaron 3 instrumentos, la guía de observación, guion de entrevista y cuestionario encuestas. Como resultados se logró recolectar información significativa para entender el contexto situacional en la población objetiva y del fenómeno de estudio, se logró crear un modelo que permitió la estructuración y aplicación de la estrategia pedagógica y finalmente, se colocó en marcha o en ejecución la estrategia diseñada arrojando resultados importantes que se registraron y analizaron en los formularios de evaluación antes diseñados.The purpose of this work is to implement a pedagogical strategy mediated by ICT, to improve literacy skills in first grade students of the Carrasquillo Industrial Integrated Educational Institution. The type of research that was adapted was descriptive and based on the hermeneutic paradigm of the interpretative current and the socio-critical paradigm, it was decided to work from applied research. Next, a qualitative-quantitative or mixed approach was given. Likewise, the method indicated for this investigation was selective shooting. Three techniques were selected for the collection of information: ordinary and/or participatory observation, interview and surveys, as well as 3 instruments were designed, the observation guide, interview script and survey questionnaire. As results, it was formed to collect significant information to understand the situational context in the objective population and the phenomenon of study, a model was formulated that allowed the creation and application of the pedagogical strategy and finally, the designed strategy was launched or executed, throwing important results that were recorded and analyzed in the evaluation forms previously designed.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 15 Planteamiento del problema .......................................................................................... 15 Descripción de la situación problema ................................................................. 15 Identificación del problema................................................................................. 18 Pregunta problema............................................................................................. 18 Justificación ................................................................................................................... 19 Objetivos........................................................................................................................ 20 Objetivo general ................................................................................................. 20 Objetivos específicos ......................................................................................... 20 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 21 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 21 Análisis de los Resultados de la Aplicación de la Fase Heurística...................... 22 Análisis de los Resultados de la Aplicación de la Fase Hermenéutica................ 22 Marco teórico................................................................................................................. 24 La educación basada en competencias.............................................................. 24 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 30 Tipo de Investigación..................................................................................................... 30 Alcance.......................................................................................................................... 30 Hipótesis........................................................................................................................ 31 Variables o categorías ................................................................................................... 31 Variable dependiente. Estrategia pedagógica con el uso de las TIC .................. 31 Competencias de lectura.................................................................................... 31 Competencias de escritura................................................................................. 31 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 31 Población y muestra ...................................................................................................... 33 Población ........................................................................................................... 33 Muestra.............................................................................................................. 33 Procedimiento................................................................................................................ 34 Fase 1. Diagnóstica............................................................................................ 34 Fase 2................................................................................................................ 36 Fase 3................................................................................................................ 36 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 37 Método............................................................................................................... 37 Técnicas............................................................................................................. 37 Instrumentos ...................................................................................................... 38 Fuentes de información secundaria.................................................................... 38 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 39 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 40 Diagnóstico Línea Base del Estado Inicial del Nivel de Competencias de Lecto Escritura de los Estudiantes. ........................................................................................................ 40 Datos tabulados para los alumnos objeto de estudio ..................................................... 42 Datos tabulados para los padres de familia ................................................................... 48 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 52 Propuesta pedagógica................................................................................................... 52 Presentación.................................................................................................................. 52 Justificación ................................................................................................................... 52 Metodología de la estrategia.......................................................................................... 53 Métodos ............................................................................................................. 53 Instrumentos ...................................................................................................... 53 Objetivo general............................................................................................................. 53 Objetivos específicos..................................................................................................... 53 Procedimiento operativo ................................................................................................ 54 Fase 1. Cronograma de actividades, recursos y selección de aplicaciones........ 54 Componente tecnológico ............................................................................................... 61 Fase 2. Inducción a los alumnos y padres de familia, en el manejo de las aplicaciones virtuales ......................................................................................... 62 Fase 3. Ejecución de las clases mediadas por las aplicaciones de lecto escritura, tanto en el aula como en el hogar ...................................................................... 63 Fase 4. Evaluar a los alumnos para medir la efectividad de la propuesta y hacer ajustes................................................................... ¡Error! Marcador no definido. Fase 4. Evaluar el proyecto para medir la efectividad de la propuesta y hacer ajustes................................................................................................................ 64 Matriz lógica .................................................................................................................. 64 Implementación ............................................................................................................. 66 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 72 Instrumento de evaluación ................................................................................. 72 Análisis de Resultados de las Competencias de Lectoescritura..................................... 72 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 76 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 77 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ...................................................... 78 Impacto.......................................................................................................................... 78 Recomendaciones y trabajos futuros ............................................................................. 78 Referencias.............................................................................................................................. 79 Apéndices ................................................................................................................................ 8386 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 L672eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10242spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónACNUR Comité Español. 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AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Pedagógica_Mediada_por_tic_Para_Fortalecer_las_Competencias_de_Lectoescritura_en_los_Estudiantes_del_Grado_Primero_Municipio_de_Quibdó.pdfEstrategia_Pedagógica_Mediada_por_tic_Para_Fortalecer_las_Competencias_de_Lectoescritura_en_los_Estudiantes_del_Grado_Primero_Municipio_de_Quibdó.pdfapplication/pdf3198753https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3a472375-2631-4916-8cea-53068149189d/downloadf10efdb2eb23b1473d7b310da03a50fbMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d5cdfca3-ac43-4ac3-8344-d6e807f4ffbc/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTEstrategia_Pedagógica_Mediada_por_tic_Para_Fortalecer_las_Competencias_de_Lectoescritura_en_los_Estudiantes_del_Grado_Primero_Municipio_de_Quibdó.pdf.txtEstrategia_Pedagógica_Mediada_por_tic_Para_Fortalecer_las_Competencias_de_Lectoescritura_en_los_Estudiantes_del_Grado_Primero_Municipio_de_Quibdó.pdf.txtExtracted 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