Implementación del Método de Aprendizaje Basado en Problemas Apoyado en un eva Para Mejorar la Resolución de Casos en Ciencias Naturales
Digital
- Autores:
-
Ramon-Salazar,David,Fernando
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Abril, C. y Acosta, E. (2015) Aplicación de las TIC como herramienta didáctica para la enseñanza - aprendizaje de la técnica básica del balonmano con los niños del grado quinto del colegio Nydia Quintero de Turbay I.E.D. Tesis de Pregrado. Universidad Libre de Colombia. Recuperado de: https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8310/PROYECTO%20DE%20G RADO.pdf?sequence=1 Ahumada, Y; Fandiño, R. y Torres, J. (2018) La plataforma Edmodo como estrategia pedagógica para fortalecer el pensamiento aleatorio. Tesis de Maestría. Universidad del Norte Recuperado de: http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/7952/131394.pdf?sequence=1&isAl lowed=y Burnett, C. (2016) The digital age and its implications for learning and teaching in the primary school, 59:3, 271-274. Cárdenas, C. y González, Dany. 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Por ello, se buscó implementar estrategias didácticas que desarrollaran de forma sistemática y transversal la habilidad de resolución de casos en los estudiantes de quinto grado, formando en ellos un criterio autónomo que les permitiera resolver de forma independiente ciertos retos o problemas, aplicando de forma eficaz el conocimiento, otorgándole un sentido práctico a la construcción de conocimiento a partir de una información recibida en el aula de clase. Como aporte tecnológico a la estrategia didáctica, se hizo uso de la plataforma Google Classroom, por ser una herramienta fácil de usar, creativa, llamativa y de acceso restringido, pues al igual que una red social, tanto el estudiante como el padre de familia sólo pueden acceder a través de sus datos de registro certificado. Con la implementación de la propuesta, se garantiza que el proceso de enseñanza-aprendizaje aborde no solamente los conceptos básicos de cada área sino además involucre habilidades de pensamiento, que impliquen procesos más allá de memorizar o darle significado a la información percibida. Que cada fuente de información sea además un recurso primario de análisis para que cada estudiante realice su propio proceso interno de valoración y clasificación de los datos que le permita clarificar la circunstancia que se le presenta y la manera en que se puede desarrollar más fácilmente.This project was carried out with the aim of implementing the problem-based learning method supported by an EVA, for the improvement of case resolution in the subject of natural sciences for the fifth grade of primary school, at the Don Bosco school in Villavicencio. Therefore, it sought to implement teaching strategies that would systematically and crosscuttingly develop the problem-solving ability in fifth graders, forming an autonomous criterion that would allow them to independently solve certain challenges or problems, effectively applying knowledge, giving a practical sense to the construction of knowledge from information received in the classroom. As a technological contribution to the teaching strategy, the Google Classroom platform was made in use, as it is an easy-to-use, creative, eye-catching and restricted-access tool, because like a social network, both the student and the parent can only access it through their certified registration details. With the implementation of the proposal, it is ensured that the teaching-learning process addresses not only the basic concepts of each area but also involves thinking skills, involving processes beyond memorizing or giving meaning to perceived information. May each source of information also be a primary resource of analysis for each student to carry out their own internal process of valuation and classification of data that allows them to clarify the circumstance presented to them and how it can be more easily developed.MaestríaMagíster en Gestión de la Tecnología EducativaINTRODUCCIÓN....................................................................................................20 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO .................................................22 1.1 PROBLEMA ..............................................................................................22 1.1.1 Formulación del problema .....................................................................34 1.2 ALCANCE.................................................................................................34 1.3 OBJETIVOS...............................................................................................35 1.3.1 Objetivo general. ..................................................................................35 1.3.2 Objetivos específicos.............................................................................35 1.4 JUSTIFICACIÓN........................................................................................36 2 BASES TEÓRICAS...........................................................................................41 2.1 ANTECEDENTES......................................................................................41 2.1.1 Antecedentes históricos. ........................................................................41 2.1.2 Antecedentes investigativos. ..................................................................46 2.1.3 Antecedentes legales. ............................................................................54 2.2 MARCO TEÓRICO ....................................................................................58 2.2.1 Método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)................................58 2.2.2 Teoría del Conocimiento Constructivista. ................................................62 2.3 MARCO CONCEPTUAL............................................................................65 2.3.1 Habilidad de Resolución de Casos ...............................................................65 2.3.2 Pensamiento crítico....................................................................................67 2.3.3 Aprendizaje mediado por TIC .....................................................................69 2.3.4 Ambiente de aprendizaje ............................................................................71 2.3.5 Entorno virtual de aprendizaje .....................................................................72 2.3.5 Método de casos ........................................................................................73 2.4 MARCO TECNOLÓGICO ..........................................................................74 2.4.1 Plataforma Google Classroom.....................................................................75 3 DISEÑO METODOLÓGICO .............................................................................78 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .......................................................................78 3.2 VARIABLES..............................................................................................79 3.2.1 Variables independientes................................................................................79 3.2.2 Variables dependientes. .................................................................................80 3.3 HIPÓTESIS................................................................................................82 3.4 POBLACIÓN .............................................................................................82 3.5 PROCEDIMIENTO ....................................................................................83 FASE DE DIAGNÓSTICO....................................................................................85 FASE DE DISEÑO ...............................................................................................87 FASE DE EVALUACIÓN.....................................................................................88 3.6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.......................91 3.6.1 Guía de observación de entrada aplicada a estudiantes de quinto grado.......92 3.6.2 Cuestionario de entrada aplicado a docentes ............................................92 3.6.3 Cuestionario de salida aplicado a estudiantes para conocer el nivel de satisfacción .......................................................................................................93 3.6.4 Entrevista de salida aplicada a docentes para conocer el nivel de satisfacción 93 3.7 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS.......................................................94 3.7.1 Análisis de datos obtenidos mediante cuestionario de entrada aplicada a docentes 94 3.7.2 Análisis de datos obtenidos mediante cuestionarios de salida aplicada a estudiantes. .......................................................................................................95 3.7.3 Análisis de datos obtenidos mediante el desarrollo de actividades sugeridas a los estudiantes de quinto grado ............................................................................95 4 CARACTERIZACIÓN de LA POBLACIÓN .......................................................96 5 AMBIENTE DE APRENDIZAJE .......................................................................98 5.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA .....................................................................98 5.1.1 Características de la propuesta pedagógica ............................................100 5.1.2 Principios que fundamentan la propuesta...............................................100 5.1.3 Componentes didácticos......................................................................101 5.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO.............................................................101 5.3 IMPLEMENTACIÓN................................................................................103 5.3.1 FASE DE DISEÑO.............................................................................103 5.3.2 FASE DE DESARROLLO DEL CURSO..............................................104 6 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .................................................121 6.1 Análisis e interpretación de los datos de la guía de observación: .........................121 6.1 Análisis del cuestionario de entrada aplicado a docentes ....................................125 6.3 Análisis de entrevista de salida aplicada a docentes. ..........................................140 6.4 Análisis del cuestionario de salida aplicado a estudiantes...................................145 Análisis de la prueba diagnóstica aplicada a los estudiantes.....................................146 7 CONCLUSIONES ...........................................................................................148 8 IMPACTO ......................................................................................................152 9 LIMITACIONES.............................................................................................153 10 PROYECCIONES / TRABAJOS FUTUROS ..................................................154 ANEXOS ..............................................................................................................161174 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.21 R156iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10971spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Gestión de la Tecnología EducativaAbril, C. y Acosta, E. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALImplementación_del_Método_de_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_Apoyado_en_un_eva_Para_Mejorar_la_Resolución_de_Casos_en_Ciencias_Naturales.pdfImplementación_del_Método_de_Aprendizaje_Basado_en_Problemas_Apoyado_en_un_eva_Para_Mejorar_la_Resolución_de_Casos_en_Ciencias_Naturales.pdfapplication/pdf3827126https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4496544b-4783-49df-81bc-87fcf22b483c/downloadd6e884630a67343b84967bf93c5ff087MD51Acta_entrega.pdfActa_entrega.pdfapplication/pdf467797https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/70b608b8-a948-426f-9e5e-b93e5ae7d08c/download3044574bab06537247b891f86ebd4534MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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