Recursos Educativos Digitales Para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Creativo en el uso del Verbo to be en Estudiantes de Sexto Grado
Digital
- Autores:
-
Florez-Sierra,Johana,Stephanie
Mosquera-Muñoz,Verónica,Alexandra
Serna-Cabrera,Edinson
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- Palabra clave:
- Desarrollo
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El objetivo es mejorar los bajos niveles presentados en las habilidades del pensamiento creativo yel manejo del verbo "To Be" en tiempo presente simple en los estudiantes de sexto grado. Este estudio se realiza bajo un modelo de investigación cuantitativa, empleando tests de entrada y salida para evaluar la aplicación de recursos digitales y TIC en el desarrollo de la propuesta pedagógica. Además, se lleva a cabo con una muestra de 45 estudiantes de sexto grado, a quienes se les aplican recursos digitales a través de la plataforma Wix. Esta plataforma se utiliza para la implementación de recursos digitales didácticos en la propuesta, que consta de 8 actividades diseñadas para mejorar y fortalecer las dificultades identificadas. La investigación adopta características de la metodología cuantitativa, con el objetivo general de implementar recursos educativos digitales para fortalecer las habilidades del pensamiento creativo en el uso del verbo "To Be" en estudiantes de sexto grado. Se utilizan tests de entrada y salida, teniendo en cuenta la secuencia didáctica en la implantación de las actividades propuestas con el fin de desarrollar las competencias mencionadas en este trabajo de investigación. Cómo Citar este Documento: Flórez, J., Mosquera, V. y Serna, E. (2023). Recursos educativos digitales para el desarrollo de habilidades del pensamiento creativo en el uso del verbo To Be en estudiantes de sexto grado. [Trabajo de grado de maestría en Tecnologías Digitales Aplicada a la Educación]. Universidadde Santander.This research addresses the problem of the low level of English and the difficulties in constructing simple sentences with the verb "To Be" identified at the San Cayetano IED school in the city of Bogotá, located in the town of Usme. In addition, the low level of creative thinking in students is examined using diagnostic tests such as the Torrance tests and the Likert scale. In line with the statements of various authors, the creation of digital educational resources and the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in the didactic sequences of pedagogical practices in English is proposed. The objective is to improve the low levels presented in creative thinking skills and the use of the verb "To Be" in the simple present tense in sixth grade students. This study is carried out under a quantitative research model, using input and output tests to evaluate the application of digital resources and ICT in the development of the pedagogical proposal. In addition, it is carried out with a sample of 45 sixth grade students, to whom digital resources are applied through the Wix platform. This platform is used for the implementation of educational digital resources in the proposal, which consists of 8 activities designed to improve and strengthen the identified difficulties. The research adopts characteristics of quantitative methodology, with the general objective of implementing digital educational resources to strengthen creative thinking skills in the use of the verb "To Be" in sixth grade students. Entry and exit tests are used, taking into account the didactic sequence in the implementation of the proposed activities in order to develop the competencies mentioned in this research work. Flórez, J., Mosquera, V. y Serna, E. (2023). Recursos educativos digitales para el desarrollo de habilidades del pensamiento creativo en el uso del verbo To Be en estudiantes de sexto grado. [Trabajo de grado de maestría en Tecnologías Digitales Aplicada a la Educación]. Universidadde SantanderMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ..............................................................................................................................30 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado.........................................................................33 Planteamiento del Problema .....................................................................................................33 Descripción de la Situación Problema.......................................................................................34 Identificación del Problema .......................................................................................................39 Pregunta Problema...................................................................................................................41 Justificación ..............................................................................................................................41 Objetivos...................................................................................................................................42 Objetivo General.......................................................................................................................42 Objetivos Específicos................................................................................................................42 Capítulo 2. Bases Teóricas .......................................................................................................44 Aportes al Estado del Arte.........................................................................................................44 Marco Teórico...........................................................................................................................47 Capítulo 3. Diseño Metodológico...............................................................................................54 Alcance.....................................................................................................................................55 Hipótesis...................................................................................................................................55 Variables o Categorías..............................................................................................................55 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías .................................................56 Población y Muestra..................................................................................................................57 Procedimiento...........................................................................................................................59 Fase 1- Diagnóstico ..................................................................................................................59 Fase 2 – Diseño........................................................................................................................60 Fase 3- Implementación............................................................................................................60 Fase 4 – Validación ..................................................................................................................60 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................61 Test de Torrance.......................................................................................................................62 Prueba Diagnóstica...................................................................................................................62 Tes de creatividad- Escala de Likert .........................................................................................62 Prueba de salida.......................................................................................................................63 Técnicas de Análisis de Datos ..................................................................................................63 Capítulo 4. Consideraciones Éticas...........................................................................................65 Capítulo 5. Diagnóstico .............................................................................................................67 Prueba Diagnóstica Evaluativa de Conocimiento y Presaberes en Inglés .................................67 Conclusión General de la Prueba Diagnóstica Preconceptos Verbo To Be...............................73 Resultados y análisis Test de Torrance.....................................................................................75 Ejercicios Gráficos para Conocer la Creatividad........................................................................78 Conclusión General Test de Torrance.......................................................................................82 Ejercicios Textuales para Conocer la Creatividad .....................................................................83 Resultados escala de Likert Creatividad -Test de evaluación de la creatividad .........................87 Categoría..................................................................................................................................87 Preguntas .................................................................................................................................87 Total, preguntas........................................................................................................................87 Nivel de creatividad desde la fluidez lectora..............................................................................87 1-6 ............................................................................................................................................87 Seis (6) .....................................................................................................................................87 Nivel de creatividad desde la fluidez matemática......................................................................87 7-10 ..........................................................................................................................................87 Cuatro (4)..................................................................................................................................87 Flexibilidad................................................................................................................................87 Originalidad...............................................................................................................................87 Elaboración...............................................................................................................................87 11-31 ........................................................................................................................................87 Veinte y una (21).......................................................................................................................87 Clasificación de los recursos educativos digitales .....................................................................87 32-40 ........................................................................................................................................87 Nueve (9)..................................................................................................................................87 Desarrollo de la metodología de enseñanza .............................................................................87 44-60 ........................................................................................................................................87 Diez y siete (17)........................................................................................................................87 Test de Creatividad desde la Fluidez Lectora ...........................................................................88 Nivel de Creatividad desde la Fluidez Matemática ....................................................................92 Flexibilidad, Originalidad y Elaboración.....................................................................................97 Recursos educativos digitales.................................................................................................100 Desarrollo de la metodología de enseñanza ...........................................................................103 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...........................................................106 Modelo Instruccional DRAE ....................................................................................................106 Diagnóstico .............................................................................................................................106 Recreación..............................................................................................................................108 Aplicación ...............................................................................................................................115 Estimación ..............................................................................................................................123 Componente Tecnológico .......................................................................................................129 Menú- Actividades ..................................................................................................................131 Menú- Asistencia ....................................................................................................................144 Menú-More .............................................................................................................................145 Implementación.......................................................................................................................145 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos.........................................................................157 Proceso de implementación de la propuesta...........................................................................157 Prueba evaluativa de conocimiento y presaberes en inglés- Diagnóstica vs final....................160 Test de Torrance diagnóstica vs final......................................................................................164 Resultados escala de Likert Creatividad -Test de evaluación de la creatividad entrada y salida ...............................................................................................................................................174 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................186 Capítulo 9. Limitaciones..........................................................................................................189 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros..................................................190 Impacto...................................................................................................................................190 Recomendaciones ..................................................................................................................190 Trabajos Futuros.....................................................................................................................191 Referencias Bibliográficas.......................................................................................................192 Apéndices ...............................................................................................................................198236 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 F567rRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10962spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcosta, R., Herrera, I. y Ramírez, A. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALRecursos_Educativos_Digitales_Para_el_Desarrollo_de_Habilidades_del_Pensamiento_Creativo_en_el_uso_del_Verbo_to_be_en_Estudiantes_de_Sexto_Grado.pdfRecursos_Educativos_Digitales_Para_el_Desarrollo_de_Habilidades_del_Pensamiento_Creativo_en_el_uso_del_Verbo_to_be_en_Estudiantes_de_Sexto_Grado.pdfapplication/pdf7415166https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3c546947-e47c-4e1a-98cd-9fc6bbebdfb5/downloadb99f20c88e05a009ded9cdd80446ac52MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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