Aportes del Diseño Universal Para el Aprendizaje Integrado con Metaverse al Fortalecimiento de la Competencia Lectora y Escritora del Inglés en los Estudiantes de Grado Once
Digital
- Autores:
-
Aristizábal-López,Diana,Marcela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Realidad Aumentada
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Rueda-Elba,Viviana6453fbbe-a71d-42e7-b7de-65e4a725a4b8-1Aristizábal-López,Diana,Marcela9e927be8-7563-45b6-b407-1e6b5e4ff535-1Martínez-Silva,Jaime,Enrique390c8739-d6f0-44ad-96cd-27a614352170-12024-03-04T19:08:37Z2024-03-04T19:08:37Z2023-07-21DigitalEl presente estudio tuvo la intencionalidad de implementar estrategias pertinentes al logro del horizonte institucional, relacionado con la calidad educativa y por ello se quiso aportar desde el aprovechamiento de los recursos tecnológicos con que cuenta la I.E. Bolivariano de Caicedonia y enfilar su aplicación desde la Realidad Aumentada (RA), con aportes del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), una tecnología y pedagogía que da pie para estar a la vanguardia de mejoras en la educación desde nuevas formas de aprendizaje, para el caso, del idioma inglés. Palabras clavesThe present study had the intention of implementing strategies relevant to the achievement of the institutional horizon, related to educational quality and therefore we wanted to contribute from the use of the technological resources available to the I.E. Bolivarian of Caicedonia and its application from Augmented Reality (AR), with contributions from Universal Learning Design (DUA), a technology and pedagogy that gives rise to be at the forefront of improvements in education from new forms of learning, for that matter, of the English language. KeywordsMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 15 1. Planteamiento del problema ......................................................................................... 19 Descripción de la situación problema................................................................................. 19 Identificación del problema ................................................................................................ 22 Pregunta problema ............................................................................................................ 23 Justificación ....................................................................................................................... 23 Objetivos............................................................................................................................ 25 Objetivo general .....................................................................................................25 Objetivos específicos .............................................................................................25 2. Bases teóricas...................................................................................................................... 26 Aportes al estado del arte .................................................................................................. 26 Marco teórico..................................................................................................................... 29 3. Diseño metodológico............................................................................................................ 35 Tipo de investigación ......................................................................................................... 35 Alcance.............................................................................................................................. 36 Hipótesis............................................................................................................................ 36 Variables o categorías............................................................................................37 Operacionalización de variables.............................................................................37 Población y muestra .......................................................................................................... 39 Procedimiento.................................................................................................................... 40 Instrumentos de recolección de información ...................................................................... 41 Técnicas de análisis de datos ............................................................................................ 43 4. Consideraciones éticas ........................................................................................................ 45 5. Diagnóstico........................................................................................................................... 46 Encuesta que caracteriza a los estudiantes del grado 11 de la I.E. Bolivariano. ................ 46 Prueba diagnóstica en inglés a los estudiantes del grado 11 de la I.E. Bolivariano............ 49 6. Estructura de la propuesta de intervención........................................................................... 54 Propuesta pedagógica....................................................................................................... 54 Estructura de la estrategia......................................................................................56 Componente tecnológico ................................................................................................... 57 Implementación ................................................................................................................. 70 7. Análisis e interpretación de los datos................................................................................. 116 8. Conclusiones...................................................................................................................... 123 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros................................................................... 127 Impacto............................................................................................................................ 127 Recomendaciones y trabajos futuros ............................................................................... 127 Referencias............................................................................................................................ 129 Apéndices .............................................................................................................................. 133144 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 A748aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10061spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlcolea Herrero y otros. (2021). Un proyecto de realidad aumentada en el aula de inglés. Costa Rica. Universidad de Costa Rica. Enurl:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/estudios/article/view/47179Álvarez Triana, L y Álvarez Triana, L. (2021). Fortalecimiento de la Competencia Lingüística Escrita del Inglés con una Estrategia Didáctica Mediada por Realidad Aumentada en Estudiantes de Grados Decimo y Once. Universidad de Santander.Bonifaz Yugcha, E. R. (2018). La alimentación y el proceso de aprendizaje. Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi; Facultad de Ciencias Humanas y Educación; Licenciatura en Educación BásicaBritish Council Colombia (2015). El inglés en Colombia: Estudio de políticas, percepciones y factores influyentes. Banco de datos de Latinoamérica Inteligencia Educativa British Council. Bogotá D.C.Bula Díaz, Juan Gabriel y Polo Cáliz Levis Astrid. (2020). Fortalecimiento de las habilidades comunicativas del inglés en estudiantes de grado 9 usando realidad aumentada. Universidad de Santander (UDES). Ayapel - CórdobaCabrera Obando, Marisol y Tamayo Ibáñez, Jeison (2022). Incidencia de la realidad aumentada en procesos de comprensión lectora del inglés como idioma extranjero. Tésisdemaestría. En url: http://hdl.handle.net/11349/29443CAST (Center forAppliedSpecialTechnology) (2011). Universal DesignforLearningguidelinesversion 2.0. Wakefield, MA: Author. Traducción al español versión 2.0 (2013): Alba Pastor, C., Sánchez Hípola, P., Sánchez Serrano, J. M. y Zubillaga del Río, A. Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).Texto completo (versión 2.0). http://www.udlcenter.org/sites/udlcenter.org/files/UDL_Guidelines_v2.0-full_espanol.docxDe Paz Navarrete Vilma Guadalupe y Hernández Carranza Irma Evelyn (2017). “La influencia de la alimentación en el aprendizaje”. El Salvador. Tesis. En URL: http://hdl.handle.net/10972/3658Echeverría, Javier. (1999). Los señores del aire: telépolis y el tercer entorno. 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International JournalofEducationalResearch and Innovation (IJERI), 6, 16-34 ISSN: 2386-4303Perochena, Paola (2017)Aprendizaje basado en proyectos en primaria en una escuela rural Trabajo de grado Maestro de Educación primaria Universidad Internacional de La Rioja Facultad de Educación.https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/5714/OLIVARES% 20BUENO%2C%20GEMA.pdf?sequence=1&isAllowed=yPastor, C.; Sánchez, J. & Zubillaga, A. (2015). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).Razo González, Angélica María (10 de Dic de 2020). Paradigmas y nuevos enfoques de la investigación. En URL https://es.slideshare.net/maestrarazo/paradidgmas-y-nuevosenfoques-de-la-investigacion. Visitado julio 18 de 2022.Reina Panche, Julio César y González Mejía, Cristian Manuel (2020). Implementación de la realidad aumentada en el proceso de enseñanza del idioma inglés. Bogotá – Colombia. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. En url: http://hdl.handle.net/11349/27956Sabino, Carlos. (1992). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Realidad AumentadaDiseño Universal de AprendizajeInglésEducaciónMetaverse StudioAugmented RealityUniversal Learning DesignEnglishICTEducationMetaverse StudioAportes del Diseño Universal Para el Aprendizaje Integrado con Metaverse al Fortalecimiento de la Competencia Lectora y Escritora del Inglés en los Estudiantes de Grado OnceTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALAportes_del_Diseño_Universal_Para_el_Aprendizaje_Integrado_con_Metaverse_al_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_y_Escritora_del_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Once.pdfAportes_del_Diseño_Universal_Para_el_Aprendizaje_Integrado_con_Metaverse_al_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_y_Escritora_del_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Once.pdfapplication/pdf7094133https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5443101e-19e1-4059-967a-22258aa9c1e5/download6e77671b32422a3d50333a7307a983b4MD51Acta de Entrega - 2024-08-23T085117.672.pdfapplication/pdf1415904https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5864d6bb-24d2-4df4-bf4d-6ed845ef9208/download663583e963ace6e9ad445f414fa9560cMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/83947ed5-8338-47a2-a0bb-bd338fe133fe/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTAportes_del_Diseño_Universal_Para_el_Aprendizaje_Integrado_con_Metaverse_al_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_y_Escritora_del_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Once.pdf.txtAportes_del_Diseño_Universal_Para_el_Aprendizaje_Integrado_con_Metaverse_al_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_y_Escritora_del_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Once.pdf.txtExtracted texttext/plain103304https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a7b8ae98-9b80-43a7-8ec3-feb0c5e0e179/download32508aa3c2c6c94fe59f0020cf384b53MD53Acta de Entrega - 2024-08-23T085117.672.pdf.txtActa de Entrega - 2024-08-23T085117.672.pdf.txtExtracted texttext/plain34https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/43b6d0be-28ef-444b-8788-03f35bd5d5f8/download9011a2b6bf8de37d088580bc31303212MD56THUMBNAILAportes_del_Diseño_Universal_Para_el_Aprendizaje_Integrado_con_Metaverse_al_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_y_Escritora_del_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Once.pdf.jpgAportes_del_Diseño_Universal_Para_el_Aprendizaje_Integrado_con_Metaverse_al_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_y_Escritora_del_Inglés_en_los_Estudiantes_de_Grado_Once.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6324https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fd3f450e-0386-485a-8a5d-9e76a7b0595b/downloadfd3cdadfd06e7c3f2a739382a0b26d94MD54Acta de Entrega - 2024-08-23T085117.672.pdf.jpgActa de Entrega - 2024-08-23T085117.672.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16143https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/32a3b99e-a499-498b-b320-4a4b97d5e0f3/downloade20b74b781e48efd5427c56d168003ccMD57001/10061oai:repositorio.udes.edu.co:001/100612024-08-24 03:01:20.164https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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