Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Computacional Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas en Inglés de Docentes de los Grados Cuarto y Quinto de Primaria Mediado por la Herramienta Google Classroom
Digital
- Autores:
-
Tovar-Torres,Maria,Carolina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Estrategia Pedagógica
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Jenny-Barbosa,Becerrabc83aa47-7710-4324-802b-d6fef2ad6ead-1Tovar-Torres,Maria,Carolina4de67cf6-927e-4160-a94c-c99644b5299e-1Ravelo-Mendez,Roisman,Enriquef1c91eac-bbcc-4d16-b283-c0e29bdfda8f-12024-02-26T21:34:34Z2024-02-26T21:34:34Z2023-06-30DigitalActualmente, el quehacer docente se encuentra en constantes cuestionamientos y transformaciones como resultado de las nuevas dinámicas mundiales, protagonizadas por la utilización de herramientas educativas, pero también, por la adquisición de habilidades para la vida, de allí que sea prioritario la consolidación de competencias que consideren la complejidad y la promoción de un aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo. Ahora bien, teniendo en cuenta la incidencia de las prácticas educativas y pedagógicas de los docentes en el bajo desempeño del área inglés de los estudiantes de la Institución Educativa Municipal Montessori de Pitalito (Huila), quienes no superan el promedio nacional; surgió la necesidad de implementar una propuesta pedagógica mediada por Google Classroom capaz de mejorar las competencias comunicativas del área ingles a partir de la consolidación de habilidades de pensamiento computacional en los docentes Metodológicamente, la propuesta se implementó bajo un enfoque cuantitativo preexperimental, en una muestra de 14 docentes de los grados 4° y 5°, a quienes se les aplicó instrumentos de recolección de información como el pre test, post test y cuestionario de satisfacción. Los resultados del proceso, señalan un avance significativo en habilidades relacionadas con el reconocimiento de patrones y diseño de algoritmos, y a su vez, la necesidad de consolidar las habilidades de descomposición y abstracción.Currently, the teaching profession is under constant questioning and transformation as a result of the new world dynamics, characterized by the use of educational tools, but also by the acquisition of life skills, which makes the consolidation of competencies that consider complexity and the promotion of meaningful, autonomous and collaborative learning a priority. Now, taking into account the incidence of educational and pedagogical practices of teachers in the low performance in the English area of the students of the Montessori Municipal Educational Institution of Pitalito (Huila), who do not exceed the national average, the need arose to implement a pedagogical proposal mediated by Google Classroom capable of improving the communicative competences of the English area from the consolidation of computational thinking skills in teachers. Methodologically, the proposal was implemented under a quantitative pre-experimental approach, with a sample of 14 teachers of 4th and 5th grade, to whom data collection instruments such as the pre-test, post-test and satisfaction questionnaire were applied. The results of the process show a significant progress in skills related to pattern recognition and algorithm design, and at the same time, the need to consolidate decomposition and abstraction skillsMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado...........................................................................................21 Planteamiento del problema......................................................................................................... 21 Descripción de la situación problema.............................................................................. 32 Pregunta problema .......................................................................................................... 35 Justificación ................................................................................................................................. 35 Objetivos...................................................................................................................................... 38 Objetivo general.............................................................................................................. 38 Objetivos específicos ...................................................................................................... 38 Capítulo 2. Bases teóricas.........................................................................................................................40 Aportes al estado del arte ............................................................................................................. 40 Marco teórico............................................................................................................................... 47 Constructivismo .............................................................................................................. 47 Activismo........................................................................................................................ 48 Proceso de enseñanza...................................................................................................... 49 Pensamiento computacional............................................................................................ 50 Formación docente .......................................................................................................... 56 Competencias comunicativas de inglés según marco común de referencia europeo........ 56 Marco legal .................................................................................................................................. 58 Capítulo 3. Diseño metodológico..............................................................................................................63 Tipo de investigación................................................................................................................... 63 Alcance ........................................................................................................................................ 66 Hipótesis...................................................................................................................................... 67 Variables...................................................................................................................................... 68 Operacionalización de variables................................................................................................... 69 Población y muestra ..................................................................................................................... 70 Población ........................................................................................................................ 70 Muestra ........................................................................................................................... 71 Procedimiento .............................................................................................................................. 73 Fase 1. Diagnóstico ......................................................................................................... 74 Fase 2. Diseño de la estrategia pedagógica...................................................................... 74 Fase 3. Implementar la estrategia pedagógica.................................................................. 75 Fase 4. Evaluar el impacto de la estrategia didáctica ....................................................... 75 Instrumentos de recolección de información ................................................................................ 76 Pre-Test y Post Test ........................................................................................................ 76 Encuestas ........................................................................................................................ 77 Técnicas de análisis de datos........................................................................................................ 77 Capítulo 4. Consideraciones éticas............................................................................................................79 Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................................80 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención..............................................................................100 Propuesta pedagógica................................................................................................................... 100 Componente tecnológico............................................................................................................122 Implementación .........................................................................................................................127 Unidad 0: conozcamos Google Classroom....................................................................130 Unidad 1: Desarrollemos habilidades de pensamiento computacional relacionadas a la descomposición.............................................................................................................131 Unidad 2: Desarrollemos habilidades de pensamiento computacional relacionadas al reconocimiento de patrones...........................................................................................133 Unidad 3: Desarrollemos habilidades de pensamiento computacional relacionadas a la abstracción ....................................................................................................................136 Unidad 4: Desarrollemos habilidades de pensamiento computacional relacionadas al diseño de algoritmos .....................................................................................................140 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos.........................................................................................141 Post test......................................................................................................................................143 Análisis comparativo: pre test/ post test .....................................................................................151 Encuesta de satisfacción.............................................................................................................158 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................................165 Capítulo 9. Limitaciones.........................................................................................................................168 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros.....................................................................169 Impacto ......................................................................................................................................169 Recomendaciones ......................................................................................................................170 Trabajos futuros.........................................................................................................................171 Referencias .............................................................................................................................................173 Apéndices ...............................................................................................................................................183201 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 T691dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10012spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAbreu, J. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Estrategia PedagógicaPensamiento ComputacionalGoogle ClassroomPedagogical StrategyComputational ThinkingCommunicative CompetenciesGoogle ClassroomDesarrollo de Habilidades de Pensamiento Computacional Para el Fortalecimiento de Competencias Comunicativas en Inglés de Docentes de los Grados Cuarto y Quinto de Primaria Mediado por la Herramienta Google ClassroomDevelopment of Computational Thinking Skills to Strengthen Communicative Competencias in English in Teachers of Fourth and Fifth Grades of Primary School Mediated by the Google Classroom ToolTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALDesarrollo_de_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Comunicativas_en_Inglés_de_Docentes_de_los_Grados_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria_Mediado_por_la_Herramienta_Google_Classroom.pdfDesarrollo_de_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Comunicativas_en_Inglés_de_Docentes_de_los_Grados_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria_Mediado_por_la_Herramienta_Google_Classroom.pdfapplication/pdf4621047https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a24da133-ca51-46b3-9527-5ca980ec6cbf/downloadadc1510c91e529a627b05b52cc2ef40bMD51Acta de Entrega - 2024-08-21T114048.370.pdfapplication/pdf436053https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/94a114dc-c2ad-477f-b184-c6ec131c7206/download344b520140e943f91ccd8b53583ea814MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/cc5dc501-0dd3-47ab-9c48-b77bda9c17a9/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTDesarrollo_de_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Comunicativas_en_Inglés_de_Docentes_de_los_Grados_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria_Mediado_por_la_Herramienta_Google_Classroom.pdf.txtDesarrollo_de_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Comunicativas_en_Inglés_de_Docentes_de_los_Grados_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria_Mediado_por_la_Herramienta_Google_Classroom.pdf.txtExtracted texttext/plain101478https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e4db7511-5a5c-40cc-8ac7-0b873a03795f/download8d3025bc7b9a96c49cc69ea6206e40f4MD53Acta de Entrega - 2024-08-21T114048.370.pdf.txtActa de Entrega - 2024-08-21T114048.370.pdf.txtExtracted texttext/plain3840https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/bc368e09-b685-48b2-ab8a-2762e950a42b/downloadd4bff250d573c67b067056386c01be21MD56THUMBNAILDesarrollo_de_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Comunicativas_en_Inglés_de_Docentes_de_los_Grados_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria_Mediado_por_la_Herramienta_Google_Classroom.pdf.jpgDesarrollo_de_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Comunicativas_en_Inglés_de_Docentes_de_los_Grados_Cuarto_y_Quinto_de_Primaria_Mediado_por_la_Herramienta_Google_Classroom.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7028https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b00eb484-3db8-4ce2-a73c-c7c43b571adf/downloadd0e33748be2f3faad396688a8c133594MD54Acta de Entrega - 2024-08-21T114048.370.pdf.jpgActa de Entrega - 2024-08-21T114048.370.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14373https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f17913f9-7e67-40f1-aa20-190c99248418/downloada68c480921a97cf9ef372fc2cb24b172MD57001/10012oai:repositorio.udes.edu.co:001/100122024-08-22 03:01:03.876https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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