Estrategia Didáctica Mediada por la Incorporación de Tecnología de Realidad Aumentada Para Favorecer las Competencias TIC del Desarrollo Profesional Docente
Digital
- Autores:
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Barrera-Neuque, Laura Yolima
Sánchez-Melo, Ruby Alejandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
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- Universidad de Santander
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Pinzón-Reyes, Efraín Hernando620f73b3-7053-4363-837b-47149c5206d9-1Barrera-Neuque, Laura Yolima91ac5cb7-2624-4096-989d-c794735fd36e-1Sánchez-Melo, Ruby Alejandra2afa2892-8a0e-40ca-8fbc-a484109622d0-1Guerrero-Julio, Marlene Lucila3f4d4558-749c-4233-8363-93531001f120-12023-07-04T19:05:39Z2023-07-04T19:05:39Z2022-10-05DigitalLas medidas adoptadas por las instituciones educativas tras la pandemia del (COVID 19) trajeron consigo grandes retos en términos de innovación educativa, el impacto curricular y la vinculación de la tecnología. Sin embargo, a pesar de contar en muchas instituciones con las herramientas necesarias para su implementación no se evidencia una acogida y potencialización de recursos óptima por parte del cuerpo docente. Es por esto que, esta investigación tiene como objetivo principal desarrollar una estrategia didáctica mediada por incorporación de tecnología de Realidad Aumentada (RA), que favorezca las competencias TIC para el desarrollo profesional docente en el Colegio Diego Montaña Cuellar IED con el propósito de potencializar los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase.Measures taken by educational institutions following the pandemic (COVID 19) brought with them great challenges in terms of educational innovation, curriculum impact, and the linkage of technology. However, despite having the necessary resources in educational institutions to integrate technology skills into teaching there is no evidence of reception and enhancement of resources. As a result, teachers do not have the necessary knowledge to use technological tools assertively. That is why this research has as its main objective to develop a teaching strategy mediated by the incorporation of Augmented Reality technology (RA) to promote ICT skills for teacher professional development at Diego Montaña Cuellar IED school with the purpose of enhancing teaching-learning processes in the classroom.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónContenido ...................................................................................................................... 5 Lista de Gráficos............................................................................................................ 8 Lista de tablas ............................................................................................................... 9 Lista de apéndices....................................................................................................... 10 Abstract ....................................................................................................................... 12 Capítulo 1. Presentación del anteproyecto .................................................................. 13 Planteamiento del problema ............................................................................. 13 Descripción de la situación problema ............................................................... 13 Identificación del problema ............................................................................... 15 Pregunta problema ........................................................................................... 16 Justificación ...................................................................................................... 16 Objetivos ..................................................................................................................... 17 Objetivo general................................................................................................ 17 Objetivos específicos ........................................................................................ 18 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................... 19 Aportes al estado del arte ................................................................................. 19 Marco teórico............................................................................................................... 23 Ubicación epistemológica de la Historia de la Educación ................................. 23 Competencias TIC- Desarrollo docente ............................................................ 26 Tecnología de realidad aumentada................................................................... 29 Capítulo 3. Diseño metodológico ................................................................................. 32 Tipo de investigación ........................................................................................ 32 Alcance............................................................................................................. 32 Hipótesis........................................................................................................... 33 Variables o categorías ...................................................................................... 34 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................... 34 Población y muestra ......................................................................................... 35 Procedimiento................................................................................................... 36 Instrumentos de recolección de información..................................................... 37 Encuesta ................................................................................................ 37 Lista de chequeo (checklist):.................................................................. 38 Guía de observación:............................................................................. 38 Cuestionario:.......................................................................................... 39 Técnicas de análisis de datos ........................................................................... 40 Escalamiento de Likert........................................................................... 40 Capítulo 4. Consideraciones éticas ............................................................................. 42 Capítulo 5. Diagnóstico................................................................................................ 43 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ............................................... 62 6.1 Propuesta pedagógica................................................................................ 62 6.2 Componente tecnológico. ........................................................................... 63 6.3 Implementación .......................................................................................... 66 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ............................................................. 69 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ................¡Error! Marcador no definido. Capítulo 8. Conclusiones............................................................................................. 94 Capítulo 9. Limitaciones .............................................................................................. 96 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros......................................... 97 Impacto............................................................................................................. 97 IMPACTO ......................................................................................................... 97 RECOMENTACIONES Y TRABAJOS FUTUROS............................................ 97 Referencias ................................................................................................................. 99 Apéndices.................................................................................................................. 103 Apéndice A. Carta de aval institucional .......................................................... 103 .................................................................................................................................. 104 Apéndice B. Autorización de uso de imágenes y fijaciones audiovisuales (videos)........................................................................................................... 104 .................................................................................................................................. 104 Apéndice C. Encuesta SABER-TIC “Test de conocimiento” .......................... 106 Apéndice D. Lista de chequeo – Fase de planificación................................... 112 Apéndice E. Guía de observación – Fase de Implementación ....................... 113 Apéndice F. Encuesta de percepción – Fase de evaluación .......................... 114122 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 B212eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8763spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdams Becker, S., Cummins, M., Davis, A., Freeman, A., Hall Giesinger, C., and Ananthanarayanan, V. (2017). Resumen informe Horizon. Edición 2017. Educación superior. http://educalab.es/documents/10180/38496/resumen_informe_horizon_2017/44457ade-3316- 418e-9ff9-fd5e86fc6707Amaya Cote, Liliana Patricia, & Santoyo Díaz, Julian Santiago (2017). Evaluacióndel uso de la realidad aumentada en la educación musical. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 12(1). https://www.redalyc.org/pdf/2970/297049847002.pdfBiblioteca UDES acceso remoto. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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