Aprendizaje Basado en Proyectos Sobre Habilidades Algorítmicas de Pensamiento Computacional en Estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa Gabriel García Márquez de Corozal Sucre
Digital
- Autores:
-
Avila-Petano,Carmen,Isabel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Abstracción
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Ravelo-Mendez, oisman,Enrique05a39cb5-dd33-4ea4-9778-c1c052ab0eeb-1Avila-Petano,Carmen,Isabelb35e77a4-48b8-48d2-9079-4e0d99dcaaec-1Mantilla- uiza,Rafael, icardo4830aca3-e703-4423-b767-9acc65ac7d47-12024-05-22T13:24:05Z2024-05-22T13:24:05Z2023-03-23DigitalEste trabajo se arraiga en la metodología del aprendizaje basado en proyectos para orientar el desarrollo del pensamiento computacional en particular las habilidades algorítmicas que apuntan a la abstracción referido al proceso de construir algoritmos reduciendo la situación problema a una simulación en la herramienta TIC, microbit, y el pensamiento lógico orientado al uso de bucles bloques iterativos, variables y lógica booleana que ejecutan funciones con mayor eficacia. Surge a raíz del desconocimiento de los referentes sobre pensamiento computacional y las deficientes competencias digitales de los estudiantes, en relación con el reconocimiento y aplicación de herramientas de programación dirigida a estudiantes que potencien la resolución de problemas y la formulación de algoritmos. La importancia de su ejecución es que procura por las habilidades algorítmicas que subyacen en el pensamiento lógico y abstracción, desde un enfoque constructivista. Además, se valora el aprendizaje autónomo dejando que el estudiante plantee siempre, preguntas interesantes. Opta, por un paradigma cuantitativo donde se trata la información numérica desde el análisis de cuatro guías orientadoras de aprendizajes basados en proyectos, cuestionarios de inicio-cierre y rúbrica de participación o satisfacción. La validación de hipótesis se realiza desde el software SPSS v24 y los estadísticos descriptivos. Finalmente, concluye que la hipótesis inicial se acepta y se rechaza la nula resultando que el ABP, es contributivo al desarrollo de habilidades algorítmicas.This work is rooted in the project-based learning methodology to guide the development of computational thinking, particularly algorithmic skills that point to abstraction, referring to the process of building algorithms by reducing the problem situation to a simulation in the ICT tool, microbit, and logical thinking oriented to the use of loops iterative blocks, variables and Boolean logic that execute functions more efficiently. It arises as a result of the ignorance of the referents on computational thinking and the deficient digital skills of the students, in relation to the recognition and application of programming tools aimed at students that promote problem solving and the formulation of algorithms. The importance of its execution is that it seeks the algorithmic skills that underlie logical thinking and abstraction, from a constructivist approach. In addition, autonomous learning is valued, allowing the student to always ask interesting questions. Opt for a quantitative paradigm where numerical information is treated from the analysis of four project-based learning guides, start-end questionnaires and participation or satisfaction rubric. The validation of hypotheses is carried out from the SPSS v24 software and the descriptive statistics. Finally, it concludes that the initial hypothesis is accepted and the null is rejected, resulting in the PBL contributing to the development of algorithmic skills.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónPág. Capítulo 1. Presentación del proyecto...................................................................................... 17 1. Planteamiento del Problema ................................................................................. 17 1.1 Descripción de la Situación Problema .......................................................... 18 1.2 Identificación del problema........................................................................... 22 1.3 Pregunta problema....................................................................................... 24 1.4 Justificación ............................................................................................................. 24 1.5 Objetivos.................................................................................................................. 27 1.5.1 Objetivo general ........................................................................................ 27 1.5.2 Objetivos Específicos ................................................................................ 27 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 28 2.1Aportes al Estado del Arte ........................................................................................ 28 2.2 Referentes del ABP ................................................................................................. 32 2.3 Acerca de las habilidades Algorítmicas.................................................................... 33 2.2 Marco Teórico.......................................................................................................... 35 2.2.1 Pensamiento Computacional, PC.............................................................. 35 2.2.2 Modelo Educativo STEM ........................................................................... 37 2.2.3 Aprendizaje Basado en Proyectos, ABP.................................................... 38 2.2.4 Competencias de pensamiento computacional, PC................................... 40 2.2.5 Habilidades de PC..................................................................................... 40 Capítulo 3. Diseño Metodológico.............................................................................................. 43 3.1 Tipo de investigación ............................................................................................... 43 3.2 Alcance.................................................................................................................... 43 3.3 Hipótesis.................................................................................................................. 44 3.4 Variables o categorías ............................................................................................. 44 3.4.1 Variable independiente.............................................................................. 44 3.4.2 Variable Dependiente................................................................................ 44 3.5 Operacionalización de variables o descripción de categorías .................................. 44 3.6 Población y Muestra ................................................................................................ 45 3.7 Procedimiento.......................................................................................................... 46 3.8 Instrumentos de recolección de información ............................................................ 47 3.9 Técnicas de Análisis de Datos ................................................................................. 48 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 51 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 52 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 62 6.1 Propuesta Pedagógica............................................................................................. 64 6.2 Componente Tecnológico ........................................................................................ 70 6.3 Implementación.................................................................................................................. 72 6.3.1 Primer Proyecto de Aprendizaje (ABP 1) .............................................................. 74 6.3.1.1 Desarrollo de la guía 1 ........................................................................... 76 6.3.1.1.1 Actividad 1.1 Hallar números aleatorios............................................... 76 6.3.1.1.2 Actividad 1.2 ABC................................................................................ 76 6.3.1.1.3 Actividad 1.3 Nombre del estudiante en la microbit. ............................ 77 6.3.2. Segundo Proyecto de Aprendizaje (ABP 2).......................................................... 77 6.3.2.1 Desarrollo de la Guía 2........................................................................... 77 6.3.2.1.1 Actividad 2.1 IMC ................................................................................ 77 6.3.2.1.2 Actividad 2.2 Nivel de Luz ................................................................... 78 6.3.2.1.3 Actividad 2.3 Dado digital. ................................................................... 79 6.3.3 Tercer Proyecto de Aprendizaje............................................................................ 80 6.3.3.1 Desarrollo de la Guía 3........................................................................... 80 6.3.3.1.1 Actividad 3.1 Termómetro.................................................................... 80 6.3.3.1.2 Actividad 3.2 Convertir de cuadrado a triangulo................................... 81 6.3.3.1.3 Actividad 3.3 Evaluativa: Programación con puntos cardinales. .......... 82 6.3.4 Cuarto Proyecto de Aprendizaje (ABP 4) .............................................................. 83 6.3.4.1 Desarrollo de la Guía 4........................................................................... 83 6.3.4.1.1 Actividad 4.1 Pálpito Corazón.............................................................. 83 6.3.4.1.2 Actividad 4.2 Brújula en la microbit...................................................... 84 6.3.4.1.3 Actividad 4.3 Direccionales en la bicicleta. .......................................... 84 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .......................................................................... 86 7.1 Resultados de la evaluación de los proyectos.......................................................... 86 7.2 Resultados Cuestionario de Cierre .......................................................................... 89 7.3 Comparación de la prueba diagnóstica con la prueba de cierre............................... 90 7.4 Resultados rúbrica satisfacción................................................................................ 92 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 96 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 99 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 101 10.1 Impacto................................................................................................................ 101 10.2 Recomendaciones y trabajos futuros ................................................................... 101 Referencias............................................................................................................................ 103 Apéndices .............................................................................................................................. 111123 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 A945aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10432spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónArias, F. G. (2012). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALAprendizaje_Basado_en_Proyectos_Sobre_Habilidades_Algorítmicas_de_Pensamiento_Computacional_en_Estudiantes_de_Quinto_Grado_de_la_Institución_Educativa_Gabriel_García_Márquez_de_Corozal_Sucre.pdfAprendizaje_Basado_en_Proyectos_Sobre_Habilidades_Algorítmicas_de_Pensamiento_Computacional_en_Estudiantes_de_Quinto_Grado_de_la_Institución_Educativa_Gabriel_García_Márquez_de_Corozal_Sucre.pdfapplication/pdf1475700https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4f109931-6ee6-4953-a1fb-572e4669b07f/downloade452e8aa211a0380349625b4e18aa0b1MD51acta_entrega_trabajo_de_grado (3).pdfacta_entrega_trabajo_de_grado (3).pdfapplication/pdf79425https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4b4dd19e-fb0c-450b-9f07-ad441c5c0bce/download5e244fcf4b5adf9225e00fdef3077f4aMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8cddb5db-0b54-40d4-853b-a98c60f4842f/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTAprendizaje_Basado_en_Proyectos_Sobre_Habilidades_Algorítmicas_de_Pensamiento_Computacional_en_Estudiantes_de_Quinto_Grado_de_la_Institución_Educativa_Gabriel_García_Márquez_de_Corozal_Sucre.pdf.txtAprendizaje_Basado_en_Proyectos_Sobre_Habilidades_Algorítmicas_de_Pensamiento_Computacional_en_Estudiantes_de_Quinto_Grado_de_la_Institución_Educativa_Gabriel_García_Márquez_de_Corozal_Sucre.pdf.txtExtracted texttext/plain101755https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e7e6bf39-0e86-4aef-a22f-86445a61353d/download8e70030cf9546d718da994b39d1e3562MD54acta_entrega_trabajo_de_grado (3).pdf.txtacta_entrega_trabajo_de_grado (3).pdf.txtExtracted 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03:01:23.812https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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