Propuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por Estudiantes
Digital
- Autores:
-
Rodríguez-Coronel, Valentina
Santamaria-Lizarazo, Juan Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/10887
- Palabra clave:
- Programa
Canal UTV
Comunidad UDES
Visualización de Proyectos
Estudiantes
Program
UTV Channel
UDES Community
Project Visualization
Students
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
id |
RUDES2_581cf9309f82366f495c301bb957c3ec |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/10887 |
network_acronym_str |
RUDES2 |
network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Propuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por Estudiantes |
dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Proposal of a Program for the UTV Channel Aimed at the UDES Community. An Initiative to Make Visible Projects Created by Students |
title |
Propuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por Estudiantes |
spellingShingle |
Propuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por Estudiantes Programa Canal UTV Comunidad UDES Visualización de Proyectos Estudiantes Program UTV Channel UDES Community Project Visualization Students |
title_short |
Propuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por Estudiantes |
title_full |
Propuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por Estudiantes |
title_fullStr |
Propuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por Estudiantes |
title_full_unstemmed |
Propuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por Estudiantes |
title_sort |
Propuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por Estudiantes |
dc.creator.fl_str_mv |
Rodríguez-Coronel, Valentina Santamaria-Lizarazo, Juan Camilo |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Herrera-Bueno, Fredy Armando |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Rodríguez-Coronel, Valentina Santamaria-Lizarazo, Juan Camilo |
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Vargas-Cabrera, Angel Rene Villamizar-Escobar, Juan Diego |
dc.contributor.researchgroup.none.fl_str_mv |
GIPCES |
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Programa Canal UTV Comunidad UDES Visualización de Proyectos Estudiantes |
topic |
Programa Canal UTV Comunidad UDES Visualización de Proyectos Estudiantes Program UTV Channel UDES Community Project Visualization Students |
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Program UTV Channel UDES Community Project Visualization Students |
description |
Digital |
publishDate |
2024 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-09-19T19:55:05Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-09-19T19:55:05Z |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024-07-24 |
dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
status_str |
submittedVersion |
dc.identifier.ark.none.fl_str_mv |
T 60.24 R627p |
dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10887 |
identifier_str_mv |
T 60.24 R627p Universidad de Santander Repositorio Digital Universidad de Santander |
url |
https://repositorio.udes.edu.co https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10887 |
dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Apple [A]. (2024). Introducción a la edición en Final Cut Pro para Mac. https://support.apple.com/es-es/guide/final-cut-pro/ver3b4d5a6/mac Atamara, T., Londoño, M., y Castañeda, L. (2017). Televisión en el Perú: un estudio de la estrategia de difusión de contenidos de los canales de señal abierta. Comunicación y Medios(35), 140-155. doi:DOI: 10.5354/0719-1529.2017.45196 Ávila, S. (2022). Cómo hacer una parrilla de programación para televisión. Euroinnova. https://www.euroinnova.co/blog/como-hacer-una-parrilla-de-programacion-para-television#que-es-la-parrilla-de-programacion-de-tv Basanta, G., y Romero, R. (2010). Lineamientos teóricos de la comunicación persuasiva y su relación en la mediación de conflictos organizacionales en universidades nacionales experimentales del estado Zulia. Revista de Ciencias Sociales, 16(1), 28-38. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-95182010000100004#:~:text=Se%20trata%20de%20modificar%20las%20creencias%2C%20valores%2C%20actitudes,modificar%20intenci%C3%B3n%2C%20pensamientos%20y%20acciones%20con%20fines%20espec%C3%ADficos. Becerra, G. (2020). La Teoría de los Sistemas Complejos y la Teoría de los Sistemas Sociales en las controversias de la complejidad. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, 27(1), 12148-12171. doi:https://doi.org/10.29101/crcs.v27i83.12148 Becker, D. (2020, 04 01). https://home.kpmg. https://home.kpmg: https://home.kpmg/ar/es/home/insights/2020/04/impacto-de-covid-19-en-la-industria-automotriz.html Beltrán, P. (2018). ¿La era más fuerte de los contenidos audiovisuales? Trece: https://canaltrece.com.co/noticias/mercado-contenidos-audiovisuales-colombia-2018/ Bermúdez, A. F., y Ramírez, D. R. (2021). Dimensión ética de la actividad científica y tecnológica en Latinoamérica. Una visión de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 13(24), 135- 160. doi:https://doi.org/10.22430/21457778.1772 Carmona, M. A. (2017). Aspectos legales al utilizar las principales redes sociales en Colombia. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 8(2), 211-220. https://www.redalyc.org/jatsRepo/5177/517752177019/html/index.html#:~:text=El%20art%C3%ADculo%2015%20de%20la%20constituci%C3%B3n%20pol%C3%ADtica%20de,las%20redes%20sociales%20y%20otras%20tecnolog%C3%ADas%20de%20informaci%C3%B3n. CEV, Escuela Superior de Formación Audiovisual, Animación 3D y Nuevas Tecnologías. (2024). Tipos de formatos televisivos. https://www.cev.com/tipos-de-formatos-televisivos/#:~:text=Un%20formato%20de%20televisi%C3%B3n%20comprende,organiza%20el%20contenido%20del%20programa. Ciber Corresponsales. (2018). ¿Cómo se financian los medios de comunicación? Madrid: Ciber Corresponsales. https://www.cibercorresponsales.org/pages/%C2%BFc%C3%B3mo-se-financian-los-medios-de-comunicaci%C3%B3n Cifarelli, A., y Pdín, F. (2019). Lenguaje Audiovisual. https://wadmin.uca.edu.ar/public/ckeditor/Facultad%20de%20Derecho%20Rosario/periodismo/programas%202019/Periodismo_%20Lenguaje%20audiovisual_2019.pdf#:~:text=El%20proceso%20narrativo%20audiovisual%3A%20la%20idea%2C%20story%20line%2C,audiovisuales%2C%20gui Clares-Gavilán, J. (2016). La participación de la audiencia en la televisión: de la audiencia activa a la social. Palabra Clave, 19(3), 938-941. http://www.scielo.org.co/pdf/pacla/v19n3/v19n3a11.pdf#:~:text=Coeditado%20por%20la%20Universidad%20de%20La%20Coru%C3%B1a%20y,y%20el%20creciente%20auge%20de%20las%20redes%20sociales. Colombia Aprende [CA]. (2015). Reconocimiento de algunos medios de comunicación . https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_4/L/SM/SM_L_G04_U05_L06.pdf Complejidad, L. T. (2020). Gastón Becerra. Convergencia, Vol.27. doi:https://doi.org/10.29101/crcs.v27i83.12148 Cortés, E. (2018). Desarrollo del sistema de gestión de calidad en corpar autopartes ltda, bajo los lineamientos de la norma ISO 9001:2015. Bogotá: Ulibre. extension://elhekieabhbkpmcefcoobjddigjcaadp/https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11193/Documento%20Final%20Erik%20Cortes%20Apa.pdf?sequence=1&isAllowed=y Devices, M. (2022). ¿Qué es auditar un sistema de gestión de la calidad? https://www.md-amconsulting.es: https://www.md-amconsulting.es/index.php/2022/01/04/auditoria-de-calidad/ Erick Cortés. (2018). Desarrollo del sistema de gestión de calidad en corpar autopartes ltda, bajo los lineamientos de la norma ISO 9001:2015. Bogotá: Ulibre. Desarrollo del sistema de gestión de calidad en corpar autopartes ltda, bajo los lineamientos de la norma ISO 9001:2015 Escuela Des Arts. (2020, 26 de febrero). ¿Cuáles son los géneros periodísticos? https://www.escueladesarts.com/blog/cuales-son-los-generos-periodisticos-caracteristicas-y-diferencias/#%C2%BFCuales_son_los_generos_periodisticos Esteinou, J. (2007). La Televisión Universitaria y la Construcción de Un Nuevo Modelo de Comunicación Social en. Global Media Journal, 4(7), 0. Euroinnova. (2018). Funciones de la televisión como medio de comunicación. México: Euroinnova. https://www.euroinnova.mx/blog/funciones-de-la-television-como-medio-de-comunicacion Fenalco. (2020). Informe del sector automotor a julio 2020. Informe del sector automotor a julio 2020: https://drive.google.com/file/d/14spdOzhe0cO8e9ctTJSrjPtAa59-IeHL/view Flórez, R., Castro, J., y Arias, N. (2009). Comunicación, lenguaje y educación: una mirada desde las teorías de la complejidad. Revista Folios, 2(30), 25-38. https://www.redalyc.org/pdf/3459/345941360002.pdf Giraldo, M. (2022). Formato listado maestro de documentos. SST-SAFEWORK, 1. González, L., y Morantes, D. (2017). Televisión y educación: protocolo para realizar un programa educativo teniendo como eje El Profesor Súper O”. Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/16999/TO-21242.pdf González, S. (2018). La comunicación persuasiva como instrumento para el cambio de opiniones. Revista mexicana de opinión pública(25), 185-193. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=487457855009 Guerrero, J. (2023). Paulo Freire: su teoria y su aportación a la educación . https://docentesaldia.com/2023/03/05/paulo-freire-su-teoria-y-aportaciones-a-la-educacion/#:~:text=Paulo%20Freire%20es%20uno%20de%20los%20pedagogos%20m%C3%A1s,a%20las%20personas%20y%20crear%20un%20cambio%20social. ICONTEC. (2018). Gestión del riesgo y su articulación con la NTC ISO 9001:2015. https://www.icontec.org/: https://tienda.icontec.org/c-diplomado-en-sistemas-de-gestion-integrados-ntc-iso-90012015-ntc-iso-140012015-ntc-iso-450012018-755.html Isotools. (2017). Cuánto cuesta un proyecto de implementación ISO 9001. www.isotools.org: https://www.isotools.org/2017/01/06/cuanto-cuesta-proyecto-de-implementacion-iso-9001/ Laura Díaz et. al, G. H. (2019). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica versión On-line ISSN 2007-5057, 3. Ley 182. (1995). Por la cual se reglamenta el servicio de la televisión y se formulan políticas para su desarrollo, se democratiza el acceso a éste, se conforman la Comisión Nacional de Televisión, se promueven la industria y actividades de televisión. se establecen normas para contratación de los servicios, se reestructuran entidades del sector y se dictan otras disposiciones en materia de telecomunicaciones. Diario Oficial 41.681.: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=6738 López, N., y Tapia, A. (2007). Signo y Pensamiento. Gestión de contenidos audiovisuales en la televisión de hoy(50), 160- 173. http://scielo.org.co/pdf/signo/n50/n50a11.pdf Martínez, R. (2021). Causas y efectos de nuestras percepciones erróneas. el economista: https://www.eleconomista.com.mx/opinion/Causas-y-efectos-de-nuestras-percepciones-erroneas-20210824-0085.html Mediatekis. (2024). Rode NTG2 Micrófono Shotgun. Tienda Mediatekis: https://www.mediatekis.com.co/rode-ntg2-microfono-shotgun.html Moreno Sánchez, Y. M. (2019). DABRA Programa de Enfermería - UDES Cúcuta. UDES: https://www.udes.edu.co/images/carreras/cucuta/enfermeria/boletines/Dabra_Boletin_Enfermeria.pdf Moya, M. (2020, 13 de noviembre). Qué es un formato televisivo. Decorados Moya. https://decoradosmoya.es/que-es-un-formato-televisivo/?expand_article=1 NormasISO. (2020). Sistema de Gestión de Calidad . https://www.normas-iso.com: https://www.normas-iso.com/sistema-gestion-calidad/#:~:text=Un%20sistema%20de%20gesti%C3%B3n%20de%20la%20calidad%20o,servicio%20o%20en%20la%20elaboraci%C3%B3n%20de%20un%20producto. Ocampo, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 57-72. Oliva, C. (2014). El resumen documental científico: reflexiones y propuestas de mejora relativas a su definición, tipología y calidad para satisfacer las necesidades de información de los usuarios. Revista Interamericana de Bibliotecología, 37(1), 87-96. Panorama Audiovisual. (2024). Portada Panorama Audiovisual. Panoramaaudiovisual: https://www.panoramaaudiovisual.com/ Pedagogía del oprimido [PO]. (2022). Resumen Libro de Paulo Freire Pedagogía del Oprimido. pedagogiadeloprimido.com: https://pedagogiadeloprimido.com/resumen-libro-de-paulo-freire-pedagogia-del-oprimido/#:~:text=Esta%20teor%C3%ADa%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20sostiene%20que%20la,estudiantes%20para%20pensar%20y%20actuar%20por%20s%C3%AD%20mismos. Polo, J. (2009). Audio y microfonía: Cómo captar un buen sonido. Especial video (VII). Xataka: https://www.xataka.com/fotografia-y-video/audio-y-microfonia-como-captar-un-buen-sonido-especial-video-vii Quintero, J. R. (2017). Diseño de un manual de procesos y procedimientos para un taller de alineación y balanceo automotriz. https://repositorio.uide.edu.ec/bitstream/37000/2307/1/T-UIDE-156.pdf Romero, S. (2023). Reseña LG XBoom XL7S: llega a Colombia un parlante con sonido potente y algunos puntos por mejorar. Xataka: https://www.xataka.com.co/audio/resena-lg-xboom-xl7s-llega-a-colombia-parlante-sonido-potente-algunos-puntos-mejorar Rosagro, J. (2024). Tipos de conexiones de audio y diferencias entre ellas. Guiahardware: https://www.guiahardware.es/tipos-de-conexiones-de-audio/ Sandoval, M. (2006). Los efectos de la televisión sobre el comportamiento de la audencia joven. Universitas Psychologica, Vol.5(Núm.2). Sarabia, J. (2022). Plan de Medios y Posicionamiento en Instagram para el Canal UTV de la Universidad de Santander. Universidad de Santander. https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8276 Scolari, C. (2015). Los ecos de McLuhan: ecología de los medios, semiótica e interfaces. Palabra Clave, 18(3), 1025-1056. http://www.scielo.org.co/pdf/pacla/v18n4/v18n4a04.pdf Sistema de Medios Público RTVC. (2023). Misión, visión, principios y valores. https://www.rtvc.gov.co/quienes-somos/mision-vision-principios-y-valores Suárez, J., y navas, W. (2008). La television educativa como estrategia metodológica universitaria. University Methodolical Strategy. https://www.bing.com/ck/a?!&&p=6eae4794b8318bf5JmltdHM9MTcwNzg2ODgwMCZpZ3VpZD0zODcwY2MzOC1iN2U1LTY2NDUtMzg2ZC1kZGMyYjY0YTY3ODkmaW5zaWQ9NTE3Nw&ptn=3&ver=2&hsh=3&fclid=3870cc38-b7e5-6645-386d-ddc2b64a6789&psq=Dialnet-LaTelevisionEducativaComoEstrategiaMetod Suing, A., González, V., y Aguaded, I. (2015). Géneros y formatos para la televisión digital. Análisis en los países andinos. Anagramas -Rumbos y sentidos de la comunicación, 14(27), 29-48. http://scielo.org.co/pdf/angr/v14n27/v14n27a02.pdf Terrazas, R. (2021). Planificación y programación de operaciones. Revista Perspectivas, 2. Thomann. (2024). Mezcladores de vídeo y consolas de edición. Tienda Thomann: https://www.thomann.de/es/mezcladores_de_video_y_consolas_de_edicion.html Torres, F. C., Martínez, N. R., Palacio, J. A., Robles, D. A., Tello, E., y Arango, J. A. (2023). Guía para la formulación e implementación de políticas públicas del Distrito Capital. SDP: https://www.sdp.gov.co/sites/default/files/guia_pp_v3_21122023_1.pdf Ucepcol. (2019). Código Colombiano de Autorregulación Publicitaria. https://www.ucepcol.com: https://www.ucepcol.com/codigo-autorregulacion UDES. (2024). Centro de educación virtual - CVUDES. Bogota.udes: https://udes.edu.co/campus-virtual-udes Univerdidad de Santander [UDES]. (2022). Comunicación Social y Periodismo. Bucaramanga: UDES. https://udes.edu.co/estudia/pregrados/comunicacion-social-y-periodismo Universidad Católica de Manizales [UCM]. (2020). Guia autodiagnóstico ISO 9001:2015. Manizales: Universidad Católica de Manizales. Universidad de Santander [ UDES ]. (2022). Directora de Comunicaciones de la UDES ganó Premio Nacional de Periodismo Simón Bolívar. https://bucaramanga.udes.edu.co/comunicaciones/noticias/directora-de-comunicaciones-y-comunicador-audiovisual-de-la-udes-ganaron-premio-nacional-de-periodismo-simon-bolivar Universidad de Santander [UDES]. (2018). Facultad De Ciencias Sociales, Políticas Y Humanidades. Bucaramanga: UDES. https://udes.edu.co/universidad/facultades/facultad-de-ciencias-sociales-politicas-y-humanidades Universidad de Santander [UDES]. (2020). Plantilla de autodiagnóstico de cumplimiento frente a la NTC ISO 9001:2015. Bucaramanga : UDES. Universidad de Santander [UDES]. (2021). Misión y Visión UDES. https://udes.edu.co/universidad/informacion-institucional/mision-y-vision-udes Universidad de Santander [UDES]. (2023). La Universidad de Santander (UDES) se destaca en el Ranking QS 2024 de las Mejores Universidades de América Latina y el Caribe. https://bucaramanga.udes.edu.co/internacional/noticias/la-universidad-de-santander-udes-se-destaca-en-el-ranking-qs-2024-de-las-mejores-universidades-de-america-latina-y-el-caribe Universidad de Santander [UDES]. (2024). Comunidad Estudiantes. Bogota UDES: https://bogota.udes.edu.co/estudiantes Universidad de Santander [UDES]. (2024). Vicerrectoría de Enseñanza. UDES: https://udes.edu.co/universidad/organigrama/vicerrectorias/vicerrectoria-de-ensenanza Universidad Distrital Francisco José de Caldas [UDFJC]. (2019). Diagnóstico implementación de la norma ISO 9001:2015. Bogotá: UDFJC. Urrea, J. (2014). Lenguaje y contenido audiovisual de los programas en Internet frente a los programas de televisión convencional. Revista Lasallista de Investigación, 11(2), 36-42. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-44492014000200005 Varona, F. (2020). Ideas educacionales de Paulo Freire. Reflexiones desde la educación superior. Medisur, Vol.18(Núm.2). doi:http://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/4523 Vázquez, D. L., y Bermúdez, A. V. (2016). Redes sociales y Televisión Pública. La gestión de la interactividad en Radio Televisión Española (RTVE). RAE-IC, 6(3), 21-36. http://www.revistaeic.eu/index.php/raeic/article/view/67#:~:text=La%20interactividad%20es%20fundamental%20en%20el%20desarrollo%20de,online%20y%20transformar%20las%20relaciones%20con%20el%20p%C3%BAblico. Vazza, F. (2020, 7 de septiembre). Clase 2: Preproducción, investigación y fuentes informativas. Universidad Nacional de la Plata. https://perio.unlp.edu.ar/catedras/talleraudiocat1/2020/09/07/clase-2-preproduccion-investigacion-y-fuentes-informativas/#:~:text=%E2%80%93%20Preproducci%C3%B3n%3A%20es%20la%20etapa%20de,el%20correspondiente%20plan%20de%20rodaje. Volkswagen [VW]. (2023). Te decimos cuándo hacer la alineación y balanceo de tu auto. VW: https://www.vw.com.mx/es/experiencia/tips/que-es-alineacion-balanceo-autos.html#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20alineaci%C3%B3n%20y%20el%20balanceo%3F,puede%20ayudarte%20a%20ahorrar%20gasolina |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.format.extent.none.fl_str_mv |
117 p |
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/msword application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Comunicación Social y Periodismo |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
institution |
Universidad de Santander |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/34c2e569-3dcd-403b-aa8c-243201e79551/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c2df6b0d-3c50-4e82-8c6f-a4d1e31bd8a3/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ce3bc361-e1ad-4935-9b30-436388e99ede/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4c90ab77-3e12-45e2-89e4-a7e507aaeb85/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/717eab4d-76b3-427e-9166-7ec3d75edd54/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0fe0f41e-7262-41e2-bf3c-6e2bd1ea1a1e/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/93042bb6-99d6-4ce8-a739-446e0938a926/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5f99216a-8dba-41a1-b478-7bf9069a9537/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2ce78cd6-cba2-4476-9bd1-d0e233ba99bb/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0378719f-a6b6-4966-a351-c807fcd88290/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/bd15a4b2-91b1-4aa5-a658-cd68405a648d/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
d0dcf6f56389a115275195ef799a10b3 3393e922fda2739dbe45d242e73cba5a c2c6cafd0a669b2b0bfec8ec9b082f66 de005550c03d7ab68f8b9460ad3d34fc 73a5432e0b76442b22b026844140d683 d69446ffe6286faafea5f68598198305 6a68bbc88d623124f22e69efdfca30ce 15ff9cc9e982209a8b6be0625dde1aec 26af2b2dc6a8f576f8485711535acff1 a2f23737fd527dff6c7611dbb0fdc252 468659489f05774e2328fb4393d197b1 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
_version_ |
1818101353833037824 |
spelling |
Herrera-Bueno, Fredy Armandoe84b066c-5aaa-47da-b947-7eaca8ddd2ab600Rodríguez-Coronel, Valentina7c3d13ca-ff03-4734-8f56-225a928e4e19-1Santamaria-Lizarazo, Juan Camilo5afb3151-389c-493e-acb4-c066416e2f1b-1Vargas-Cabrera, Angel Rene904813aa-2088-4540-a5aa-05a68993d9fb-1Villamizar-Escobar, Juan Diego833a5621-4ca0-4bee-9dba-9fc25fc1c3e4-1GIPCES2024-09-19T19:55:05Z2024-09-19T19:55:05Z2024-07-24DigitalThe purpose of this research work was to propose a program for the UTV channel aimed at the community of the University of Santander (UDES), with the aim of making visible projects created by students. The justification was that the current programming presented weaknesses in the representation of educational, informative and entertainment content that reflected the initiatives and achievements of the student community. In addition, it was considered that the visibility of student projects could foster a more dynamic and motivating academic environment, promoting the exchange of knowledge and experiences. The methodology implemented was quantitative with a projective level. To carry out the work, the weaknesses present in the programming of the UTV channel were first identified. Then, the preferences of the educational community, including students, teachers and administrative staff, were determined through surveys and interviews to collect data. Based on this data, a program proposal was designed that included a detailed narrative structure and recommendations for its implementation. Subsequently, the human and technological elements necessary for the pre-production, production and post-production phases were proposed, validating them through a pilot test. Among the results, the identification of a preference for content that combined educational and entertainment elements was highlighted, as well as the need to include more student projects in the programming. The designed program proposal addressed these needs and suggested a series of segments highlighting various student initiatives. In conclusion, the implementation of a program that would make students' projects visible would not only improve the quality of the UTV channel's programming, but would also contribute to a greater sense of community and collaboration within UDES.El propósito de este trabajo de investigación fue proponer un programa para el canal UTV dirigido a la comunidad de la Universidad de Santander (UDES), con el objetivo de visibilizar proyectos creados por los estudiantes. La justificación radicó en que la programación actual presentaba debilidades en la representación de contenidos educativos, informativos y de entretenimiento que reflejaran las iniciativas y logros de la comunidad estudiantil. Además, se consideró que la visibilidad de los proyectos estudiantiles podría fomentar un ambiente académico más dinámico y motivador, promoviendo el intercambio de conocimientos y experiencias. La metodología implementada fue de enfoque cuantitativo con un nivel proyectivo. Para llevar a cabo el trabajo, primero se identificaron las debilidades presentes en la programación del canal UTV. Luego, se determinaron las preferencias de la comunidad educativa, incluyendo a estudiantes, docentes y personal administrativo, mediante encuestas y entrevistas para recopilar datos. Basado en estos datos, se diseñó una propuesta de programa que incluyó una estructura narrativa detallada y recomendaciones para su implementación. Posteriormente, se plantearon los elementos humanos y tecnológicos necesarios para las fases de preproducción, producción y posproducción, validándolos por medio de una prueba piloto. Entre los resultados se destacó la identificación de una preferencia por contenidos que combinaran elementos educativos y de entretenimiento, así como la necesidad de incluir más proyectos estudiantiles en la programación. La propuesta de programa diseñada abordó estas necesidades y sugirió una serie de segmentos que destacaban diversas iniciativas estudiantiles. En conclusión, la implementación de un programa que visibilizara los proyectos de los estudiantes no solo mejoraría la calidad de la programación del canal UTV, sino que también contribuiría a un mayor sentido de comunidad y colaboración dentro de la UDES.PregradoComunicador(a) Social y Periodistaculturales y medios de comunicaciónIntroducción 23 Planteamiento de Problema 27 Objetivos 30 Objetivo General 30 Objetivos Específicos 30 Justificación 31 Marco Referencial 35 Marco Contextual y Estado del Arte 35 Internacionales 35 Nacional 36 Local 36 Marco Teórico 37 Teoría de Comunicación de Persuasión 37 Teorías de la Complejidad 40 Formato Televisivo 40 Géneros y Formatos de los Programas Televisivos 40 La Producción Televisiva en el Contexto Universitario 41 Técnicas de Redacción de Contenido Para Programación de Televisión 41 Plan de Producción y Realización de un Programa de Televisión Universitario 42 Elementos del Lenguaje Audiovisual Para un Programa de Televisión 43 Comunicación Educativa 44 Marco Conceptual 44 Géneros Periodísticos 44 Parrilla de Programación 45 Preproducción 45 Edición en Avid / Final Cut 46 Formato Televisivo 46 Informativos Diarios en Directo Como Medios de Comunicación Masiva 46 Informativos en Exteriores (Reportajes, Documentales, etc.) 46 Posproducción 46 Preproducción 47 Producción 47 Marco Legal 47 Metodología 48 Población y Muestra 48 Muestreo Estratificado, Muestra Encuesta Aplicada a Comunidad Universitaria 48 Muestreo Aleatorio Simple, Muestra Encuesta Aplicada a Estudiantes 49 Instrumentos de Recolección de Información 50 I Encuesta Dirigida a Estudiantes UDES: Para la Identificación de Debilidades Presentes en la Programación del Canal UTV, en Relación con Contenidos Educativo, Informativo y de Entretenimiento 50 II Encuesta: Información Acerca de Necesidades y Preferencias de los Estudiantes UDES, Para una Propuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por Estudiantes 51 Resultados 52 Desarrollo Objetivo uno 52 Desarrollo Objetivo dos 56 Desarrollo Objetivo Tres 66 Análisis de la Parrilla Actual de la Programación del Canal UTV 67 Estructura Narrativa del Programa de Televisión 70 Pre-Producción. 70 Producción. 74 Posproducción 75 Prueba Piloto 77 Objetivo. 77 Proceso. 78 Magazín de Televisión. 79 Temáticas del Programa. 79 Enfoque y Cubrimiento. 80 Desarrollo Objetivo Cuatro 80 Elementos Técnicos que se Requieren Para la Producción Audiovisual del Programa TV Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES 80 Computador. 81 Software de Edición. 81 Mesas de Edición, Donde Mezclar las Diversas Fuentes de Imágenes y Sonidos. 82 Sistema de Microfonía Para Captar el Sonido. 82 Cámaras Para Captar las Imágenes. 83 Micrófonos Externos Acoplables a la Cámara 84 Sistemas de Grabación de la Imagen y el Sonido. 86 Análisis de Elementos Para el Diseño del Programa de Televisión 86 Elementos Para Vincular al Programa: Magazín Dirigido a la Comunidad UDES 91 Magacín de Televisión. 92 Registro Informativo 92 Franja Educativa 92 Programas Documentales 92 Programas Culturales 93 Programas Juveniles 93 Boletines Informativos de los Programas Académicos UDES 95 Contacto UDES. 95 Micro Notas. 95 Actualización de Web Institucional 95 Desde la Rectoría UDES Coordinado con Vicerrectoría de Enseñanza 96 Cubrimiento de Eventos y Jornadas Especiales 96 Conclusiones 97 Recomendaciones 100 Referencias Bibliográficas 101 Apéndices 111117 papplication/mswordapplication/pdfT 60.24 R627pUniversidad de SantanderRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10887spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaComunicación Social y PeriodismoApple [A]. (2024). Introducción a la edición en Final Cut Pro para Mac. https://support.apple.com/es-es/guide/final-cut-pro/ver3b4d5a6/macAtamara, T., Londoño, M., y Castañeda, L. (2017). Televisión en el Perú: un estudio de la estrategia de difusión de contenidos de los canales de señal abierta. Comunicación y Medios(35), 140-155. doi:DOI: 10.5354/0719-1529.2017.45196Ávila, S. (2022). Cómo hacer una parrilla de programación para televisión. Euroinnova. https://www.euroinnova.co/blog/como-hacer-una-parrilla-de-programacion-para-television#que-es-la-parrilla-de-programacion-de-tvBasanta, G., y Romero, R. (2010). Lineamientos teóricos de la comunicación persuasiva y su relación en la mediación de conflictos organizacionales en universidades nacionales experimentales del estado Zulia. Revista de Ciencias Sociales, 16(1), 28-38. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-95182010000100004#:~:text=Se%20trata%20de%20modificar%20las%20creencias%2C%20valores%2C%20actitudes,modificar%20intenci%C3%B3n%2C%20pensamientos%20y%20acciones%20con%20fines%20espec%C3%ADficos.Becerra, G. (2020). La Teoría de los Sistemas Complejos y la Teoría de los Sistemas Sociales en las controversias de la complejidad. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, 27(1), 12148-12171. doi:https://doi.org/10.29101/crcs.v27i83.12148Becker, D. (2020, 04 01). https://home.kpmg. https://home.kpmg: https://home.kpmg/ar/es/home/insights/2020/04/impacto-de-covid-19-en-la-industria-automotriz.htmlBeltrán, P. (2018). ¿La era más fuerte de los contenidos audiovisuales? Trece: https://canaltrece.com.co/noticias/mercado-contenidos-audiovisuales-colombia-2018/Bermúdez, A. F., y Ramírez, D. R. (2021). Dimensión ética de la actividad científica y tecnológica en Latinoamérica. Una visión de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 13(24), 135- 160. doi:https://doi.org/10.22430/21457778.1772Carmona, M. A. (2017). Aspectos legales al utilizar las principales redes sociales en Colombia. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 8(2), 211-220. https://www.redalyc.org/jatsRepo/5177/517752177019/html/index.html#:~:text=El%20art%C3%ADculo%2015%20de%20la%20constituci%C3%B3n%20pol%C3%ADtica%20de,las%20redes%20sociales%20y%20otras%20tecnolog%C3%ADas%20de%20informaci%C3%B3n.CEV, Escuela Superior de Formación Audiovisual, Animación 3D y Nuevas Tecnologías. (2024). Tipos de formatos televisivos. https://www.cev.com/tipos-de-formatos-televisivos/#:~:text=Un%20formato%20de%20televisi%C3%B3n%20comprende,organiza%20el%20contenido%20del%20programa.Ciber Corresponsales. (2018). ¿Cómo se financian los medios de comunicación? Madrid: Ciber Corresponsales. https://www.cibercorresponsales.org/pages/%C2%BFc%C3%B3mo-se-financian-los-medios-de-comunicaci%C3%B3nCifarelli, A., y Pdín, F. (2019). Lenguaje Audiovisual. https://wadmin.uca.edu.ar/public/ckeditor/Facultad%20de%20Derecho%20Rosario/periodismo/programas%202019/Periodismo_%20Lenguaje%20audiovisual_2019.pdf#:~:text=El%20proceso%20narrativo%20audiovisual%3A%20la%20idea%2C%20story%20line%2C,audiovisuales%2C%20guiClares-Gavilán, J. (2016). La participación de la audiencia en la televisión: de la audiencia activa a la social. Palabra Clave, 19(3), 938-941. http://www.scielo.org.co/pdf/pacla/v19n3/v19n3a11.pdf#:~:text=Coeditado%20por%20la%20Universidad%20de%20La%20Coru%C3%B1a%20y,y%20el%20creciente%20auge%20de%20las%20redes%20sociales.Colombia Aprende [CA]. (2015). Reconocimiento de algunos medios de comunicación . https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/G_4/L/SM/SM_L_G04_U05_L06.pdfComplejidad, L. T. (2020). Gastón Becerra. Convergencia, Vol.27. doi:https://doi.org/10.29101/crcs.v27i83.12148Cortés, E. (2018). Desarrollo del sistema de gestión de calidad en corpar autopartes ltda, bajo los lineamientos de la norma ISO 9001:2015. Bogotá: Ulibre. extension://elhekieabhbkpmcefcoobjddigjcaadp/https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/11193/Documento%20Final%20Erik%20Cortes%20Apa.pdf?sequence=1&isAllowed=yDevices, M. (2022). ¿Qué es auditar un sistema de gestión de la calidad? https://www.md-amconsulting.es: https://www.md-amconsulting.es/index.php/2022/01/04/auditoria-de-calidad/Erick Cortés. (2018). Desarrollo del sistema de gestión de calidad en corpar autopartes ltda, bajo los lineamientos de la norma ISO 9001:2015. Bogotá: Ulibre. Desarrollo del sistema de gestión de calidad en corpar autopartes ltda, bajo los lineamientos de la norma ISO 9001:2015Escuela Des Arts. (2020, 26 de febrero). ¿Cuáles son los géneros periodísticos? https://www.escueladesarts.com/blog/cuales-son-los-generos-periodisticos-caracteristicas-y-diferencias/#%C2%BFCuales_son_los_generos_periodisticosEsteinou, J. (2007). La Televisión Universitaria y la Construcción de Un Nuevo Modelo de Comunicación Social en. Global Media Journal, 4(7), 0.Euroinnova. (2018). Funciones de la televisión como medio de comunicación. México: Euroinnova. https://www.euroinnova.mx/blog/funciones-de-la-television-como-medio-de-comunicacionFenalco. (2020). Informe del sector automotor a julio 2020. Informe del sector automotor a julio 2020: https://drive.google.com/file/d/14spdOzhe0cO8e9ctTJSrjPtAa59-IeHL/viewFlórez, R., Castro, J., y Arias, N. (2009). Comunicación, lenguaje y educación: una mirada desde las teorías de la complejidad. Revista Folios, 2(30), 25-38. https://www.redalyc.org/pdf/3459/345941360002.pdfGiraldo, M. (2022). Formato listado maestro de documentos. SST-SAFEWORK, 1.González, L., y Morantes, D. (2017). Televisión y educación: protocolo para realizar un programa educativo teniendo como eje El Profesor Súper O”. Universidad Pedagógica Nacional. http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/16999/TO-21242.pdfGonzález, S. (2018). La comunicación persuasiva como instrumento para el cambio de opiniones. Revista mexicana de opinión pública(25), 185-193. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=487457855009Guerrero, J. (2023). Paulo Freire: su teoria y su aportación a la educación . https://docentesaldia.com/2023/03/05/paulo-freire-su-teoria-y-aportaciones-a-la-educacion/#:~:text=Paulo%20Freire%20es%20uno%20de%20los%20pedagogos%20m%C3%A1s,a%20las%20personas%20y%20crear%20un%20cambio%20social.ICONTEC. (2018). Gestión del riesgo y su articulación con la NTC ISO 9001:2015. https://www.icontec.org/: https://tienda.icontec.org/c-diplomado-en-sistemas-de-gestion-integrados-ntc-iso-90012015-ntc-iso-140012015-ntc-iso-450012018-755.htmlIsotools. (2017). Cuánto cuesta un proyecto de implementación ISO 9001. www.isotools.org: https://www.isotools.org/2017/01/06/cuanto-cuesta-proyecto-de-implementacion-iso-9001/Laura Díaz et. al, G. H. (2019). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica versión On-line ISSN 2007-5057, 3.Ley 182. (1995). Por la cual se reglamenta el servicio de la televisión y se formulan políticas para su desarrollo, se democratiza el acceso a éste, se conforman la Comisión Nacional de Televisión, se promueven la industria y actividades de televisión. se establecen normas para contratación de los servicios, se reestructuran entidades del sector y se dictan otras disposiciones en materia de telecomunicaciones. Diario Oficial 41.681.: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=6738López, N., y Tapia, A. (2007). Signo y Pensamiento. Gestión de contenidos audiovisuales en la televisión de hoy(50), 160- 173. http://scielo.org.co/pdf/signo/n50/n50a11.pdfMartínez, R. (2021). Causas y efectos de nuestras percepciones erróneas. el economista: https://www.eleconomista.com.mx/opinion/Causas-y-efectos-de-nuestras-percepciones-erroneas-20210824-0085.htmlMediatekis. (2024). Rode NTG2 Micrófono Shotgun. Tienda Mediatekis: https://www.mediatekis.com.co/rode-ntg2-microfono-shotgun.htmlMoreno Sánchez, Y. M. (2019). DABRA Programa de Enfermería - UDES Cúcuta. UDES: https://www.udes.edu.co/images/carreras/cucuta/enfermeria/boletines/Dabra_Boletin_Enfermeria.pdfMoya, M. (2020, 13 de noviembre). Qué es un formato televisivo. Decorados Moya. https://decoradosmoya.es/que-es-un-formato-televisivo/?expand_article=1NormasISO. (2020). Sistema de Gestión de Calidad . https://www.normas-iso.com: https://www.normas-iso.com/sistema-gestion-calidad/#:~:text=Un%20sistema%20de%20gesti%C3%B3n%20de%20la%20calidad%20o,servicio%20o%20en%20la%20elaboraci%C3%B3n%20de%20un%20producto.Ocampo, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 57-72.Oliva, C. (2014). El resumen documental científico: reflexiones y propuestas de mejora relativas a su definición, tipología y calidad para satisfacer las necesidades de información de los usuarios. Revista Interamericana de Bibliotecología, 37(1), 87-96.Panorama Audiovisual. (2024). Portada Panorama Audiovisual. Panoramaaudiovisual: https://www.panoramaaudiovisual.com/Pedagogía del oprimido [PO]. (2022). Resumen Libro de Paulo Freire Pedagogía del Oprimido. pedagogiadeloprimido.com: https://pedagogiadeloprimido.com/resumen-libro-de-paulo-freire-pedagogia-del-oprimido/#:~:text=Esta%20teor%C3%ADa%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20sostiene%20que%20la,estudiantes%20para%20pensar%20y%20actuar%20por%20s%C3%AD%20mismos.Polo, J. (2009). Audio y microfonía: Cómo captar un buen sonido. Especial video (VII). Xataka: https://www.xataka.com/fotografia-y-video/audio-y-microfonia-como-captar-un-buen-sonido-especial-video-viiQuintero, J. R. (2017). Diseño de un manual de procesos y procedimientos para un taller de alineación y balanceo automotriz. https://repositorio.uide.edu.ec/bitstream/37000/2307/1/T-UIDE-156.pdfRomero, S. (2023). Reseña LG XBoom XL7S: llega a Colombia un parlante con sonido potente y algunos puntos por mejorar. Xataka: https://www.xataka.com.co/audio/resena-lg-xboom-xl7s-llega-a-colombia-parlante-sonido-potente-algunos-puntos-mejorarRosagro, J. (2024). Tipos de conexiones de audio y diferencias entre ellas. Guiahardware: https://www.guiahardware.es/tipos-de-conexiones-de-audio/Sandoval, M. (2006). Los efectos de la televisión sobre el comportamiento de la audencia joven. Universitas Psychologica, Vol.5(Núm.2).Sarabia, J. (2022). Plan de Medios y Posicionamiento en Instagram para el Canal UTV de la Universidad de Santander. Universidad de Santander. https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8276Scolari, C. (2015). Los ecos de McLuhan: ecología de los medios, semiótica e interfaces. Palabra Clave, 18(3), 1025-1056. http://www.scielo.org.co/pdf/pacla/v18n4/v18n4a04.pdfSistema de Medios Público RTVC. (2023). Misión, visión, principios y valores. https://www.rtvc.gov.co/quienes-somos/mision-vision-principios-y-valoresSuárez, J., y navas, W. (2008). La television educativa como estrategia metodológica universitaria. University Methodolical Strategy. https://www.bing.com/ck/a?!&&p=6eae4794b8318bf5JmltdHM9MTcwNzg2ODgwMCZpZ3VpZD0zODcwY2MzOC1iN2U1LTY2NDUtMzg2ZC1kZGMyYjY0YTY3ODkmaW5zaWQ9NTE3Nw&ptn=3&ver=2&hsh=3&fclid=3870cc38-b7e5-6645-386d-ddc2b64a6789&psq=Dialnet-LaTelevisionEducativaComoEstrategiaMetodSuing, A., González, V., y Aguaded, I. (2015). Géneros y formatos para la televisión digital. Análisis en los países andinos. Anagramas -Rumbos y sentidos de la comunicación, 14(27), 29-48. http://scielo.org.co/pdf/angr/v14n27/v14n27a02.pdfTerrazas, R. (2021). Planificación y programación de operaciones. Revista Perspectivas, 2.Thomann. (2024). Mezcladores de vídeo y consolas de edición. Tienda Thomann: https://www.thomann.de/es/mezcladores_de_video_y_consolas_de_edicion.htmlTorres, F. C., Martínez, N. R., Palacio, J. A., Robles, D. A., Tello, E., y Arango, J. A. (2023). Guía para la formulación e implementación de políticas públicas del Distrito Capital. SDP: https://www.sdp.gov.co/sites/default/files/guia_pp_v3_21122023_1.pdfUcepcol. (2019). Código Colombiano de Autorregulación Publicitaria. https://www.ucepcol.com: https://www.ucepcol.com/codigo-autorregulacionUDES. (2024). Centro de educación virtual - CVUDES. Bogota.udes: https://udes.edu.co/campus-virtual-udesUniverdidad de Santander [UDES]. (2022). Comunicación Social y Periodismo. Bucaramanga: UDES. https://udes.edu.co/estudia/pregrados/comunicacion-social-y-periodismoUniversidad Católica de Manizales [UCM]. (2020). Guia autodiagnóstico ISO 9001:2015. Manizales: Universidad Católica de Manizales.Universidad de Santander [ UDES ]. (2022). Directora de Comunicaciones de la UDES ganó Premio Nacional de Periodismo Simón Bolívar. https://bucaramanga.udes.edu.co/comunicaciones/noticias/directora-de-comunicaciones-y-comunicador-audiovisual-de-la-udes-ganaron-premio-nacional-de-periodismo-simon-bolivarUniversidad de Santander [UDES]. (2018). Facultad De Ciencias Sociales, Políticas Y Humanidades. Bucaramanga: UDES. https://udes.edu.co/universidad/facultades/facultad-de-ciencias-sociales-politicas-y-humanidadesUniversidad de Santander [UDES]. (2020). Plantilla de autodiagnóstico de cumplimiento frente a la NTC ISO 9001:2015. Bucaramanga : UDES.Universidad de Santander [UDES]. (2021). Misión y Visión UDES. https://udes.edu.co/universidad/informacion-institucional/mision-y-vision-udesUniversidad de Santander [UDES]. (2023). La Universidad de Santander (UDES) se destaca en el Ranking QS 2024 de las Mejores Universidades de América Latina y el Caribe. https://bucaramanga.udes.edu.co/internacional/noticias/la-universidad-de-santander-udes-se-destaca-en-el-ranking-qs-2024-de-las-mejores-universidades-de-america-latina-y-el-caribeUniversidad de Santander [UDES]. (2024). Comunidad Estudiantes. Bogota UDES: https://bogota.udes.edu.co/estudiantesUniversidad de Santander [UDES]. (2024). Vicerrectoría de Enseñanza. UDES: https://udes.edu.co/universidad/organigrama/vicerrectorias/vicerrectoria-de-ensenanzaUniversidad Distrital Francisco José de Caldas [UDFJC]. (2019). Diagnóstico implementación de la norma ISO 9001:2015. Bogotá: UDFJC.Urrea, J. (2014). Lenguaje y contenido audiovisual de los programas en Internet frente a los programas de televisión convencional. Revista Lasallista de Investigación, 11(2), 36-42. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-44492014000200005Varona, F. (2020). Ideas educacionales de Paulo Freire. Reflexiones desde la educación superior. Medisur, Vol.18(Núm.2). doi:http://medisur.sld.cu/index.php/medisur/article/view/4523Vázquez, D. L., y Bermúdez, A. V. (2016). Redes sociales y Televisión Pública. La gestión de la interactividad en Radio Televisión Española (RTVE). RAE-IC, 6(3), 21-36. http://www.revistaeic.eu/index.php/raeic/article/view/67#:~:text=La%20interactividad%20es%20fundamental%20en%20el%20desarrollo%20de,online%20y%20transformar%20las%20relaciones%20con%20el%20p%C3%BAblico.Vazza, F. (2020, 7 de septiembre). Clase 2: Preproducción, investigación y fuentes informativas. Universidad Nacional de la Plata. https://perio.unlp.edu.ar/catedras/talleraudiocat1/2020/09/07/clase-2-preproduccion-investigacion-y-fuentes-informativas/#:~:text=%E2%80%93%20Preproducci%C3%B3n%3A%20es%20la%20etapa%20de,el%20correspondiente%20plan%20de%20rodaje.Volkswagen [VW]. (2023). Te decimos cuándo hacer la alineación y balanceo de tu auto. VW: https://www.vw.com.mx/es/experiencia/tips/que-es-alineacion-balanceo-autos.html#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20alineaci%C3%B3n%20y%20el%20balanceo%3F,puede%20ayudarte%20a%20ahorrar%20gasolinaDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2024. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ProgramaCanal UTVComunidad UDESVisualización de ProyectosEstudiantesProgramUTV ChannelUDES CommunityProject VisualizationStudentsPropuesta de un Programa Para el Canal UTV Dirigido a la Comunidad UDES. Una Iniciativa Para Visibilizar Proyectos Creados por EstudiantesProposal of a Program for the UTV Channel Aimed at the UDES Community. An Initiative to Make Visible Projects Created by StudentsTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALLabel.jpgLabel.jpgimage/jpeg411210https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/34c2e569-3dcd-403b-aa8c-243201e79551/downloadd0dcf6f56389a115275195ef799a10b3MD516Certificado_de_Similitud_de_Texto.pdfCertificado_de_Similitud_de_Texto.pdfapplication/pdf1390791https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c2df6b0d-3c50-4e82-8c6f-a4d1e31bd8a3/download3393e922fda2739dbe45d242e73cba5aMD513Propuesta_de_un_Programa_Para_el_Canal_UTV_Dirigido_a_la_Comunidad_UDES. _Una_Iniciativa_Para_Visibilizar_Proyectos_Creados_por_Estudiantes.docxPropuesta_de_un_Programa_Para_el_Canal_UTV_Dirigido_a_la_Comunidad_UDES. _Una_Iniciativa_Para_Visibilizar_Proyectos_Creados_por_Estudiantes.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document2902570https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ce3bc361-e1ad-4935-9b30-436388e99ede/downloadc2c6cafd0a669b2b0bfec8ec9b082f66MD514Propuesta_de_un_Programa_Para_el_Canal_UTV_Dirigido_a_la_Comunidad_UDES. _Una_Iniciativa_Para_Visibilizar_Proyectos_Creados_por_Estudiantes.pdfPropuesta_de_un_Programa_Para_el_Canal_UTV_Dirigido_a_la_Comunidad_UDES. _Una_Iniciativa_Para_Visibilizar_Proyectos_Creados_por_Estudiantes.pdfapplication/pdf2469851https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4c90ab77-3e12-45e2-89e4-a7e507aaeb85/downloadde005550c03d7ab68f8b9460ad3d34fcMD515LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/717eab4d-76b3-427e-9166-7ec3d75edd54/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD58TEXTCertificado_de_Similitud_de_Texto.pdf.txtCertificado_de_Similitud_de_Texto.pdf.txtExtracted texttext/plain101351https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0fe0f41e-7262-41e2-bf3c-6e2bd1ea1a1e/downloadd69446ffe6286faafea5f68598198305MD517Propuesta_de_un_Programa_Para_el_Canal_UTV_Dirigido_a_la_Comunidad_UDES. _Una_Iniciativa_Para_Visibilizar_Proyectos_Creados_por_Estudiantes.docx.txtPropuesta_de_un_Programa_Para_el_Canal_UTV_Dirigido_a_la_Comunidad_UDES. _Una_Iniciativa_Para_Visibilizar_Proyectos_Creados_por_Estudiantes.docx.txtExtracted texttext/plain101757https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/93042bb6-99d6-4ce8-a739-446e0938a926/download6a68bbc88d623124f22e69efdfca30ceMD519Propuesta_de_un_Programa_Para_el_Canal_UTV_Dirigido_a_la_Comunidad_UDES. _Una_Iniciativa_Para_Visibilizar_Proyectos_Creados_por_Estudiantes.pdf.txtPropuesta_de_un_Programa_Para_el_Canal_UTV_Dirigido_a_la_Comunidad_UDES. _Una_Iniciativa_Para_Visibilizar_Proyectos_Creados_por_Estudiantes.pdf.txtExtracted texttext/plain101450https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5f99216a-8dba-41a1-b478-7bf9069a9537/download15ff9cc9e982209a8b6be0625dde1aecMD520THUMBNAILLabel.jpg.jpgLabel.jpg.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12077https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2ce78cd6-cba2-4476-9bd1-d0e233ba99bb/download26af2b2dc6a8f576f8485711535acff1MD522Certificado_de_Similitud_de_Texto.pdf.jpgCertificado_de_Similitud_de_Texto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10002https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0378719f-a6b6-4966-a351-c807fcd88290/downloada2f23737fd527dff6c7611dbb0fdc252MD518Propuesta_de_un_Programa_Para_el_Canal_UTV_Dirigido_a_la_Comunidad_UDES. _Una_Iniciativa_Para_Visibilizar_Proyectos_Creados_por_Estudiantes.pdf.jpgPropuesta_de_un_Programa_Para_el_Canal_UTV_Dirigido_a_la_Comunidad_UDES. _Una_Iniciativa_Para_Visibilizar_Proyectos_Creados_por_Estudiantes.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7518https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/bd15a4b2-91b1-4aa5-a658-cd68405a648d/download468659489f05774e2328fb4393d197b1MD521001/10887oai:repositorio.udes.edu.co:001/108872024-10-28 18:46:35.741https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2024. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |