Aplicación de una Propuesta Pedagógica Para el Aprendizaje del Inglés Incorporando la Cultura Colombiana por Medio de una Aplicación Móvil
Digital
- Autores:
-
Calderon-Chavez, Carlos Mauricio
Gonzalez-Hortua, Leonardo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/8863
- Palabra clave:
- Cultura Colombiana
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Por medio de esta propuesta se buscó cambiar la percepción que tienen los estudiantes hacia el idioma extranjero, haciendo el proceso más cómodo y dirigible para ellos. Con esta propuesta se logró que los estudiantes vieran el inglés como una asignatura más llamativa por medio de la enseñanza de su propia cultura y a través del uso de herramientas tecnológicas a las que ellos están acostumbrados. Los alumnos adquirieron no sólo conocimientos de vocabulario en inglés y de temas gramáticos sin darse cuenta, sino que también fortalecieron sus habilidades en temas de ciencias sociales. Así, los estudiantes podrán mejorar su rendimiento académico en la asignatura de idiomas extranjeros ya que la propuesta fue basada en los lineamientos nacionales propuestos por el ministerio de educación.The following research was carried out due to the complexity that primary school students face learning English. Factors such as motivation, appropriation, lack of interaction with the language make the acquisition of the foreign language a more tedious and long process. For this reason, a pedagogical proposal, based on Colombian culture, using English as a means of communication is created and, incorporated in a mobile application to solve the problem mentioned before. Through this proposal, it is intended to change the perception that students have towards the foreign language, making the process more comfortable and manageable for them. With this proposal, students were able to see English as a more attractive subject through the teaching of their own culture and through the use of technological tools to which they are used to use. The students acquired not only knowledge of English vocabulary and grammar topics without noticing it, but they also strengthened their skills in social studies topics. Thus, students will be able to improve their academic performance in the subject of foreign languages since the proposal was based on the national guidelines proposed by the Ministry of Education for the fourth grade.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCAPÍTULO 1.........................................................................................................17 1. PRESENTACIÓN DEL ANTEPROYECTO.............................................17 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................17 1.2 JUSTIFICACIÓN .......................................................................35 1.3 OBJETIVOS ..............................................................................37 CAPÍTULO 2.........................................................................................................39 2.BASES TEÓRICAS.................................................................................39 2.1 APORTES AL ESTADO DEL ARTE ..........................................39 2.2 MARCO TEÓRICO....................................................................48 CAPÍTULO 3.........................................................................................................58 3. DISEÑO METODOLÓGICO...................................................................58 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN .......................................................58 3.2 ALCANCE .................................................................................59 3.3 HIPÓTESIS ...............................................................................60 3.4 VARIABLES O CATEGORÍAS...................................................60 3.5 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES................................61 3.6 POBLACIÓN Y MUESTRA........................................................64 3.7 PROCEDIMIENTO ....................................................................64 3.8 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .....67 3.9 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS.......................................71 CAPÍTULO 4.........................................................................................................73 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS ..............................................................73 CAPÍTULO 5.........................................................................................................75 5. DIAGNÓSTICO......................................................................................75 5.1 ENCUESTA DE RECURSOS TECNOLÓGICOS.......................75 5.2 ENCUESTA DE MOTIVACIÓN..................................................84 5.3 PRUEBA DIAGNOSTICA ..........................................................90 CAPÍTULO 6.........................................................................................................99 6.ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ...................99 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA....................................................99 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO............................................126 6.3 MAPA DE NAVEGACIÓN........................................................137 6.4 IMPLEMENTACIÓN ................................................................148 CAPÍTULO 7.......................................................................................................157 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ......................................157 7.1 PRUEBA FINAL.......................................................................158 7.2 ENCUESTA IMPACTO DE LA PROPUESTA..........................170 7.3 PRUEBA DIAGNÓSTICA Y PRUEBA FINAL ..........................180 CAPÍTULO 8.......................................................................................................182 8. CONCLUSIONES ................................................................................182 CAPÍTULO 9.......................................................................................................185 9. LIMITACIONES....................................................................................185 CAPÍTULO 10.....................................................................................................187 10. IMPACTO, RECOMENDACIONES Y TRABAJOS Y TRABAJOS FUTUROS................................................................................................187 10.1 IMPACTO ..............................................................................187 10.2 RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS.................188 REFERENCIAS ..................................................................................................190 APENDICES.......................................................................................................195 ANEXOS ............................................................................................................203223 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 C152aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8863spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlly, M. y Prieto-Blázquez J, (2014). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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