Uso de la Realidad Aumentada Como Mediación Educativa Para el Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza de Habilidades de Identificación y Descripción de Características de las Regiones Naturales del Mundo
Digital
- Autores:
-
Bautista-Delgado, Wilmer Alexander
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/9299
- Palabra clave:
- Proceso de Enseñanza Aprendizaje
Ciencias Sociales
Realidad Aumentada
Desmotivación
Teaching-Learning Process
Social Sciences
Augmented Reality
Demotivation
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_4f22d1e32c1d6f5684255403ba7ede5c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/9299 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Uso de la Realidad Aumentada Como Mediación Educativa Para el Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza de Habilidades de Identificación y Descripción de Características de las Regiones Naturales del Mundo |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Use of Augmented Reality as Educational Mediation to Strengthen the Teaching Processes of Identification Skills and Description of Characteristics of the Natural Regions of the World |
| title |
Uso de la Realidad Aumentada Como Mediación Educativa Para el Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza de Habilidades de Identificación y Descripción de Características de las Regiones Naturales del Mundo |
| spellingShingle |
Uso de la Realidad Aumentada Como Mediación Educativa Para el Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza de Habilidades de Identificación y Descripción de Características de las Regiones Naturales del Mundo Proceso de Enseñanza Aprendizaje Ciencias Sociales Realidad Aumentada Desmotivación Teaching-Learning Process Social Sciences Augmented Reality Demotivation |
| title_short |
Uso de la Realidad Aumentada Como Mediación Educativa Para el Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza de Habilidades de Identificación y Descripción de Características de las Regiones Naturales del Mundo |
| title_full |
Uso de la Realidad Aumentada Como Mediación Educativa Para el Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza de Habilidades de Identificación y Descripción de Características de las Regiones Naturales del Mundo |
| title_fullStr |
Uso de la Realidad Aumentada Como Mediación Educativa Para el Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza de Habilidades de Identificación y Descripción de Características de las Regiones Naturales del Mundo |
| title_full_unstemmed |
Uso de la Realidad Aumentada Como Mediación Educativa Para el Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza de Habilidades de Identificación y Descripción de Características de las Regiones Naturales del Mundo |
| title_sort |
Uso de la Realidad Aumentada Como Mediación Educativa Para el Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza de Habilidades de Identificación y Descripción de Características de las Regiones Naturales del Mundo |
| dc.creator.fl_str_mv |
Bautista-Delgado, Wilmer Alexander |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Maiguel-Villalba, Milena Paola |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Bautista-Delgado, Wilmer Alexander |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Martínez-Silva, Jaime Enrique |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Proceso de Enseñanza Aprendizaje Ciencias Sociales Realidad Aumentada Desmotivación |
| topic |
Proceso de Enseñanza Aprendizaje Ciencias Sociales Realidad Aumentada Desmotivación Teaching-Learning Process Social Sciences Augmented Reality Demotivation |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Teaching-Learning Process Social Sciences Augmented Reality Demotivation |
| description |
Digital |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-12-09 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-09-26T20:23:01Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-09-26T20:23:01Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.22 B1884881u |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9299 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.22 B1884881u Repositorio Digital Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9299 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Abreu Alvarado, Y., Barrera Jiménez, A,D., Breijo Worosz, T., Bonilla Vichot, I. “El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto 2018 en la motivación hacia el estudio de la lengua” p. 610-623. http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1462 Alvarez, R. (2019). La realidad aumentada en la enseñanza dela geografía: el paisaje.Editorial:AndaviraEditora.https://www.researchgate.net/publication/341684198_LA_REA LIDAD_AUMENTADA_EN_LA_ENSENANZA_DE_LA_GEOGRAFIA_EL_PAISAJE Angarita,J. (2018). Apropiación de la realidad aumentada como apoyo a la enseñanza de las ciencias naturales en educación básica primaria. Boletín Redipe,7 (12). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6728828 Asociación Distrital De Educadores. (23 de marzo de 2022). Enseñanza de ciencias sociales. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-253497 Ballesteros,A(2021). Análisis curricular del área de ciencias sociales del Instituto Técnico Agropecuario Nuestra señora del Socorro para el fortalecimiento de las competencias evaluadas en la pruebas Saber 11 de Sociales y Ciudadadanas (Tesis de Maestría). Universidad pontificia Bolivariana, Bucaramanga, Colombia. https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/9204/305_1%20%281%29.pdf?seq uenc e=1&isAllowed=y Barreto, C., & Irarte, F. (2017). Las TIC en la educación superior : experiencias de innovación. Barranquilla, Editorial Universidad del Norte. http://rd.unir.net/sisi/research/resultados/15119077649789587418552%20eLas%20TIC%20en% 20la%20educacion%20superior.pdf Cabero, J., Vázquez, E., & López,E. (2018). Uso de la Realidad Aumentada como Recurso Didáctico en la Enseñanza Universitaria. Formación Universitaria, 11( 1), 25-34. https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v11n1/0718-5006-formuniv-11-01-00025.pdf Carrillo, M., Padilla,J., Rosero, T & Villagómez, M. (2009). La motivación y el aprendizaje. Alteridad. Revista de Educación, 4 (2), 20-32. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4677/467746249004.pdf Concha Gfell, Lisbeth, García Gajardo, Fernando, & Fonseca Grandón, Gonzalo, & Concha Gfell, Lisbeth (2015). Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio comparado. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 15 (3),1-26. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44741347019 Corrales , M. (2019). Maquetas y realidad aumentada en la enseñanza de la historia . : Edunovatic 2019 conference proceedings.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7381083 Cozar-Gutiérrez, R , Gonzaléz-Calero,O., &Piqueros-Asado,E. (2017).Incidencia de la realidad aumentada en la enseñanza de la historia. Una experiencia en tercer curso de educación primaria.Enseñanza & Enseñanza Revista Interuniversitaria de Didáctica 36(1):23.https://www.researchgate.net/publication/337711439_Incidencia_de_la_realidad_aume ntada_en_la_ensenanza_de_la_historia_Una_experiencia_en_tercer_curso_de_educacion_pri maria Cozar-Gutiérrez, R., & Sáez-López, J. (2015). Realidad aumentada, proyectos en el aula de primaria: experiencias y casos en Ciencias Sociales. EDMETIC, 6(1), 165-180. https://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/5813 Dongo, A. (2008). La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis educativa. Revista IIPSI,11(1),167-181.Recuperado de https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/3889/3113 Gálvez,M.,Camacho, R., Cáceres, N., Liberatori, H .,Graneros, E., Quispe, J., Tolaba,C., Velázquez,E., Lamas, D., & Veramendi, B. (S.f). Realidad Aumentada: innovación educativa en las aulas jujeñas . Universidad Nacional de Jujuy, Salvador. http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/53326/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=y Granda Asencio, L Y., Espinoza Freire, E. E., & Mayon Espinoza, S. E. (2019). Las TIC como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Conrado, 15(66), 104-110. http://conrado.ucf. edu.cu/index.php/Conrado Hernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de https://www.ebooks7-24.com:443/?il=6443. Isaza, J. (2020). En las pruebas PISA, Colombia sigue ocupando el último lugar entre los países de la OCDE. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. https://www.utadeo.edu.co/es/noticia/utadeo-en-los-medios/home/1/en-las-pruebas-pisa colombia-sigue-ocupando-el-ultimo-lugar-entre-los-paises-de-la-ocde López, C. (2011) Documento de Formación Docente. Capítulo Vi: Ciencias sociales. Programa Colombiano de Formación para la Reintegración. Sanmartín Obregón & Cía. https://www.reincorporacion.gov.co/es/la reintegracion/Educacion/agencia_lagran_colombia/G_COLOMBIA_files_/images/ESTUDIANTE S/LibroFORMACION.pdf Lopez,J., López, G., & Justo,A. (2021). Realidad aumentada como alternativa didáctica en escuelas públicas en zonas rurales y semiurbanas de San Quintín y Mexicali, México. TecnoLógicas, vol. 24, nro. 52, e1939, 2021. http://www.scielo.org.co/pdf/teclo/v24n52/2256- 5337-teclo-24-52-3.pdf Mayorga, R., Monroy, A., Hernández, J.,Roldan,A., & Reyes, S. (2021).Programa SPSS. Publicación semestral,10 (21), 282-284. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/ICSA/article/view/7761/8440 Ministerio de Educación Nacional. (2006). Resultados en cada una de las áreas. Al tablero: El periódico de un país que se educa y que educa, 38. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107411.html Muñoz, J., & Martinez, J. (2016). Diagnóstico de motivación de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Las Palmitas en el Municipio de Ciénaga de Oro-Córdoba (Tesis de especialización). Corporación Universitaria Adventista, Medellín, Colombia.Recuperado de http://repository.unac.edu.co/bitstream/handle/11254/449/Trabajo%20de%20grado.pdf?sequenc e=1&isAllowed=y Naranjo, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33 (2), 153-170. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/440/44012058010.pdf Orellana,C. (2017). La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares.E-Ciencias de la información,7 (1). https://www.researchgate.net/publication/312204675_La_estrategia_didactica_y_su_uso_dentro _del_proceso_de_ensenanza_y_aprendizaje_en_el_contexto_de_las_bibliotecas_escolares Ospina , J (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la Salud, 4, 158-160.Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/562/56209917.pdf Otzen, T. & Manterola C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Int. J. Morphol, 35(1), 227-232.Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S071795022017000100037&script=sci_abstrct Palacios, N., & Rodríguez, M. (2019). Los resultados de la prueba Saber 11 de Ciencias Sociales y las opiniones de los estudiantes: convergencias y divergencias. Revista electrónica de investigación educativa, 21, (28). https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e28.2116 Pleguezuelos,E.(2012). Problemas para aprender ciencias sociales (Tesis de Maestría).Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/143456107.pdf Prendes, C(2015). Realidad Aumentada Y Educación: Análisis De Experiencias Prácticas. Revista de Medios y Educación.46. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/125010/Realidad%20aumentada.pdf?sequence=1&isAllowed=y Pozzo, M., Borgobello, A. y Pierella, M. (2018). Uso de cuestionarios en investigaciones sobre universidad: análisis de experiencias desde una perspectiva situada. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 8(2), 46.https://doi.org/10.24215/18537863e046 Ramirez, J., & Solano, s. (2017). ARprende: Una plataforma para realidad aumentada enEducación Superior.Universidad del Atlántico, Colombia. https://documentos.redclara.net/bitstream/10786/1286/1/126%20ARprende%20Una%20platafor ma%20para%20realidad%20aumentada%20en%20Educaci%C3%B3n%20Superior.pdf Ramos, M. (2016). Aprendizaje vivencial. Revista Educarnos. Recuperado de https://revistaeducarnos.com/aprendizaje-vivencial/ Rivadulla, J., & Rodriguez, M. (2020). La incorporación de la realidad aumentada en las clases de ciencias. Contextos educativos, 25. https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/3865/3639 Rodriguez, J., & Valencia , M. (2014).Ambiente virtual de aprendizaje basado en tecnologías de realidad aumentada como estrategia didáctica para el aprendizaje de la configuración de algunas moléculas del estudio de la química (Tesis de licenciatura). http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1915/TE 16995.pdf?sequence=3&isAllowed=y Saavedra, A. (2015). Estrategias vivenciales para fortalecer la fe y la convivencia armónica en los estudiantes del quinto grado “c” de la institución educativa “industrial” – abancay 2013-2015 (Tesis de especialización). Universidad nacional de San Agustín de Arequipa, Arequipa, Perú. Recuperado de http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/5229/EDsaana.pdf?sequence=1&isAllowe d=y Sarmiento,M. (2007). La enseñanza de las matemáticas y las tic. Una estrategia de formación permanente. (Tesis). https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D TESIS_CAPITULO_2.pdf;jsessionid=3669FA4AA336E952D84942E7C3ECA3C1?sequence=4 Toledo, P., & Sánchez, J. (2017). Realidad Aumentada en Educación Primaria: efectos sobre el aprendizaje. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa,16 (1). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6046929 Valdez,M.,& Zavala,K. (2015). Influencia del docente en la motivación de los alumnos de 3° de secundaria (Tesis de licenciatura). Universidad Pedagógica Nacional,México,D.F. Recuperado de http://200.23.113.51/pdf/31544.pdf Vasquez, M.,Ferreira, M., Mogollón, A., Fernandez, M.,Delgado, M., & Vargas, I. (2017). Introducción a las técnicas cualitativas de investigación aplicadas en salud. ¿Universidad del valle.https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/18611/Intro_a_las_tecnicas _c.pdf? sequence=1 Zapata, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. La educación en la sociedad del conocimiento, 16 (1), 69-102. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5355/535554757006 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
116 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c87704d9-cdc7-4377-b444-6d971cd4926b/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ae6be5c1-0241-41b0-a6d5-702d164cc516/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0928fb27-f6fb-4068-a394-241d20826582/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/900b7606-31ec-4e63-affa-8f499ba75bed/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f2fbc6cf-c110-4a1e-af01-3bdbb2dba037/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f7baa878-ace4-41f3-b204-4f8bfe897062/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4724a12b-d84e-4d12-b8a1-92adfdbe335e/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
ec7b2dc24d88778b4ce911c09bbcd559 37a6f9675b20146d4fd05d7587980b67 73a5432e0b76442b22b026844140d683 ec2e8434b2a053361bf20decd3204520 e1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9 4c0b43511c242635b8361fb07da17e15 b550d2c6bd813bd43f7c0b7238a37b11 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814158797298466816 |
| spelling |
Maiguel-Villalba, Milena Paola631e41c2-8c01-44dc-b6cc-74cf49750388-1Bautista-Delgado, Wilmer Alexander7406e2e6-578a-47a2-b0ab-e5071e4e031e-1Martínez-Silva, Jaime Enrique390c8739-d6f0-44ad-96cd-27a614352170-12023-09-26T20:23:01Z2023-09-26T20:23:01Z2022-12-09DigitalLa educación en Colombia sigue presentando falencias en el proceso de enseñanza aprendizaje. En el caso de las ciencias sociales, se ha evidenciado que los docentes que direccionan esta materia, se caracterizan por la ausencia de estrategias innovadoras y transmisión de información de manera memorística, lo cual ha generado desmotivación en los estudiantes por dicha materia, , es por esto que este proyecto pretende Implementar una propuesta pedagógica para fortalecer las habilidades de Identificación y descripción de características de las regiones naturales del mundo con el uso de la Realidad Aumentada en los estudiantes del grado quinto de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora del municipio de San Andrés, Santander. A su vez, este proyecto, se basó en una metodología mixta, con un alcance descriptivo, donde se usaron la observación y cuestionarios para la recolección de información. Con respecto a la muestra, esta fue aplicada a una muestra de 15 estudiantes los cuales fueron seleccionados por un proceso de muestreo por conveniencia. Mediante el análisis de la información se logró identificar el impacto que generó la RA en los procesos de enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales, donde se evidenció que la RA es una herramienta que incide de manera positiva en los estudiantes ya que ayudó a generar mejoramiento a nivel académico y a nivel motivacional, despertó el interés ayudando a mejorar el aprendizaje, permitiendo que estos aprendan de manera divertida y despertando su curiosidad.Education in Colombia continues to present shortcomings in the teaching-learning process. In the case of the social sciences, it has been shown that the teachers who direct this subject are characterized by the absence of innovative strategies and transmission of information in a rote manner, which has generated demotivation in the students for said subject, it is because This is what this project aims to Implement a pedagogical proposal to strengthen the skills of Identification and description of characteristics of the natural regions of the world with the use of Augmented Reality in the fifth grade students of the Escuela Normal Superior María Auxiliadora of the towm of San Andrés , Santander. In turn, this project was based on a mixed methodology, with a descriptive scope, where observation and questionnaires were used to collect information. Regarding the sample, this was applied to a sample of 15 students who were selected by a convenience sampling process. Through the analysis of the information, it was possible to identify the impact generated by the AR in the teaching-learning processes of the social sciences, where it was shown that the AR is a tool that has a positive impact on the students since it helped to generate improvement to academic level and at a motivational level, it aroused interest by helping to improve learning, allowing them to learn in a fun way and arousing their curiosity.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónPág. Resumen .......................................................................................................................................14 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................17 Planteamiento del problema ..............................................................................................17 Descripción de la situación problema....................................................................17 Identificación del problema ....................................................................................20 Pregunta problema.................................................................................................22 Justificación........................................................................................................................23 Objetivos.............................................................................................................................25 Objetivo general .....................................................................................................25 Objetivos específicos .............................................................................................25 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................26 Aportes al estado del arte ..................................................................................................26 Marco teórico......................................................................................................................29 Proceso de enseñanza aprendizaje ......................................................................29 Aprendizaje.............................................................................................................30 Aprendizaje vivencial .............................................................................................30 Motivación en el aprendizaje .................................................................................31 Las TIC en la educación ........................................................................................32 La realidad aumentada ..........................................................................................33 Las ciencias sociales .............................................................................................34 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................35 Tipo de investigación .........................................................................................................35 Alcance...............................................................................................................................35 Hipótesis.............................................................................................................................35 Hipótesis nula.........................................................................................................35 Variables.............................................................................................................................36 Operacionalización de variables........................................................................................37 Población y muestra...........................................................................................................40 Procedimiento ....................................................................................................................40 Instrumentos de recolección de información.....................................................................41 Técnicas de análisis de datos............................................................................................43 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................44 Consentimiento informado .................................................................................................44 Confidencialidad.................................................................................................................44 Manejo de riesgos ..............................................................................................................44 Valor social de la investigación..........................................................................................44 Criterios de inclusión y exclusión de participantes............................................................45 Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................................46 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................62 Propuesta pedagógica .......................................................................................................62 Componente tecnológico ...................................................................................................75 Implementación ..................................................................................................................78 Actividad 1..............................................................................................................78 Actividad 2..............................................................................................................78 Actividad 3..............................................................................................................78 Actividad 4..............................................................................................................79 Actividad 5..............................................................................................................79 Actividad 6..............................................................................................................79 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................82 Comparación de pretest y postest .....................................................................................92 Resultados de cuestionario impacto sobre Realidad Aumentada ....................................93 Validación del marco teórico..............................................................................................97 Capítulo 8. Conclusiones ..............................................................................................................99 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................100 Capítulo 10. Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ..................................101 Impacto.............................................................................................................................101 Recomendaciones y trabajos futuros ..............................................................................101 Referencias .................................................................................................................................103 Apéndices....................................................................................................................................109116 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 B1884881uRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9299spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAbreu Alvarado, Y., Barrera Jiménez, A,D., Breijo Worosz, T., Bonilla Vichot, I. “El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto 2018 en la motivación hacia el estudio de la lengua” p. 610-623. http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1462Alvarez, R. (2019). La realidad aumentada en la enseñanza dela geografía: el paisaje.Editorial:AndaviraEditora.https://www.researchgate.net/publication/341684198_LA_REA LIDAD_AUMENTADA_EN_LA_ENSENANZA_DE_LA_GEOGRAFIA_EL_PAISAJEAngarita,J. (2018). Apropiación de la realidad aumentada como apoyo a la enseñanza de las ciencias naturales en educación básica primaria. Boletín Redipe,7 (12). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6728828Asociación Distrital De Educadores. (23 de marzo de 2022). Enseñanza de ciencias sociales. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-253497Ballesteros,A(2021). Análisis curricular del área de ciencias sociales del Instituto Técnico Agropecuario Nuestra señora del Socorro para el fortalecimiento de las competencias evaluadas en la pruebas Saber 11 de Sociales y Ciudadadanas (Tesis de Maestría). Universidad pontificia Bolivariana, Bucaramanga, Colombia. https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/9204/305_1%20%281%29.pdf?seq uenc e=1&isAllowed=yBarreto, C., & Irarte, F. (2017). Las TIC en la educación superior : experiencias de innovación. Barranquilla, Editorial Universidad del Norte. http://rd.unir.net/sisi/research/resultados/15119077649789587418552%20eLas%20TIC%20en% 20la%20educacion%20superior.pdfCabero, J., Vázquez, E., & López,E. (2018). Uso de la Realidad Aumentada como Recurso Didáctico en la Enseñanza Universitaria. Formación Universitaria, 11( 1), 25-34. https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v11n1/0718-5006-formuniv-11-01-00025.pdfCarrillo, M., Padilla,J., Rosero, T & Villagómez, M. (2009). La motivación y el aprendizaje. Alteridad. Revista de Educación, 4 (2), 20-32. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4677/467746249004.pdfConcha Gfell, Lisbeth, García Gajardo, Fernando, & Fonseca Grandón, Gonzalo, & Concha Gfell, Lisbeth (2015). Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio comparado. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 15 (3),1-26. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44741347019Corrales , M. (2019). Maquetas y realidad aumentada en la enseñanza de la historia . : Edunovatic 2019 conference proceedings.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7381083Cozar-Gutiérrez, R , Gonzaléz-Calero,O., &Piqueros-Asado,E. (2017).Incidencia de la realidad aumentada en la enseñanza de la historia. Una experiencia en tercer curso de educación primaria.Enseñanza & Enseñanza Revista Interuniversitaria de Didáctica 36(1):23.https://www.researchgate.net/publication/337711439_Incidencia_de_la_realidad_aume ntada_en_la_ensenanza_de_la_historia_Una_experiencia_en_tercer_curso_de_educacion_pri mariaCozar-Gutiérrez, R., & Sáez-López, J. (2015). Realidad aumentada, proyectos en el aula de primaria: experiencias y casos en Ciencias Sociales. EDMETIC, 6(1), 165-180. https://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/5813Dongo, A. (2008). La teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis educativa. Revista IIPSI,11(1),167-181.Recuperado de https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/3889/3113Gálvez,M.,Camacho, R., Cáceres, N., Liberatori, H .,Graneros, E., Quispe, J., Tolaba,C., Velázquez,E., Lamas, D., & Veramendi, B. (S.f). Realidad Aumentada: innovación educativa en las aulas jujeñas . Universidad Nacional de Jujuy, Salvador. http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/53326/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1&isAllowed=yGranda Asencio, L Y., Espinoza Freire, E. E., & Mayon Espinoza, S. E. (2019). Las TIC como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Conrado, 15(66), 104-110. http://conrado.ucf. edu.cu/index.php/ConradoHernández, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de https://www.ebooks7-24.com:443/?il=6443.Isaza, J. (2020). En las pruebas PISA, Colombia sigue ocupando el último lugar entre los países de la OCDE. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. https://www.utadeo.edu.co/es/noticia/utadeo-en-los-medios/home/1/en-las-pruebas-pisa colombia-sigue-ocupando-el-ultimo-lugar-entre-los-paises-de-la-ocdeLópez, C. (2011) Documento de Formación Docente. Capítulo Vi: Ciencias sociales. Programa Colombiano de Formación para la Reintegración. Sanmartín Obregón & Cía. https://www.reincorporacion.gov.co/es/la reintegracion/Educacion/agencia_lagran_colombia/G_COLOMBIA_files_/images/ESTUDIANTE S/LibroFORMACION.pdfLopez,J., López, G., & Justo,A. (2021). Realidad aumentada como alternativa didáctica en escuelas públicas en zonas rurales y semiurbanas de San Quintín y Mexicali, México. TecnoLógicas, vol. 24, nro. 52, e1939, 2021. http://www.scielo.org.co/pdf/teclo/v24n52/2256- 5337-teclo-24-52-3.pdfMayorga, R., Monroy, A., Hernández, J.,Roldan,A., & Reyes, S. (2021).Programa SPSS. Publicación semestral,10 (21), 282-284. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/ICSA/article/view/7761/8440Ministerio de Educación Nacional. (2006). Resultados en cada una de las áreas. Al tablero: El periódico de un país que se educa y que educa, 38. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107411.htmlMuñoz, J., & Martinez, J. (2016). Diagnóstico de motivación de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Las Palmitas en el Municipio de Ciénaga de Oro-Córdoba (Tesis de especialización). Corporación Universitaria Adventista, Medellín, Colombia.Recuperado de http://repository.unac.edu.co/bitstream/handle/11254/449/Trabajo%20de%20grado.pdf?sequenc e=1&isAllowed=yNaranjo, M. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33 (2), 153-170. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/440/44012058010.pdfOrellana,C. (2017). La estrategia didáctica y su uso dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de las bibliotecas escolares.E-Ciencias de la información,7 (1). https://www.researchgate.net/publication/312204675_La_estrategia_didactica_y_su_uso_dentro _del_proceso_de_ensenanza_y_aprendizaje_en_el_contexto_de_las_bibliotecas_escolaresOspina , J (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la Salud, 4, 158-160.Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/562/56209917.pdfOtzen, T. & Manterola C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Int. J. Morphol, 35(1), 227-232.Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S071795022017000100037&script=sci_abstrctPalacios, N., & Rodríguez, M. (2019). Los resultados de la prueba Saber 11 de Ciencias Sociales y las opiniones de los estudiantes: convergencias y divergencias. Revista electrónica de investigación educativa, 21, (28). https://doi.org/10.24320/redie.2019.21.e28.2116Pleguezuelos,E.(2012). Problemas para aprender ciencias sociales (Tesis de Maestría).Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/143456107.pdf Prendes, C(2015). Realidad Aumentada Y Educación: Análisis De Experiencias Prácticas. Revista de Medios y Educación.46. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/125010/Realidad%20aumentada.pdf?sequence=1&isAllowed=yPozzo, M., Borgobello, A. y Pierella, M. (2018). Uso de cuestionarios en investigaciones sobre universidad: análisis de experiencias desde una perspectiva situada. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 8(2), 46.https://doi.org/10.24215/18537863e046Ramirez, J., & Solano, s. (2017). ARprende: Una plataforma para realidad aumentada enEducación Superior.Universidad del Atlántico, Colombia. https://documentos.redclara.net/bitstream/10786/1286/1/126%20ARprende%20Una%20platafor ma%20para%20realidad%20aumentada%20en%20Educaci%C3%B3n%20Superior.pdfRamos, M. (2016). Aprendizaje vivencial. Revista Educarnos. Recuperado de https://revistaeducarnos.com/aprendizaje-vivencial/Rivadulla, J., & Rodriguez, M. (2020). La incorporación de la realidad aumentada en las clases de ciencias. Contextos educativos, 25. https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/3865/3639Rodriguez, J., & Valencia , M. (2014).Ambiente virtual de aprendizaje basado en tecnologías de realidad aumentada como estrategia didáctica para el aprendizaje de la configuración de algunas moléculas del estudio de la química (Tesis de licenciatura). http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1915/TE 16995.pdf?sequence=3&isAllowed=ySaavedra, A. (2015). Estrategias vivenciales para fortalecer la fe y la convivencia armónica en los estudiantes del quinto grado “c” de la institución educativa “industrial” – abancay 2013-2015 (Tesis de especialización). Universidad nacional de San Agustín de Arequipa, Arequipa, Perú. Recuperado de http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/5229/EDsaana.pdf?sequence=1&isAllowe d=ySarmiento,M. (2007). La enseñanza de las matemáticas y las tic. Una estrategia de formación permanente. (Tesis). https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D TESIS_CAPITULO_2.pdf;jsessionid=3669FA4AA336E952D84942E7C3ECA3C1?sequence=4Toledo, P., & Sánchez, J. (2017). Realidad Aumentada en Educación Primaria: efectos sobre el aprendizaje. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa,16 (1). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6046929Valdez,M.,& Zavala,K. (2015). Influencia del docente en la motivación de los alumnos de 3° de secundaria (Tesis de licenciatura). Universidad Pedagógica Nacional,México,D.F. Recuperado de http://200.23.113.51/pdf/31544.pdfVasquez, M.,Ferreira, M., Mogollón, A., Fernandez, M.,Delgado, M., & Vargas, I. (2017). Introducción a las técnicas cualitativas de investigación aplicadas en salud. ¿Universidad del valle.https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/18611/Intro_a_las_tecnicas _c.pdf? sequence=1Zapata, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. La educación en la sociedad del conocimiento, 16 (1), 69-102. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5355/535554757006Derechos Reservados Universidad de Santander, 2021. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Proceso de Enseñanza AprendizajeCiencias SocialesRealidad AumentadaDesmotivaciónTeaching-Learning ProcessSocial SciencesAugmented RealityDemotivationUso de la Realidad Aumentada Como Mediación Educativa Para el Fortalecimiento de los Procesos de Enseñanza de Habilidades de Identificación y Descripción de Características de las Regiones Naturales del MundoUse of Augmented Reality as Educational Mediation to Strengthen the Teaching Processes of Identification Skills and Description of Characteristics of the Natural Regions of the WorldTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALUso_de_la_Realidad_Aumentada_Como_Mediación_Educativa_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Procesos_de_Enseñanza_de_Habilidades_de_Identificación_y_Descripción_de_C.pdfUso_de_la_Realidad_Aumentada_Como_Mediación_Educativa_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Procesos_de_Enseñanza_de_Habilidades_de_Identificación_y_Descripción_de_C.pdfapplication/pdf2649159https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c87704d9-cdc7-4377-b444-6d971cd4926b/downloadec7b2dc24d88778b4ce911c09bbcd559MD51Cesión_de_Derechos_Bautista_Delgado_Wilmer_Alexander.pdfCesión_de_Derechos_Bautista_Delgado_Wilmer_Alexander.pdfapplication/pdf650450https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ae6be5c1-0241-41b0-a6d5-702d164cc516/download37a6f9675b20146d4fd05d7587980b67MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0928fb27-f6fb-4068-a394-241d20826582/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTUso_de_la_Realidad_Aumentada_Como_Mediación_Educativa_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Procesos_de_Enseñanza_de_Habilidades_de_Identificación_y_Descripción_de_C.pdf.txtUso_de_la_Realidad_Aumentada_Como_Mediación_Educativa_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Procesos_de_Enseñanza_de_Habilidades_de_Identificación_y_Descripción_de_C.pdf.txtExtracted texttext/plain101551https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/900b7606-31ec-4e63-affa-8f499ba75bed/downloadec2e8434b2a053361bf20decd3204520MD54Cesión_de_Derechos_Bautista_Delgado_Wilmer_Alexander.pdf.txtCesión_de_Derechos_Bautista_Delgado_Wilmer_Alexander.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f2fbc6cf-c110-4a1e-af01-3bdbb2dba037/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD56THUMBNAILUso_de_la_Realidad_Aumentada_Como_Mediación_Educativa_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Procesos_de_Enseñanza_de_Habilidades_de_Identificación_y_Descripción_de_C.pdf.jpgUso_de_la_Realidad_Aumentada_Como_Mediación_Educativa_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Procesos_de_Enseñanza_de_Habilidades_de_Identificación_y_Descripción_de_C.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6652https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f7baa878-ace4-41f3-b204-4f8bfe897062/download4c0b43511c242635b8361fb07da17e15MD55Cesión_de_Derechos_Bautista_Delgado_Wilmer_Alexander.pdf.jpgCesión_de_Derechos_Bautista_Delgado_Wilmer_Alexander.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg19225https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4724a12b-d84e-4d12-b8a1-92adfdbe335e/downloadb550d2c6bd813bd43f7c0b7238a37b11MD57001/9299oai:repositorio.udes.edu.co:001/92992023-09-27 03:01:59.13https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados Universidad de Santander, 2021. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |