Influencia de Exe-Learning en el Fortalecimiento de las Competencias Lectoras y Digitales de Estudiantes de Grado 5° de Primaria
Digital
- Autores:
-
Caraballo-Mercado, Maria Mercedes
Castañeda-Oviedo, Julieth Katherine
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Exe Learning
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Salinas-Peñaloza, Wilfredo537ca9da-bca6-45b2-9e2b-229517c57574-1Caraballo-Mercado, Maria Mercedes43770573-bcd4-49a9-a908-156a0c9e2178-1Castañeda-Oviedo, Julieth Katherine7cd29e80-0c7d-405a-bae1-d980349768d7-1Barbosa-Becerra, Jenny9adc2945-d347-4402-9728-ab91548f65d0-12023-09-21T15:58:18Z2023-09-21T15:58:18Z2022-12-09DigitalEl presente trabajo describe como objetos de aprendizaje construidos en Exe learning bajo un ambiente virtual de aprendizaje como estrategia puede mejorar la comprensión lectora digital en estudiantes de primaria, y para ello se planteó como objetivo evaluar la implementación de Exe-learning en el desarrollo de competencias lectoras digitales de estudiantes de grado 5° de la Institución educativa el Castillo de Barrancabermeja, para lo cual se utilizó una investigación mixta de alcance explicativo, con prueba pre y pos, en donde intervinieron como variable independiente la estrategia pedagógica basada en objetos de aprendizaje en Exe learning, y como variable dependiente la comprensión lectora digital de los estudiantes de quinto de primaria. El grupo experimental se conformó con estudiantes que presentaban fallas en su comprensión lectora, ya estaba conformado, y corresponde a 36 estudiantes de estratos 1,2 o 3 de la institución colegio el Castillo de Barrancabermeja, en el año lectivo 2022 La investigación arrojó como principal hallazgo, que se pudo evidenciar el entusiasmo y la motivación por parte de los estudiantes a realizar las sesiones con las actividades planteadas, los estudiantes se mostraron más receptivos, y el uso del AVA con OVA permitió el trabajo autónomo, donde cada estudiante o grupo de estudiantes desarrollaron los talleres de acuerdo a su ritmo de trabajo; y al final la prueba de hipótesis aplicada con la t-student mostró que la estrategia de aprendizaje con objetos de aprendizaje en Exe learning incide de forma positiva en la mejora de comprensión lectora digital de estudiantes de quinto grado de básica primaria.The present work describes how learning objects built in Exe learning under a virtual learning environment as a strategy can improve digital reading comprehension in primary school students, and for this, the objective was to evaluate the implementation of Exe-learning in the development of reading skills. of 5th grade students of the Educational Institution El Castillo de Barrancabermeja city, for which a mixed investigation of explanatory scope was used, with pre and post test, where the pedagogical strategy based on learning objects in Exe learning intervened as an independent variable. , and as a dependent variable the digital reading comprehension of fifth grade students. The experimental group was made up of students who presented failures in their reading comprehension, it was already made up, and it corresponds to 36 students from strata 1,2 or 3 of the El Castillo de Barrancabermeja school institution, in the 2022 school year. The main finding of the research was that it was possible to demonstrate the enthusiasm and motivation on the part of the students to carry out the sessions with the proposed activities, the students were more receptive, and the use of the AVA with OVA allowed autonomous work, where each student or group of students developed the workshops according to their work pace; and in the end, the hypothesis test applied with the t-student showed that the learning strategy with learning objects in Exe learning has a positive impact on the improvement of digital reading comprehension of fifth grade students of primary school.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ........................................................................................................................................... 16 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado........................................................................... . 18 Planteamiento del problema........................................................................................... .18 Descripción de la situación problema................................................................. .19 Identificación del problema................................................................................. .19 Pregunta problema ............................................................................................. .19 Justificación .................................................................................................................... .19 Objetivos ........................................................................................................................... 21 Objetivo general.................................................................................................... 21 Objetivos específicos ............................................................................................ 21 Capítulo 2. Bases teóricas.......................................................................................................... .22 Aportes al estado del arte............................................................................................... .22 Referentes Internacionales............................................................................................. .22 Referentes Nacionales.................................................................................................... .24 Referencias Regionales.................................................................................................. .26 Marco teórico .................................................................................................................. .27 Capítulo 3. Diseño metodológico................................................................................................ .37 Tipo de investigación ...................................................................................................... .38 Alcance ........................................................................................................................... .38 Hipótesis ....................................................................................................................... …39 Variables o categorías ...................................................................................................... 39 Operacionalización de variables o descripción de categorías....................................... ..40 Población y muestra ....................................................................................................... ..43 Tipo De Muestreo............................................................................................................ .45 Muestra ........................................................................................................................... ..45 Procedimiento ................................................................................................................. ...46 Instrumentos de recolección de información.................................................................. ….48 Caracterización sociodemográfica y de nivel de acceso a las tecnologías ......... 49 Prueba diagnóstica de evaluación de competencias lectoras digitales............. ..50 Ficha de registro de observaciones grupales de las sesiones con el uso del OVA con elgrupo experimental ................................................................................... ..50 Cuestionario para medir la aceptación y motivación generada por el uso de OVA..................................................................................................................... ..51 Técnicas de análisis de datos......................................................................................... ..51 Capítulo 4. Consideraciones éticas............................................................................................ ..52 Capítulo 5. Diagnóstico............................................................................................................... ..53 Caracterización de la población.................................................................................................. ..53 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ............................................................... 63 Propuesta pedagógica...................................................................................................... 63 Componente tecnológico................................................................................................ ..68 Implementación............................................................................................................... ..79 Fase de Implantación.......................................................................................... ..79 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos............................................................................ ..84 Capítulo 8. Conclusiones............................................................................................................ ..94 Capítulo 9. Limitaciones.............................................................................................................. ..96 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros....................................................... ..97 Impacto ........................................................................................................................... ..97 Recomendaciones y trabajos futuros ............................................................................. ..97 Referencias................................................................................................................................... 98 Apéndices ................................................................................................................................. ..101149 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 C171iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9260spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónÁlvarez, F., Osorio, B., Cardona, J., y Muñoz, J.(2006). "Objetos de aprendizaje integrados a un sistema de gestión de aprendizaje. Apertura Revista de Innovación Educativa", Vol. 6, Núm. 3, pp.109-117.Burin, D., Coccimiglio, Y., González, F. & Bulla, J. (2016). Desarrollos recientes sobre habilidades digitales y comprensión lectora en entornos digitales. Psicología,Conocimiento y Sociedad, 6(1), 191-206. https://bit.ly/2uh59No.Cabero, A., Pinero, R.,y Reyes, M. (2018). Material educativo multimedia para el aumento de estrategias metacognitivas de comprensión lectora.http://www.scielo.org.mx/scielo. php?script=sci_abstract&pid=S0185- 26982018000100144&lng=es&nrm=isoCalderón, C. (2018).Implementación de un entorno digital de aprendizaje como estrategia de apoyo para el fortalecimiento de las competencias de lecto-escritura. https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/1890Castaño, E., Gallón, S., & Gómez, K. (2006). Análisis de los factores asociados a la deserción y graduación estudiantil universitaria. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Exe LearningAmbiente Virtual de AprendizajeObjeto de AprendizajeComprensión Lectora DigitalExe LearningVirtual Learning EnvironmentLearning ObjectDigital Reading ComprehensionInfluencia de Exe-Learning en el Fortalecimiento de las Competencias Lectoras y Digitales de Estudiantes de Grado 5° de PrimariaInfluence of Exe-Learning in Strengthening the Reading and Digital Skills of 5th Grade Primary School StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALInfluencia_de_Exe_Learning_en_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Lectoras_y_Digitales_de_Estudiantes_de_Grado_5°_de_Primaria.pdfInfluencia_de_Exe_Learning_en_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Lectoras_y_Digitales_de_Estudiantes_de_Grado_5°_de_Primaria.pdfapplication/pdf2904442https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fd4f66eb-5d1e-4082-b88a-da2a34d48723/download7bcaf5727ffec59e788405325200b48eMD51Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado_Julieth_Castañeda.pCarta_Entrega_Trabajo_de_Grado_Julieth_Castañeda.papplication/octet-stream339757https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e7119738-67ee-4b1b-b3d6-8c2230fc9fd5/downloadfcfef32159ba63e15fc2366e8fce6fd8MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dc2b6625-8018-4dc8-913c-ac8ab00916eb/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTInfluencia_de_Exe_Learning_en_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Lectoras_y_Digitales_de_Estudiantes_de_Grado_5°_de_Primaria.pdf.txtInfluencia_de_Exe_Learning_en_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Lectoras_y_Digitales_de_Estudiantes_de_Grado_5°_de_Primaria.pdf.txtExtracted texttext/plain101705https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/89385f05-3245-4c1e-98fb-3801ab7a7529/downloadba8e8463d07c8d984945123b156910ecMD54THUMBNAILInfluencia_de_Exe_Learning_en_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Lectoras_y_Digitales_de_Estudiantes_de_Grado_5°_de_Primaria.pdf.jpgInfluencia_de_Exe_Learning_en_el_Fortalecimiento_de_las_Competencias_Lectoras_y_Digitales_de_Estudiantes_de_Grado_5°_de_Primaria.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5449https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e64ba9e0-ce92-40ea-95c4-03c7438eb3be/downloada43c58bf3c2f32d86c64801d25e8fe62MD55001/9260oai:repositorio.udes.edu.co:001/92602023-09-22 03:02:39.163https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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