Estrategia Didáctica Mediante el Triángulo Instruccional y el Uso de la tic Geoboard en Conceptos Básicos Geométricos del Grado Sexto
Digital
- Autores:
-
Alcázar-Patiño,Zulma,Carolina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Estrategia Basada
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En esta propuesta se opta por un tipo de investigación cuasiexperimental con un enfoque cuantitativo y se formula como instrumentos de recolección de información se plantea una prueba pretest y post-test y una encuesta de satisfacción aplicados a los 75 estudiantes del grado sexto, con el fin de estimar el estado de los aprendizajes en relación con los conceptos geométricos básicos de los estudiantes antes y después del proceso investigativo. Entre sus resultados se destaca que, mientras que, en la fase diagnóstica, el mayor porcentaje de estudiantes 57,5% se ubicaban en el nivel insuficiente y el 37,5% en un nivel aceptable respecto a las competencias evaluadas, posterior a la implementación de la estrategia de enseñanza instruccional, los resultados aumentaron positivamente hasta el punto en el que ningún estudiante tuvo un nivel de desempeño menor al sobresaliente. De esta manera, se concluye que los estudiantes lograron alcanzar las habilidades principales de las competencias evaluadas, es decir que alcanzan un nivel óptimo en cuanto al pensamiento geométrico, sus conceptos y nociones básicas, desarrollando un aprendizaje significativo a partir de la estrategia basada en el triángulo instruccional a través de Geoboard, fortaleciendo así los conceptos básicos en los estudiantes.Geometry has been one of the mathematical foundations that has been understood that geometric figures are guidelines towards the exemplified vision of reality. In this way, the general objective is formulated to implement a Pedagogical strategy based on the instructional triangle through Geoboard for the strengthening of basic concepts of geometry in the sixth grade students of the Teniente Cruz Paredes Educational Institution. In this proposal, a type of quasiexperimental research with a quantitative approach is chosen and a pretest and posttest test and a satisfaction survey applied to 75 sixth grade students are formulated as information collection instruments, in order to estimate the state of learning in relation to the basic geometric concepts of the students before and after the investigative process. Among its results it stands out that, while, in the diagnostic phase, the highest percentage of students 57.5% were located at the insufficient level and 37.5% at an acceptable level with respect to the competencies evaluated, after the implementation of the instructional teaching strategy, the results increased positively to the point where no student had a performance level less than outstanding. In this way, it is concluded that the students managed to achieve the main skills of the evaluated competences, that is, they reach an optimal level in terms of geometric thinking, its concepts and basic notions, developing significant learning from the strategy based on the instructional triangle through Geoboard, thus strengthening the basic concepts in students.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 14 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 16 1.1 Problema............................................................................................................................ 16 Pregunta Problema ............................................................................................ 22 1.2 Alcance 23 1.3 Objetivos ............................................................................................................................. 24 1.3.1 Objetivo General ....................................................................................... 24 1.3.2. Objetivos Específicos ............................................................................... 24 1.4 Justificación......................................................................................................................... 24 Capítulo 2. Bases Teóricas ...................................................................................................... 27 2.1 Antecedentes ...................................................................................................................... 27 2.1.1 Antecedentes históricos ............................................................................ 27 2.1.2 Antecedentes investigativos ...................................................................... 29 2.1.3 Antecedentes legales ................................................................................ 36 2.2 Marco teórico....................................................................................................................... 40 2.3 Marco conceptual ................................................................................................................ 43 2.4 Marco tecnológico ............................................................................................................... 51 Capítulo 3. Diseño Metodológico.............................................................................................. 54 3.1 Tipo de Investigación........................................................................................................... 54 3.2 Variables ............................................................................................................................. 54 3.3 Hipótesis56 3.4 Población y Muestra............................................................................................................ 56 3.5 Procedimiento ..................................................................................................................... 56 3.6 Instrumentos de Recolección de Información ...................................................................... 59 3.6.1 Pre-test...................................................................................................... 59 3.6.2 Post-test.................................................................................................... 62 3.6.3 Encuesta de satisfacción........................................................................... 67 3.7 Técnica de análisis de datos ............................................................................................... 68 3.7.1 Ejecución................................................................................................... 69 3.7.1.1 Análisis de resultados del pretest ........................................................... 69 Resultado de Competencia: figuras planas y cuerpos ........................................ 78 Resultados de competencia: cálculo de volúmenes, longitudes, áreas y ángulos .............................................................................................................. 79 Resultado de competencia: figuras bidimensionales y tridimensionales ............. 81 Resultados generales del postest aplicado ........................................................ 82 Capítulo 4. Ambiente de aprendizaje........................................................................................ 84 Propuesta Pedagógica .............................................................................................................. 84 Secuencia didáctica ........................................................................................... 86 4.1 Propuesta Pedagógica ................................................................................. 87 5.2 Componente Tecnológico.................................................................................................... 96 4.3 Implementación.......................................................................................... 102 Capítulo 6. Análisis e Interpretación de Datos ........................................................................ 107 Análisis del postest.................................................................................................................. 107 Resultado de Competencia: figuras planas y cuerpos ...................................... 108 Resultados de competencia: cálculo de volúmenes, longitudes, áreas y ángulos ............................................................................................................ 109 Resultado de competencia: figuras bidimensionales y tridimensionales ........... 111 Resultados generales del postest aplicado ...................................................... 112 Comparación entre el Pre-Test y Post-Test...................................................... 113 Análisis de la Encuesta de Satisfacción .................................................................................. 114 Análisis de resultados de la dimensión procedimental...................................... 115 Análisis de resultados de la dimensión actitudinal............................................ 116 Capítulo 7. Conclusiones........................................................................................................ 117 Capítulo 8. Limitaciones ......................................................................................................... 120 Capítulo 9. Impacto/ Recomendaciones/ trabajos futuros....................................................... 122 Referencias Bibliográficas ...................................................................................................... 124 Anexos ................................................................................................................................... 132151 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 A511eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11093spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAgudelo, M. (2009). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Didáctica_Mediante_el_Triángulo_Instruccional_y_el_Uso_de_la_tic_Geoboard_en_Conceptos_Básicos_Geométricos_del_Grado_Sexto.pdfEstrategia_Didáctica_Mediante_el_Triángulo_Instruccional_y_el_Uso_de_la_tic_Geoboard_en_Conceptos_Básicos_Geométricos_del_Grado_Sexto.pdfapplication/pdf4890708https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/42890086-f2c4-4268-aa8a-111c62b3709e/download450512194d63edf83c35df74cbca2e18MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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