La Realidad Aumentada Como Estrategia de Fortalecimiento del Area de Educación Física en los Estudiantes de Grado Séptimo
Digital
- Autores:
-
Palacio-Velásquez, Yecid Eugenio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Tecnología
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Pérez-Lancheros, María Luz Marinadaa11c7b-5330-4ee8-9ce4-6cf33ec4373e-1Palacio-Velásquez, Yecid Eugenio93ce5c57-baff-4db5-a86f-b597e5ec78e3-1Rueda-Ordoñez, Elba Viviana32ca465d-e59c-4812-9b00-69aab87ab8e9-12023-09-20T19:16:48Z2023-09-20T19:16:48Z2023-01-16DigitalEl objetivo de este proyecto es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del grado séptimo de la institución educativa San Agustín en el tema de pruebas atléticas del área de educación física mediante un ambiente de aprendizaje involucrando la realidad aumentada. Para la realización de este estudio, la metodología utilizada se realizó en el marco de la investigación acción participativa a través de un enfoque mixto ya que es el que mejor se acomoda a las características y necesidades de la investigación. Se realizo la recolección de datos mediante la aplicación de pruebas diagnósticas, lo cual permitió la organización de la información y al análisis y medición de resultados. Para lograr el objetivo y validar la hipótesis, el docente de la institución educativa sana Agustín de semana realiza un diagnóstico, a través de un formulario Google para recopilar información e investigar las deficiencias del estudiante en el tema de realidad aumentada y atletismo. Para la fase de diseño se implementaron estrategias didácticas dinámicas y eficaces para integrar contenidos y herramientas según las necesidades identificadas; una fase de exploración en la que se dan instrucciones precisas sobre como descargar las diferentes aplicación basadas en realidad aumentada que vamos a utilizar y su uso para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes del grado séptimo de la institución educativa san Agustín en el campo del atletismo , una fase de aplicación , en donde se prueba la pertinencia del aprendizaje de los estudiantes sobre el tema del atletismo más específicamente en las pruebas atléticas y finalmente la organización de resultados, donde se realiza un análisis detallado de los resultados de la investigación, dando así la verificación de las hipótesis planteadas y la formulación de conclusiones. Con esta investigación se pudo concluir que, la realidad aumentada es una gran herramienta para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en el área de educación física ya que observando los resultados del postest los estudiantes mejoraron los porcentajes en las distintas variables aplicadas.The objective of this project is to improve the academic performance of the seventh grade students of the San Agustín educational institution in the subject of athletic tests in the area of physical education through a learning environment involving augmented reality. To carry out this, the methodology used was carried out within the framework of participatory action research through a mixed study approach since it is the one that best adapts to the characteristics and needs of the research. Data collection was carried out through the application of diagnostic tests, which allowed the organization of information and the analysis and measurement of results. To achieve the objective and validate the hypothesis, a diagnosis is made, through a Google form to collect information and investigate the student's deficiencies in the subject of augmented reality and athletics. For the design phase, dynamic and effective teaching strategies were implemented to integrate content and tools according to those identified; a phase of instructions in which precise instructions are given on how to download the different applications based on augmented reality that we are going to use and their use to improve the teaching-learning processes with the seventh grade students of the San Agustín educational institution in the field of athletics, an application phase, where the relevance of student learning on the subject of athletics is tested, more specifically in athletic tests and finally the organization of results, where a detailed analysis of the research results is carried out, thus giving the verification of the hypotheses raised and the formulation of conclusions. With this research, it was possible to conclude that augmented reality is a great tool to improve teaching-learning processes in the area of physical education, since observing the results of the post-test, the students improved the percentages in the different variables applied.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónPág. INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................... 17 CAPÍTULO 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO.................................................... 19 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................ 19 1.1.1 Descripción de la situación problema ......................................................... 19 1.1.2 Identificación del problema.......................................................................... 20 1.1.3 Pregunta problema ...................................................................................... 28 1.2 ALCANCE................................................................................................................... 28 1.3 JUSTIFICACIÓN......................................................................................................... 29 1.4 OBJETIVOS................................................................................................................ 30 1.4.1 Objetivo general........................................................................................... 30 1.4.2 Objetivos específicos................................................................................... 31 CAPÍTULO 2. BASES TEÓRICAS............................................................................................... 32 2.1 ESTADO DEL ARTE .................................................................................................. 32 2.1.1 Antecedentes históricos .............................................................................. 32 2.1.2 Antecedentes investigativos........................................................................ 33 2.2 MARCO REFERENCIAL ............................................................................................ 36 2.2.1 Marco teórico ............................................................................................... 36 2.2.1.2 Teoría humanista según Maslow ............................................................. 36 2.2.1.3 Teoría del constructivismo según Bruner ................................................ 37 2.2.1.4 Teoría del aprendizaje significativo según Ausubel................................. 38 2.2.2 Marco conceptual ........................................................................................ 39 CAPÍTULO 3. DISEÑO METODOLÓGICO.................................................................................. 41 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN........................................................................................ 41 3.2 HIPÓTESIS................................................................................................................. 42 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS................................................................................... 42 3.3.1 Independiente .............................................................................................. 42 3.3.2 Dependiente:................................................................................................ 43 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS.. 43 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA......................................................................................... 43 3.5.1 Población ..................................................................................................... 43 3.5.2 Muestra ........................................................................................................ 44 3.6 PROCEDIMIENTO ..................................................................................................... 45 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.................................... 46 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ...................................................................... 49 CAPÍTULO 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS............................................................................. 51 CAPÍTULO 5. DIAGNÓSTICO ..................................................................................................... 54 5.1 Análisis de los instrumentos a estudiantes ................................................................ 54 5.2 Análisis de la entrevista aplicada ............................................................................... 65 5.3 Categorías emergentes .............................................................................................. 67 5.3.1 Aprendizaje de los estudiantes ................................................................... 67 5.3.2 Metodología de la enseñanza ..................................................................... 68 5.3.3 Planificación de clases ................................................................................ 68 5.3.4 Hallazgos ..................................................................................................... 69 CAPITULO 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ................................ 71 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA .................................................................................... 72 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO.............................................................................. 74 6.3 IMPLEMENTACIÓN ................................................................................................... 80 CAPITULO 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS...................................................... 89 7.1 Análisis de Interrogantes Post-Test ........................................................................... 89 7.2 Validación de Hipótesis .............................................................................................. 99 7.3 Contraste Pretest – Postest...................................................................................... 101 CAPITULO 8. CONCLUSIONES.................................................................................... 104 CAPÍTULO 9. LIMITACIONES ................................................................................................... 107 CAPITULO 10. IMPACTO/RECOMENDACIONES/TRABAJOS FUTUROS ............................ 108 BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................... 109 APÉNDICES ............................................................................................................................... 114123 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 P151146rRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9252spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlberto, R., Turcios, S., & Para Correspondencia:, D. (2015). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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