Propuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los Átomos
Digital
- Autores:
-
Ardila-Villamizar, Jose Dario
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/8844
- Palabra clave:
- Guía de Clase
Realidad Aumentada
Marcadores
Configuración Electrónica
Class Guide
Augmented Reality
Markers
Electronic Configuration
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_3aa4562d4e2bd0bb01a1d695365e7577 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/8844 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Propuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los Átomos |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Proposal to Incorporate the use of Augmented Reality in the Chemistry Classes of Tenth Graders at Concentración de Desarrollo Rural From Valle de San José With a Look at Contributing to the Understanding of Electronic Distribution in the Atoms |
| title |
Propuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los Átomos |
| spellingShingle |
Propuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los Átomos Guía de Clase Realidad Aumentada Marcadores Configuración Electrónica Class Guide Augmented Reality Markers Electronic Configuration |
| title_short |
Propuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los Átomos |
| title_full |
Propuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los Átomos |
| title_fullStr |
Propuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los Átomos |
| title_full_unstemmed |
Propuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los Átomos |
| title_sort |
Propuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los Átomos |
| dc.creator.fl_str_mv |
Ardila-Villamizar, Jose Dario |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Rueda-Ordóñez, Elba Viviana |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Ardila-Villamizar, Jose Dario |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Otero-Rodríguez, Lucy |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Guía de Clase Realidad Aumentada Marcadores Configuración Electrónica |
| topic |
Guía de Clase Realidad Aumentada Marcadores Configuración Electrónica Class Guide Augmented Reality Markers Electronic Configuration |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Class Guide Augmented Reality Markers Electronic Configuration |
| description |
Digital |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-05-10 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-07-19T14:33:49Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-07-19T14:33:49Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.22 A724p |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8844 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.22 A724p Repositorio Digital Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8844 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Martínez y Fernández (2008). METODOLOGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y MONITOREO DE PROGRAMAS SOCIALES. CEPAL, México. Recuperado de: https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/55890990/Arbolproblemasyobjetivo s.pdf?response-contentdisposition=inline%3B%20filename%3DMETODOLOGIAS_E_INSTRUMENTOS_PA RA_LA_FORM.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-AmzCredential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20200213%2Fus-east1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20200213T012208Z&X-AmzExpires=3600&X-Amz-SignedHeaders=host&X-AmzSignature=881d1627abd171b7c12a77101d9e7a2075c4743c18f7d973c84b65c398da20a3 Instituto Colombiano Para la Evaluación de la Educación ICFES (2019). Reporte de resultados del Examen Saber 11° por Aplicación 2019-4. Establecimientos Educativos. Recuperado de : file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Resultados%20Saber%2011%C2%B0_16885500 0154_2019-4.pdf. Hernández-Sampieri, R., & Mendoza-Torres, C. (2018). Metodología de la investigación – Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443. Merino, C. y García, A. (2019). Incorporación de realidad aumentada en el desarrollo de la visualización. Un estudio con estudiantes de secundaria en torno al modelo atómico, Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 56(2), 1- 23. Recuperado de http://pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/1156/public/1156-5333-2- PB.pdf http://www.pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/24445 Martínez, H., García, A. y Escalona C. (2017, ene-abr). Modelos de Realidad Aumentada aplicados a la enseñanza de la Química en el nivel universitario. Rev Cub Quim vol.29 no.1 Santiago de Cuba. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2224- 54212017000100002 Roqueta, M., (2017). Aumentando la Realidad Química. Modelling in Science Education and Learning Volume 10 (2), Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/7056- 29151-1-PB.pdf López, C., Hormechea, K., González, A. y Camelo, Y. (2019). Uso de la Realidad Aumentada como Estrategia de Aprendizaje para la Enseñanza de las Ciencias Naturales, Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/14569/1/2019_realidad_aumentada _estrategia..pdf Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, (2014), Crisis mundial del aprendizaje, porque todos los niños merecen una educación de buena calidad. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/223826spa%20(2).pdf Gómez, M. (2015). Introducción a la metodología de la investigación científica. Editorial Brujas. https://www.ebooks7-24.com/?il=2674. Rodríguez, J. & Valencia, M. (2014). Ambiente Virtual de Aprendizaje Basado en Tecnologías de Realidad Aumentada Como Estrategia Didáctica Para el Aprendizaje de la Configuración de Algunas Moléculas de Estudio de la Química (Tesis de pregrado). UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1915/TE16995.pdf?sequence=3&isAllowed=y Carrasquilla, G. y Pinilla, H. (2011). Aplicación de Realidad Aumentada en la Enseñanza de la Simetría Molecular para lograr un Aprendizaje significativo (Tesis de pregrado). Universidad de Cartagena, Cartagena, Colombia. Recuperado de: https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/7451/00631C231.pdf?seq uence=1 Merino, C., Pino, S., Meyer, E. Garrido, J. y Gallardo, F. (2015, abril). Realidad aumentada para el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje en química. Educación química. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Recuperado de: https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0187893X15000051?token=524078687DF1195 BA09BD3E27F902F31F359D602E86DEBCE15B3B43C1A5033C3F20C4011E9606F3 B18DA9E16D1DEC2BE Zarate, M., Mendoza, C., Aguilar, H. y Padilla, J. (2013, diciembre 3). Marcadores para la realidad aumentada para fines educativos. Revista electrónica de computación, informática biomédica y electrónica. Universidad de Guadalajara, México. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/5122/512251564004.pdf Ramos, F., Toscano, A., Regino, V. y Galván, E. (2015, abril 20). Objeto Virtual de Aprendizaje para la Enseñanza de la Química del Carbono soportado en dispositivos móviles y realidad aumentada. Universidad de Córdoba, Facultad de educación y ciencias humanas. Grupo de investigación Cymted-L, Montería, Córdoba_ Colombia. Recuperado de: https://reposital.cuaieed.unam.mx:8443/xmlui/bitstream/handle/20.500.12579/3950/VE1 3.559.pdf?sequence=1&isAllowed=y Rodríguez, A. (2020). La realidad aumentada (AR) para el aprendizaje de la Química Orgánica. (tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Manizales, Colombia. Recuperado de: https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/78314/30234796.2020.pdf?sequence =4&isAllowed=y Gordillo, N. (2017). Diseño de Laboratorios virtuales de reacciones químicas como posible estrategia de enseñanza-aprendizaje de química en grado décimo. (tesis de pregrado). Universidad distrital Francisco José Caldas, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/12984/GordilloParraNidiaAndr ea2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y Roquet, G. (2008). Glosario de Educación a Distancia. Recuperado de: https://www2.uned.es/catedraunesco-ead/varios/Glosario.pdf Heras, L. y VILLARREAL, J. (2004, agosto 10). La Realidad Aumentada: una tecnología en espera de usuarios [en línea]. No. 5,7. Recuperada de: http://www.ru.tic.unam.mx:8080/bitstream/handle/123456789/1278/jun_art48_2007.pdf? sequence=1&isAllowed=y Najera, G. (2009). Realidad Aumentada en Interfaces Hombre Máquina (Tesis de Maestría). Instituto Politécnico Nacional. México DF. Recuperado de: https://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/123456789/5837/1/Tesis12006.pdf González, A., Esnaloa, F. y Martín, M. (2012). Propuestas Educativas Mediadas Por Tecnologías Digitales. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/25803/Documento_completo .pdf?sequ ence=3&isAllowed=y Posligua, N. y Bajañas, W., 2016, p.29). Desarrollo de un Aplicativo Web y App Móvil para Android e IOS para Mejorar el Manejo de Información de la Fundación “El cielo para los Niños del Ecuador” (Tesis de pregrado). Universidad de Guayaquil, Ecuador. Recuperado de: http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/16562/1/B_CISC_PTG.1158.Posligua%20Pa ti%c3%b1o%20Nataly%20Del%20Roc%c3%ado%2c%20Baja%c3%b1a%20Mac%c3% adas%20Washington%20Sabino.pdf Joo, J., (2016). Modelo de realidad aumentada y navegación peatonal del patrimonio territorial: diseño, implementación y evaluación educativa. (Tesis doctoral). Universidad de Salamanca. Recuperado de: https://knowledgesociety.usal.es/sites/default/files/tesis/Tesis%20Doctoral%20Modelo% 20de%20Realidad%20Aumentada%20y%20NPM%20del%20Patrimonio%20Territorial %20JJOO_0.pdf Parra, J., (2020). Libro Electrónico Multimedial: Formulación de Proyectos de Tecnología Educativa. Centro de Educación Virtual CVUDES. Recuperado de: https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.003.MTDA/contenido_LEM.html#pdf Rodríguez, A. y Wanda, C. (1999). El Legado de Vygotski y de Piaget a la Educación. Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 31, núm. 3, pp. 477-489. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80531304 Rodríguez Arocho, Wanda C. (1999). El legado de Vygotski y de Piaget a la educación. Revista Latinoamericana de Psicología, 31(3),477-489. [fecha de Consulta 20 de Octubre de 2021]. ISSN: 0120-0534. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80531304 Trenas, F. R. (2009). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y CONSTRUCTIVISMO. Temas para la educación, 8. Recuperado de: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4981.pdf Mondragón, M., Peña, L., Sánchez, M., Arbeláez, F. y González D. (2010) Estructura atómica, Editorial Santillana. Recuperado de:https://es.calameo.com/read/0060356680787585f690a Cabero Almenara, J. (2015). Reflexiones educativas sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (1), 19–27. https://doi.org/10.51302/tce.2015.27 Amaya, L. (2015). Material Didáctico en Realidad Aumentada como Apoyo a la Educación Musical en Jóvenes de Octavo Grado de una Institución Privada (Tesis de Maestría). Universidad Autónoma de Bucaramanga. Recuperado de: https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/2496/2016_Tesis_Liliana_Pat ricia_Amaya_Cote.pdf?sequence=1&isAllowed=y Peréz, A. (2020). Desarrollo de Proyectos Interactivos, Diseñados con Aplicaciones de Realidad Aumentada por Docentes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Hermanas Bethlemitas de Bucaramanga, para Fortalecer los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en su Campo Disciplinar. (Tesis de maestría). Universidad Autónoma de Bucaramanga. Recuperado de: https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/12115/2020_Tesis_Alain_Per ez_Gutierrez.pdf?sequence=1&isAllowed=y Lobo Quintero, R. A., Santoyo-Díaz, J. S., & Briceño-Pineda, W. (2019). EducAR: uso de la realidad aumentada para el aprendizaje de ciencias básicas en ambientes educativos y colaborativos •. Revista Educación En Ingeniería, 14(27), 65-71. Recuperado de: https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/930/378 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
117 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e47cc12b-db49-465e-8bad-078d07ead922/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2f837b59-91d0-4327-9c70-73fa212da87e/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/772c8ba9-4941-40ef-94a1-1c9edc75ea7b/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fd8916fd-a9d1-44cd-8f73-16aa3ef4a9fc/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/184c17a2-32fc-4723-a744-27ef3c3c2ca4/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8f1872d1-4d49-42b4-abe2-a0ba1c5cbaf3/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/760e5b9e-c34d-4e6c-8fec-5bb50c7c078b/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
01edb6657707366c7594baa6113c2d77 3202661e89b095a1888ff1dad3c435f8 73a5432e0b76442b22b026844140d683 ef9740cc824bf1762e801e215c1021a7 e1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9 f9bc45dcfef49b542bd63ae3b16654b1 802f6067b6e2d5c331ca0cbb7771e648 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814158824928444416 |
| spelling |
Rueda-Ordóñez, Elba Viviana4ee9816e-4476-47bd-b785-4b9f347bf283-1Ardila-Villamizar, Jose Dario9a5a0c23-2d19-4e19-8502-31a59f4f92e7-1Otero-Rodríguez, Lucy8db8bdcf-e496-430a-9ab5-45ba987f5327-12023-07-19T14:33:49Z2023-07-19T14:33:49Z2022-05-10DigitalEn la concentración de desarrollo rural del Valle de San José se detectó una problemática con respecto a la baja comprensión de los temas vistos en química, esto se evidenció en los resultados de las pruebas externas analizadas, correspondientes al año 2019, donde se aprecia que un gran porcentaje de estudiantes contesta erradamente las preguntas de química, y se concluyó que la falencia está principalmente en las temáticas desarrolladas en decimo grado. Siendo la posible causa de la no comprensión de los conceptos de química, el hecho de que en muchos casos son abstractos ya que pertenecen al mundo microscópico y por lo tanto no tangible para ellos, de manera que es muy difícil desarrollar experiencias concretas que les permita a los estudiantes apropiarse de dichos conceptos, sumándole el posible desarrollo de clases magistrales que no motivan mayormente al educando. Se busca entonces que a través de la implementación de la realidad aumentada se logre no solo permitir a los estudiantes tener experiencias tangibles, y visualizar como en este caso se propuso, la distribución electrónica en los átomos, que les permitan manipular e interactuar con la química de una manera como nunca antes lo había hecho, logrando despertar la curiosidad y el interés en aprender sobre esta ciencia. Se utilizó una metodología de investigación mixta, con un modelo constructivista, que se desarrolló a través de una guía de trabajo que les permitió a los estudiantes ir a su propio ritmo de aprendizaje, interactuar con sus compañeros para lograr comprender los conceptos más complejos y además de mostrarles una manera interesante de aprender mediante el uso de la tecnología, en este caso, la realidad aumentada. Finalmente se pudo evidenciar la mejora significativa en los aprendizajes con relación a los presaberes, y por supuesto queda sembrada la semilla y el interés por seguir aprendiendo, queda el compromiso de utilizar la realidad aumentada en las clases que se desarrollaran en el año siguiente, no solo con los estudiantes de undécimo grado.In the Concentración de Desarrollo Rural from Valle de San José, a problem was detected regarding the low understanding of the topics studied in Chemistry, this was evidenced in the results of the external tests analyzed, corresponding to the year 2019, where it is appreciated that a large percentage of students answered the Chemistry questions incorrectly, and it was concluded that the deficiency is mainly in the topics developed in the tenth grade. Being the possible cause of the non-understanding of the concepts of Chemistry, the fact that in many cases they are abstract since they belong to the microscopic world and therefore not tangible for them, so that it is very difficult to develop concrete experiences that allow students to appropriate these concepts. On the other hand, the possible development of master classes that do not motivate the pupils. It is sought then that through the implementation of augmented reality it is achieved not only to allow students to have tangible experiences, and to visualize, as in this case it was proposed, the electronic distribution in the atoms, which allow them to manipulate and interact with Chemistry. In a way like never before, managing to awaken curiosity and interest in the learning process of this science. A mixed research model, was developed through a work guide that allowed students to go at their own learning pace, interact with their classmates to understand the most complex concepts and also to show them an interesting way of learning through the use of technology, in this case, augmented reality. Finally, it was possible to show the significant improvement in learning in relation to preknowledge, and of course the seed is sown and interest to continue learning, there remains the commitment to use augmented reality in the classes that will be developed in the following year, not only with eleventh graders.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN..............................................................................................................166 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO......................................................199 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......................................................199 1.1.1 Descripción de la situación problema............................................................. 19 1.1.2. Identificación del problema….........................................................................21 1.1.3 Pregunta problema…....................................................................................... 21 1.2 ALCANCE ......................................................................................................22 1.3 JUSTIFICACIÓN............................................................................................23 1.4 OBJETIVOS................................................................................................2525 1.4.1 Objetivo general..............................................................................................25 1.4.2 Objetivos específicos......................................................................................25 2 BASES TEÓRICAS ....................................................................................................266 2.1 ESTADO DEL ARTE ...................................................................................266 2.2 MARCO REFERENCIAL ..............................................................................33 2.2.1 Marco Teórico.............................................................................................3533 2.2.2 Marco Conceptual...................................... ¡Error! Marcador no definido.38 3 DISEÑO METODOLÓGICO .......................................................................................40 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN..........................................................................40 3.2 HIPÓTESIS .....................................................................................................41 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS.................................................................4242 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS..........................................................................................................4242 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ........................................................................443 3.6 PROCEDIMIENTO.........................................................................................44 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN....................48 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS........................................................48 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS...................................................................................50 5 DIAGNÓSTICO INICIAL............................................................................................51 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN....................................58 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA .......................................................................58 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ................................................................59 6.3 IMPLEMENTACIÓN .....................................................................................60 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS..........................................................71 8 CONCLUSIONES.........................................................................................................82 9 LIMITACIONES...........................................................................................................83 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ............................84 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................... ¡Error! Marcador no definido.5 APENDICES.........................................................................................................................93117 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 A724pRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8844spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónMartínez y Fernández (2008). METODOLOGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y MONITOREO DE PROGRAMAS SOCIALES. CEPAL, México. Recuperado de: https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/55890990/Arbolproblemasyobjetivo s.pdf?response-contentdisposition=inline%3B%20filename%3DMETODOLOGIAS_E_INSTRUMENTOS_PA RA_LA_FORM.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-AmzCredential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20200213%2Fus-east1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20200213T012208Z&X-AmzExpires=3600&X-Amz-SignedHeaders=host&X-AmzSignature=881d1627abd171b7c12a77101d9e7a2075c4743c18f7d973c84b65c398da20a3Instituto Colombiano Para la Evaluación de la Educación ICFES (2019). Reporte de resultados del Examen Saber 11° por Aplicación 2019-4. Establecimientos Educativos. Recuperado de : file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Resultados%20Saber%2011%C2%B0_16885500 0154_2019-4.pdf.Hernández-Sampieri, R., & Mendoza-Torres, C. (2018). Metodología de la investigación – Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443.Merino, C. y García, A. (2019). Incorporación de realidad aumentada en el desarrollo de la visualización. Un estudio con estudiantes de secundaria en torno al modelo atómico, Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 56(2), 1- 23. Recuperado de http://pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/1156/public/1156-5333-2- PB.pdf http://www.pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/24445Martínez, H., García, A. y Escalona C. (2017, ene-abr). Modelos de Realidad Aumentada aplicados a la enseñanza de la Química en el nivel universitario. Rev Cub Quim vol.29 no.1 Santiago de Cuba. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2224- 54212017000100002Roqueta, M., (2017). Aumentando la Realidad Química. Modelling in Science Education and Learning Volume 10 (2), Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/7056- 29151-1-PB.pdfLópez, C., Hormechea, K., González, A. y Camelo, Y. (2019). Uso de la Realidad Aumentada como Estrategia de Aprendizaje para la Enseñanza de las Ciencias Naturales, Universidad Cooperativa de Colombia. Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/14569/1/2019_realidad_aumentada _estrategia..pdfOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, (2014), Crisis mundial del aprendizaje, porque todos los niños merecen una educación de buena calidad. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/223826spa%20(2).pdfGómez, M. (2015). Introducción a la metodología de la investigación científica. Editorial Brujas. https://www.ebooks7-24.com/?il=2674.Rodríguez, J. & Valencia, M. (2014). Ambiente Virtual de Aprendizaje Basado en Tecnologías de Realidad Aumentada Como Estrategia Didáctica Para el Aprendizaje de la Configuración de Algunas Moléculas de Estudio de la Química (Tesis de pregrado). UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/1915/TE16995.pdf?sequence=3&isAllowed=yCarrasquilla, G. y Pinilla, H. (2011). Aplicación de Realidad Aumentada en la Enseñanza de la Simetría Molecular para lograr un Aprendizaje significativo (Tesis de pregrado). Universidad de Cartagena, Cartagena, Colombia. Recuperado de: https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/7451/00631C231.pdf?seq uence=1Merino, C., Pino, S., Meyer, E. Garrido, J. y Gallardo, F. (2015, abril). Realidad aumentada para el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje en química. Educación química. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. Recuperado de: https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0187893X15000051?token=524078687DF1195 BA09BD3E27F902F31F359D602E86DEBCE15B3B43C1A5033C3F20C4011E9606F3 B18DA9E16D1DEC2BEZarate, M., Mendoza, C., Aguilar, H. y Padilla, J. (2013, diciembre 3). Marcadores para la realidad aumentada para fines educativos. Revista electrónica de computación, informática biomédica y electrónica. Universidad de Guadalajara, México. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/5122/512251564004.pdfRamos, F., Toscano, A., Regino, V. y Galván, E. (2015, abril 20). Objeto Virtual de Aprendizaje para la Enseñanza de la Química del Carbono soportado en dispositivos móviles y realidad aumentada. Universidad de Córdoba, Facultad de educación y ciencias humanas. Grupo de investigación Cymted-L, Montería, Córdoba_ Colombia. Recuperado de: https://reposital.cuaieed.unam.mx:8443/xmlui/bitstream/handle/20.500.12579/3950/VE1 3.559.pdf?sequence=1&isAllowed=yRodríguez, A. (2020). La realidad aumentada (AR) para el aprendizaje de la Química Orgánica. (tesis de maestría). Universidad Nacional de Colombia, Manizales, Colombia. Recuperado de: https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/78314/30234796.2020.pdf?sequence =4&isAllowed=yGordillo, N. (2017). Diseño de Laboratorios virtuales de reacciones químicas como posible estrategia de enseñanza-aprendizaje de química en grado décimo. (tesis de pregrado). Universidad distrital Francisco José Caldas, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/12984/GordilloParraNidiaAndr ea2018.pdf?sequence=1&isAllowed=yRoquet, G. (2008). Glosario de Educación a Distancia. Recuperado de: https://www2.uned.es/catedraunesco-ead/varios/Glosario.pdfHeras, L. y VILLARREAL, J. (2004, agosto 10). La Realidad Aumentada: una tecnología en espera de usuarios [en línea]. No. 5,7. Recuperada de: http://www.ru.tic.unam.mx:8080/bitstream/handle/123456789/1278/jun_art48_2007.pdf? sequence=1&isAllowed=yNajera, G. (2009). Realidad Aumentada en Interfaces Hombre Máquina (Tesis de Maestría). Instituto Politécnico Nacional. México DF. Recuperado de: https://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/123456789/5837/1/Tesis12006.pdfGonzález, A., Esnaloa, F. y Martín, M. (2012). Propuestas Educativas Mediadas Por Tecnologías Digitales. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/25803/Documento_completo .pdf?sequ ence=3&isAllowed=yPosligua, N. y Bajañas, W., 2016, p.29). Desarrollo de un Aplicativo Web y App Móvil para Android e IOS para Mejorar el Manejo de Información de la Fundación “El cielo para los Niños del Ecuador” (Tesis de pregrado). Universidad de Guayaquil, Ecuador. Recuperado de: http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/16562/1/B_CISC_PTG.1158.Posligua%20Pa ti%c3%b1o%20Nataly%20Del%20Roc%c3%ado%2c%20Baja%c3%b1a%20Mac%c3% adas%20Washington%20Sabino.pdfJoo, J., (2016). Modelo de realidad aumentada y navegación peatonal del patrimonio territorial: diseño, implementación y evaluación educativa. (Tesis doctoral). Universidad de Salamanca. Recuperado de: https://knowledgesociety.usal.es/sites/default/files/tesis/Tesis%20Doctoral%20Modelo% 20de%20Realidad%20Aumentada%20y%20NPM%20del%20Patrimonio%20Territorial %20JJOO_0.pdfParra, J., (2020). Libro Electrónico Multimedial: Formulación de Proyectos de Tecnología Educativa. Centro de Educación Virtual CVUDES. Recuperado de: https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.003.MTDA/contenido_LEM.html#pdfRodríguez, A. y Wanda, C. (1999). El Legado de Vygotski y de Piaget a la Educación. Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 31, núm. 3, pp. 477-489. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80531304Rodríguez Arocho, Wanda C. (1999). El legado de Vygotski y de Piaget a la educación. Revista Latinoamericana de Psicología, 31(3),477-489. [fecha de Consulta 20 de Octubre de 2021]. ISSN: 0120-0534. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80531304 Trenas, F. R. (2009). APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y CONSTRUCTIVISMO. Temas para la educación, 8. Recuperado de: https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4981.pdfMondragón, M., Peña, L., Sánchez, M., Arbeláez, F. y González D. (2010) Estructura atómica, Editorial Santillana. Recuperado de:https://es.calameo.com/read/0060356680787585f690aCabero Almenara, J. (2015). Reflexiones educativas sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (1), 19–27. https://doi.org/10.51302/tce.2015.27Amaya, L. (2015). Material Didáctico en Realidad Aumentada como Apoyo a la Educación Musical en Jóvenes de Octavo Grado de una Institución Privada (Tesis de Maestría). Universidad Autónoma de Bucaramanga. Recuperado de: https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/2496/2016_Tesis_Liliana_Pat ricia_Amaya_Cote.pdf?sequence=1&isAllowed=yPeréz, A. (2020). Desarrollo de Proyectos Interactivos, Diseñados con Aplicaciones de Realidad Aumentada por Docentes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Hermanas Bethlemitas de Bucaramanga, para Fortalecer los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en su Campo Disciplinar. (Tesis de maestría). Universidad Autónoma de Bucaramanga. Recuperado de: https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/12115/2020_Tesis_Alain_Per ez_Gutierrez.pdf?sequence=1&isAllowed=yLobo Quintero, R. A., Santoyo-Díaz, J. S., & Briceño-Pineda, W. (2019). EducAR: uso de la realidad aumentada para el aprendizaje de ciencias básicas en ambientes educativos y colaborativos •. Revista Educación En Ingeniería, 14(27), 65-71. Recuperado de: https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/930/378Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Guía de ClaseRealidad AumentadaMarcadoresConfiguración ElectrónicaClass GuideAugmented RealityMarkersElectronic ConfigurationPropuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los ÁtomosProposal to Incorporate the use of Augmented Reality in the Chemistry Classes of Tenth Graders at Concentración de Desarrollo Rural From Valle de San José With a Look at Contributing to the Understanding of Electronic Distribution in the AtomsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALPropuesta_de_Incorporación_del_uso_de_la_Realidad_Aumentada_en_las_Clases_de_Química_de_los_Estudiantes_de_la_ Rural_del_Valle_de_san_José_con_Miras_a_Contribuir_en_la_Comprensión_de_la_Distribución_Electrónica_en_los_Átomos.pdfPropuesta_de_Incorporación_del_uso_de_la_Realidad_Aumentada_en_las_Clases_de_Química_de_los_Estudiantes_de_la_ Rural_del_Valle_de_san_José_con_Miras_a_Contribuir_en_la_Comprensión_de_la_Distribución_Electrónica_en_los_Átomos.pdfapplication/pdf4451574https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e47cc12b-db49-465e-8bad-078d07ead922/download01edb6657707366c7594baa6113c2d77MD51Acta_de_Entrega_de_Trabajo_de_Grado.pdfActa_de_Entrega_de_Trabajo_de_Grado.pdfapplication/pdf420390https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2f837b59-91d0-4327-9c70-73fa212da87e/download3202661e89b095a1888ff1dad3c435f8MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/772c8ba9-4941-40ef-94a1-1c9edc75ea7b/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTPropuesta_de_Incorporación_del_uso_de_la_Realidad_Aumentada_en_las_Clases_de_Química_de_los_Estudiantes_de_la_ Rural_del_Valle_de_san_José_con_Miras_a_Contribuir_en_la_Comprensión_de_la_Distribución_Electrónica_en_los_Átomos.pdf.txtPropuesta_de_Incorporación_del_uso_de_la_Realidad_Aumentada_en_las_Clases_de_Química_de_los_Estudiantes_de_la_ Rural_del_Valle_de_san_José_con_Miras_a_Contribuir_en_la_Comprensión_de_la_Distribución_Electrónica_en_los_Átomos.pdf.txtExtracted texttext/plain102084https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fd8916fd-a9d1-44cd-8f73-16aa3ef4a9fc/downloadef9740cc824bf1762e801e215c1021a7MD54Acta_de_Entrega_de_Trabajo_de_Grado.pdf.txtActa_de_Entrega_de_Trabajo_de_Grado.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/184c17a2-32fc-4723-a744-27ef3c3c2ca4/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD56THUMBNAILPropuesta_de_Incorporación_del_uso_de_la_Realidad_Aumentada_en_las_Clases_de_Química_de_los_Estudiantes_de_la_ Rural_del_Valle_de_san_José_con_Miras_a_Contribuir_en_la_Comprensión_de_la_Distribución_Electrónica_en_los_Átomos.pdf.jpgPropuesta_de_Incorporación_del_uso_de_la_Realidad_Aumentada_en_las_Clases_de_Química_de_los_Estudiantes_de_la_ Rural_del_Valle_de_san_José_con_Miras_a_Contribuir_en_la_Comprensión_de_la_Distribución_Electrónica_en_los_Átomos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10420https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8f1872d1-4d49-42b4-abe2-a0ba1c5cbaf3/downloadf9bc45dcfef49b542bd63ae3b16654b1MD55Acta_de_Entrega_de_Trabajo_de_Grado.pdf.jpgActa_de_Entrega_de_Trabajo_de_Grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17483https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/760e5b9e-c34d-4e6c-8fec-5bb50c7c078b/download802f6067b6e2d5c331ca0cbb7771e648MD57001/8844oai:repositorio.udes.edu.co:001/88442023-07-20 03:01:26.365https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |