Desarrollo del Pensamiento Computacional Como Estrategia Pedagógica Para Mejorar las Competencias Lectoescritoras Mediante Educaplay en los Estudiantes de Tercero de la Institución Educativa el Cauchal
Digital
- Autores:
-
Camacho-Berrio, Hernan
Fuentes-Miranda, Angela Maria
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- Palabra clave:
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En el desarrollo de este proyecto se tuvo en cuenta los bajos niveles de competencias lectoescritoras que presentaron los estudiantes; con la finalidad de buscar una estrategia que diera solución a esta necesidad, se utilizó la herramienta tecnológica Educaplay, la cual, ofrece muchas ventajas a docentes y estudiantes ya que permite al docente una nueva forma de enseñar y al estudiante adquirir el conocimiento de una manera fácil y divertida. Esta estrategia de aprendizaje puede aplicada en cualquier área del conocimiento, para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes. Con su implementación se pudo determinar que los estudiantes de tercer grado trabajaron con entusiasmo, participaron activamente en el desarrollo de cada actividad, y los resultados obtenidos fueron satisfactorios ya que, se evidenció el mejoramiento de su nivel de producción textual y los diferentes niveles de comprensión lectora literal, inferencial y crítica.The purpose of this research work is to develop computational thinking, through the use of the Educaplay tool to improve reading and writing skills in third grade students of the El Cauchal Educational Institution in the municipality of San Benito Abad Sucre. It is oriented under the mixed methodological approach, through which a description and detailed analysis of the study phenomenon is made. In the development of this project, the low levels of reading and writing skills presented by the students were taken into account; In order to find a strategy that would provide a solution to this need, the Educaplay technological tool was used, which offers many advantages to teachers and students since it allows the teacher a new way of teaching and the student to acquire knowledge in a better way easy and fun. This learning strategy can be applied in any area of knowledge, to strengthen the academic performance of students. With its implementation it was possible to determine that the third grade students worked enthusiastically, actively participated in the development of each activity, and the results obtained were satisfactory since the improvement of their level of textual production and the different levels of comprehension were evidenced, literal, inferential and critical reader.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción…………………………………………………………………..………….…17 1. CAPÍTULO 1. PRESENTACIÓN DEL ANTEPROYECTO.................................. 18 1.1 Planteamiento del problema.......................................................................... .18 1.1.1 Descripción de la situación problema............................................................. 21 1.1.2 Identificación del problema............................................................................. 27 1.1.3 Árbol de problemas……………………………………………………..…...........28 1.1.4 Pregunta problema......................................................................................... 29 1.2 Justificación...................................................................................................... 29 1.3. Objetivos……................................................................................................... 30 1.3.1 Objetivo general .............................................................................................. 30 1.3.2 Objetivos específicos ...................................................................................... 30 2. CAPÍTULO 2. BASES TEÓRICAS ..................................................................... 31 2.1 Aportes al estado del arte............................................................................... 31 2.1.1 Antecedentes de investigaciones a nivel internacional………………...……...35 2.1.2 Antecedentes de investigaciones a nivel nacional………………………..…….37 2.2 Marco teórico.................................................................................................. 40 2.2.1 Antecedentes…………………………………………………………………..…...40 2.2.2 Pensamiento computacional y TIC…………………………………...................42 2.2.3 Las TIC, una herramienta para fortalecer el aprendizaje de la lectoescritura…………………………………………..............................…………………..44 2.2.4 ¿Cómo ayudan las TIC en la comprensión lectora?.........................................46 2.2.5 ¿Qué influencia tienen las TIC en la lectoescritura?........................................46 2.2.6 Estrategia para la solución del problema………………………………………...46 3. CAPÍTULO 3. DISEÑO METODOLÓGICO ....................................................... .49 3.1 Tipo de investigación..................................................................................... 49 3.2 Alcance........................................................................................................ ..54 3.3 Hipótesis........................................................................................................ 55 3.4 Variables o categorías.................................................................................... 56 3.4.1 Variable Dependiente………………………………………………………….…..56 3.4.2 Variable Independiente……………………………………………….…….….….57 3.4.3 Variable Interviniente……………………………………………………………….57 3.5 Operacionalización de variables o descripción de categorías...………...……..57 3.6 Población y muestra........................................................................................ 60 3.6.1 Muestra……………………………………………………………………………....61 3.7 Procedimiento ................................................................................................. 62 3.7.1 Fase diagnóstica………………………………………………………………...….62 3.7.2 Fase de Diseño………………………………………………………………..…....63 3.7.3 Fase de Ejecución…………………………………………………………..……...63 3.7.4 Fase de Evaluación………………………………………………..………..……..64 3.8 Instrumentos de recolección de información .................................................. 67 3.8.1 Prueba diagnóstica a estudiantes……………………………………..……….…67 3.8.2 Encuesta Sobre Conocimientos TIC a Estudiantes y Docentes……..……….68 3.8.3 Prueba de Validación de la Información………………………………...……….69 3.8.4 Prueba Evaluativa Final……………………………………………………...…….70 3.9 Técnicas de análisis de datos……………………………………………………...72 4. CAPÍTULO 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS.................................................... 74 5. CAPÍTULO 5. DIAGNÓSTICO............................................................................ 75 5.1 Métodos de Recolección de Datos………………………………………….…..76 5.2 Aplicación de Instrumento de Investigación………………...…………………..78 5.2.1 Prueba Diagnóstica………………………………………………………...………78 5.2.2 Encuesta………………………………………………………………………...…..79 5.2.3 Resultados de la Prueba Diagnóstica……………………………………...…….81 5.2.4 Resultados de la Encuesta Aplicada a Estudiantes…………….……..………89 5.2.5 Resultados de la Encuesta Aplicada a Docentes…………………….….…….97 5.3 Permisos legales para el uso de registros fotográficos y filmaciones de menores……………………………………………………………………………...............106 5.4 Análisis de Datos en la Investigación…………………………………………...107 5.5 Técnicas Cualitativas para el Análisis de datos………………………………..109 5.6 Técnicas Cuantitativas para el Análisis de datos………………….……….…...110 6. CAPÍTULO 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN…112 6.1 Propuesta pedagógica……………………………………………………………112 6.1.1 Modelo instruccional ADDIE…………………………………………………..…115 6.1.2 Metodología STEAM………………………………………………………….…..116 6.1.3 Pedagogía………………………………………………………………………....118 6.1.4 Didáctica…………………………………………………………………………...118 6.2 Componente tecnológico….…………………………………………………..…124 6.3. Implementación………………………………………………………………….133 6.3.1 Implementación Unidad 1: Familiaricémonos con Educaplay……………..133 6.3.2 Implementación Unidad 2: Juego de Palabras………………..……………..136 6.3.3 Implementación Unidad 3: Organización de Oraciones……..……………..139 6.3.4 Implementación Unidad 4: Comprensión de Textos Narrativos…………..141 7. CAPITULO 7. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS………………144 7.1 ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS…………144 7.2 ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS CUALITATIVOS…………..155 8. CAPITULO 8. CONCLUSIONES……………………………………….……..159 9. CAPITULO 9. LIMITACIONES…………………………………………………161 10. CAPITULO 10. IMPACTO, RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS…………………………………………..………………………………………164 10.1. Impacto………………………………………………………………..………..164 10.2. Recomendaciones……………………………………………………………..165 10.3. Trabajos futuros………………………………………………………………..166187 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 C151dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8866Universidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación(2019, 5 junio). Investigación Diagnóstica según autores. Tesis plus. https://tesisplus.com/investigacion-diagnostica/investigacion-diagnostica-segun-autores/A.A.E. (2021, 1 marzo). Desarrollo de la Abstracción en Comprensión Lectora Por Medio del Pensamiento Computacional, Usando la Herramienta, Classroom en Estudiantes de Segundo de la I.E. Club Unión. Google Scholar. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Comprensión LectoraPensamiento ComputacionalCompetencias LectoescritorasTICEstrategiaEnseñanzaAprendizajeReading ComprehensionComputational ThinkingLiteracy SkillsICTStrategyTeachingLearningDesarrollo del Pensamiento Computacional Como Estrategia Pedagógica Para Mejorar las Competencias Lectoescritoras Mediante Educaplay en los Estudiantes de Tercero de la Institución Educativa el CauchalTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALDesarrollo_del_Pensamiento_Computacional_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_Mejorar_las_Competencias_Lectoescritoras_Mediante_Educaplay_en_los_Estudiantes_de_Tercero_de_la_Institución_Educativa_el_Cauchal.pdfDesarrollo_del_Pensamiento_Computacional_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_Mejorar_las_Competencias_Lectoescritoras_Mediante_Educaplay_en_los_Estudiantes_de_Tercero_de_la_Institución_Educativa_el_Cauchal.pdfapplication/pdf4865071https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d91aba7e-c935-4b0e-b224-9044a945aa8b/download995303e39218ff7e53bf5628e125df23MD51CAMACHO BERRIO.pdfCAMACHO BERRIO.pdfapplication/pdf317125https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b922fcfe-ccc9-4f33-bf08-4ca2f39d545f/download0f86e1f515e89b22b74870995da0a87fMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d54c6383-bb16-48ad-bf4c-5e853324f111/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTDesarrollo_del_Pensamiento_Computacional_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_Mejorar_las_Competencias_Lectoescritoras_Mediante_Educaplay_en_los_Estudiantes_de_Tercero_de_la_Institución_Educativa_el_Cauchal.pdf.txtDesarrollo_del_Pensamiento_Computacional_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_Mejorar_las_Competencias_Lectoescritoras_Mediante_Educaplay_en_los_Estudiantes_de_Tercero_de_la_Institución_Educativa_el_Cauchal.pdf.txtExtracted texttext/plain105327https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/54312400-2c1c-41c4-8689-6d8b314ea4e6/download199944a47e01ad86e4b1818936114a08MD54CAMACHO BERRIO.pdf.txtCAMACHO BERRIO.pdf.txtExtracted texttext/plain5https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e5b9e10f-8134-4a81-a216-1a361f2bbe87/download5dbe86c1111d64f45ba435df98fdc825MD56THUMBNAILDesarrollo_del_Pensamiento_Computacional_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_Mejorar_las_Competencias_Lectoescritoras_Mediante_Educaplay_en_los_Estudiantes_de_Tercero_de_la_Institución_Educativa_el_Cauchal.pdf.jpgDesarrollo_del_Pensamiento_Computacional_Como_Estrategia_Pedagógica_Para_Mejorar_las_Competencias_Lectoescritoras_Mediante_Educaplay_en_los_Estudiantes_de_Tercero_de_la_Institución_Educativa_el_Cauchal.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8336https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0fad6148-9d67-4d1b-983d-dd3f306b23e5/downloadba40d425a20f8d6259e78f886cd77adfMD55CAMACHO BERRIO.pdf.jpgCAMACHO BERRIO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg18010https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1ab30ebf-db02-4cde-9701-d0f65ce479ad/download05331139637bfc59c903b4cbce070c11MD57001/8866oai:repositorio.udes.edu.co:001/88662023-07-26 03:01:25.233https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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