Implementación de los Recursos Educativos Digitales Para el Fortalecimiento y Mejoramiento del Pensamiento Creativo en las Competencias Básicas en el Área de Matemáticas de los Estudiantes de Grado Sexto
Digital
- Autores:
-
Cuaran-Quenguan,José,Patrocinio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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American Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/index Hernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443 Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Icfes. (2020). Informe nacional de resultados para Colombia – PISA 2018. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Informe%20nacional%20de %20res ultados%20PISA%202018.pdf Universidad Tecnológica Nacional-Facultad Regional Avellaneda. Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico. Carrera de Informática Aplicada. Triunvirato 3174, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Kanobel, M. C., Galli, M. G., & Chan, D. M. (2022). El uso de juegos digitales en las clases de Matemática: Una revisión sistemática de la literatura. Revista Andina de Educación, 5(2). Lerma González, H. D. (2010). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones. Quispe-Prieto, S., Cavalcanti-Bandos, M. F., Caipa-Ramos, M., Paucar-Cáceres, A., y Rojas Jiménez, H.H. (2021). A Systemic Framework to Evaluate Student Satisfaction in Latin American Universities under the COVID-19 Pandemic. Systems, 9(1), 15. Ramos Galarza, C. A. (2017). La pregunta de investigación. Avances en psicología, 24(1), 23-31. https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/141 México: Editorial Mc Graw Hill Education, Año de ediccion: 2018. ISBN: 978-1- 4562-6096-5, 714p Lerma González, H. D. (2010). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones. Propósitos y Representaciones. versión impresa ISSN 2307-7999versión On-line ISSN 2310-4635 Propós. represent. vol.7 no.1 Lima ene./abr. 2019 http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.273 Quispe-Prieto, S., Cavalcanti-Bandos, M. F., Caipa-Ramos, M., Paucar-Cáceres, A., y Rojas Jiménez, H.H. (2021). A Systemic Framework to Evaluate Student Satisfaction in Latin American Universities under the COVID-19 Pandemic. Systems, 9(1), 15. https://doi.org/10.3390/systems9010015 Ramos Galarza, C. A. (2017). La pregunta de investigación. Avances en psicología, 24(1), 23- 31. https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/141 Jaramillo Naranjo, L. M., y Puga Peña, L. A. (2016). El pensamiento lógico-abstracto como sustento para potenciar los procesos cognitivos en la educación. Jara, V. (2012). Desarrollo del pensamiento y teorías cognitivas para enseñar a pensar y producir conocimientos. Sophia, colección de filosofía de la educación, (12), 53-66. Sheffeld, L. (2017). Dangerous myths about “gifted” mathematics students. ZDM Mathematics Education. 49(1), 13-23. https://doi.org/10.1007/s11858-016-0814- 8 [ Links ] Sequera, E. (2007). Creatividad y desarrollo profesional docente en matemáticas para la educación primaria. Tesis Doctoral. Barcelona. Recuperado Ferrando, M., Ferrándiz, C., Bermejo, M., Sánchez, C., Parra, J., Prieto, M. (2007). Estructura interna y baremación del Test de Pensamiento Creativo de Torrance. Psicothema, 19, pp- 489-496. |
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Se emplean diferentes instrumentos para medir la investigación el cual permite analizar con los datos, gráficos, estadísticos, prueba T. de student, entrevistas a cada estudiantes, test de Torrance pres y post, logrando así que con estos resultados y análisis permite concluir la eficacia de esta investigación exitosa logrando mejorar tanto en la fluidez, flexibilidad, capacidad de análisis, interpretación de datos, creatividad, mejoramiento en las falencias en las competencias del área de matemáticas. Además de esto logrando superar cada una de las limitaciones o inconvenientes durante el desarrollo de trabajo de grado, como climáticas, conectividad, espacios en la sala de tecnología en momento de utilizar las herramientas tecnológicas, pero que al finalizar los resultados y mejoramiento en los educandos fueron exitosos.This research aims to implement the digital resource, to strengthen and improve creative thinking in basic operational skills, for the 40 sixth grade students, the software was used through the TUXMATH application, which is a completely free digital resource. which allows easy downloading on institutional computers, tablets, or cell phones, is a dynamic, fun and attractive pedagogical tool which will be easy to attract the attention of students, this mixed research which achieves qualitative and quantitative results of a nature descriptive, so that at the end of the project it was possible to demonstrate the improvement in each shortcoming of the students. Different instruments are used to measure the research which allows analysis withthe data, graphs, statistics, student's t test, interviews with each student, pre and post Torrance test, thus achieving that with these results and analysis it is possible to conclude the effectiveness of This successful research managed to improve both fluency, flexibility, capacity for analysis, interpretation of data, creativity, improvement in shortcomings in skills in the area ofmathematics. In addition to this, managing to overcome each of the limitations or inconveniences during the development of degree work, such as climate, connectivity, spaces in the technology room at the time of using the technological tools, but at the end of the results and improvement in the students They were successful.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónResumen................................................................................................................................... 18 Summary................................................................................................................................... 19 INTRODUCCIÓN....................................................................................................................... 21 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado................................................................... 25 Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 25 Descripción de la Situación Problema ....................................................................................... 26 Identificación del Problema.................................................................................................... 28 Pregunta Problema.................................................................................................................. 29 Justificación............................................................................................................................. 29 OBJETIVOS .............................................................................................................................. 31 Objetivo General ............................................................................................................................... 31 Objetivos Específicos:........................................................................................................................ 31 CAPÍTULO 2. BASES TEÓRICAS........................................................................................... 32 Aportes al Estado del Arte: Aportes Nacionales; .................................................................... 32 Aportes Internacionales:................................................................................................................ 33 MARCO TEÓRICO:................................................................................................................... 38 Referentes de acuerdo al Ministerio de Educación: ............................................................... 38 Conceptos de pensamiento creativo:......................................................................................... 39 REFENCIA DE COMPETENCIAS DIGITALES:......................................................................................... 41 COMPETENCIAS DIGITALES: .............................................................................................................. 41 CAPÍTULO 3. DISEÑO METODOLÓGICO.............................................................................. 43 Tipo de Investigación...................................................................................................................... 44 Alcance............................................................................................................................................... 44 Hipótesis............................................................................................................................................ 45 Población:.......................................................................................................................................... 47 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION:..................................................... 48 Instrumentos de Recolección de Información.......................................................................... 49 Técnicas de Análisis de Datos...................................................................................................... 50 CAPÍTULO 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS ......................................................................... 51 CAPÍTULO 5. DIAGNÓSTICO.................................................................................................. 52 CAPÍTULO 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN:........................... 57 Propuesta Pedagógica.................................................................................................................... 57 Componente Tecnológico.............................................................................................................. 61 Implementación:............................................................................................................................... 63 Presupuesto...................................................................................................................................... 72 CAPÍTULO 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS.................................................. 73 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 89 CAPÍTULO 9. LIMITACIONES ................................................................................................. 92 CAPÍTULO 10. IMPACTO, RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS...................... 93 Impactos............................................................................................................................................. 93 Referencia Bibliográficas............................................................................................................... 9496 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 C817iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10923spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmerican Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines.APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/indexHernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. 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Psicothema, 19, pp- 489-496.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pensamiento CreativoRecursos para la Innovación en la EducaciónInvestigaciónCreative ThinkingResources for Innovation in EducationResearchImplementación de los Recursos Educativos Digitales Para el Fortalecimiento y Mejoramiento del Pensamiento Creativo en las Competencias Básicas en el Área de Matemáticas de los Estudiantes de Grado SextoImplementation of Digital Educational Resources to Strengthen and Improve Creative Thinking in Basic Competencies in the Area of Mathematics of Sixth Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALImplementación_de_los_Recursos_Educativos_Digitales_Para_el_Fortalecimiento_y_Mejoramiento_del_Pensamiento_Creativo_en_las_Competencias_Básicas_en_el_Área_de_Matemáticas_de_los_Estudiantes_de_Grado_Sexto.pdfImplementación_de_los_Recursos_Educativos_Digitales_Para_el_Fortalecimiento_y_Mejoramiento_del_Pensamiento_Creativo_en_las_Competencias_Básicas_en_el_Área_de_Matemáticas_de_los_Estudiantes_de_Grado_Sexto.pdfapplication/pdf2618338https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9d828273-1232-4f19-a281-df3ac7e78662/downloade7b2c90f1f2262f60b21c820f63484c0MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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