Fortalecimiento del Proceso Multiplicativo en Estudiantes con Atención Dispersa del Grado Segundo Mediante un Recurso Educativo Digital en J Clic
Digital
- Autores:
-
Avendaño-Morales,Omaira,Jimena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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Aguado, L. y. (2001). Aprendizaje y Memoria . Simposio de Neuropsicologia Basica, 181. Arrieta, J. (2013). Las TIC y las matematicas, avanzando hacia el futuro. Blanco, J. S. (2017). Vamos a aprender matematicas guia del docente . Bogotá: S.M S.A. Colombia Aprende . (2004). La nueva red del conocimiento. Al tablero. Debón, S. (s.f). Fundamentos de la educcuion especial: proceso de atencion a la diversidad. Espña. Del Río, L., Gonzalez, A., & Bucari, N. (2014). Integracion de las TIC a las clases de matematicas en el nivel universitario: Como afrontar este desafio? Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologia, Innovación y Educación. ISBN, 612. Diaz, L. y. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinàmico. Scielo ISSN2007-5057. Dvila, N. (2006). El razonamiento inductivo y deductivodentro del proceso investigativoen ciencias experimentales y sociales. Frontelo, J. y. (2016). Vamos a aprender matemáticas . Bogotá: SM, S.A. Hinojoza, A. (2016). Revista para el aula . IDEA. Intituciòn Educativa Enrique Suárez. (2017). Manual de Convivencia. Almeida: Digrain. Joya, J. A. (2014). habilidades matemáticas guia del docente . Bogotá: Santillana. Mariño, S. (2015). ¿Por dónde anda la educacion matematica de jovenes y adultos? DecisioCREFAL. Martín, C. (s.f.). Las TIC en el aula. Aplicaciones didácticas y utilización de recursos. España. Martin, C. (s.f). Las TIC en el aula. Aplicaciones didacticas y utilizacioon de recursos. España. Mesias, O. (2010). La Investigaacion Culitativa . En A. Aguirre, Seminario de Tesis. Mexico. Monterroza, V. P. (2013). Modelo social cognitivo y su aplicación en las prácticas pedagógicas Educación y Humanismo.ISSN:0124-2121. Educación y Humanismo. Nacional, M. d. (1990). Patente nº Decreto 1490. Colombia. Ortíz, A. (2013). Modelos pedagógicos y teorias de aprendizaje. Modelos pedagógicos y teorias de aprendizaje. Ortiz, F. (2001). Matemática, estrategia de enseñanza y aprendizaje . En F. Ortiz, Matemática, estrategia de enseñanza y aprendizaje . México D, F. Romero, M. O. (2015). La implementacion de las TIC: una mirada sobre su concepcion en el siglo XXI. Colombia. Ruíz, X. (2012). Analisis DOFA. Recuperado el 30 de Junio de 2019, de Universidd Nacional de Colombia: http://www.odontologia.unal.edu.co/docs/claustroscolegiaturas.../Guia_Análisis_DOFA.pdf Salgado, A. (2007). Investigacion Cualitativa: diseños, evaluación del rigor metdologico y retos . Scielo . Telecomunicaciones, M. d. (2009). Patente nº 1341. Colomb |
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La propuesta trabajada bajo el tipo de investigación descriptivo y enfoque cualitativo busca dar solución a la problemática encontrada, a través de una secuencia que tiene como primer paso la aplicación de pruebas diagnósticas que permiten evidenciar la falencia que existe en la elaboración de las estrategias metodológicas, teniendo como base lo anterior se diseñan actividades que despiertan el interés de los estudiantes durante todo el proceso de aprendizaje de las tablas de multiplicar, se comprueba el impacto de esta propuesta al observar el desempeño que tienen en el desarrollo de una actividad post test donde los niños trabajan en forma colaborativa poniendo en práctica lo aprendido durante la implementación de la propuesta pedagógica dando solución en gran parte a la problemática presentada. Se propone que esta investigación sea la base para el diseño de otras actividades que permitan renovar las prácticas docentes. Algunos de los limitantes encontrados tienen que ver con el mantenimiento de los equipos de cómputo y la falta de adaptación al uso de las herramientas tecnológicas en el área de matemáticas, pese a eso se llevó a cabo la investigación cumpliendo con los objetivos trazados para esta población escolarJ Clic is a free program that allows you to create educational tools taking into account the needs of students and the resources available to educational centers. This pedagogical proposal designed in J Clic has the purpose of solving a problem that frequently presents into the classrooms of students of the lower levels of elementary school, in the area of mathematics, such as the appropriation of the multiplicative process. causing apathy for learning them, poor academic performance, difficulty in interpreting knowledge tests and little understanding when developing everyday situations. The proposal worked under the type of descriptive research and qualitative approach, seeks to solve the problem found, through a sequence that has as a first step the application of diagnostic tests that allow to demonstrate the shortcoming that exists in the elaboration of methodological strategies; Based on the above, activities are designed that arouse the interest of the students throughout the learning process of the multiplication tables, the impact of this proposal is verified by observing the performance they have in the development of a post-test activity where the Children work collaboratively, putting into practice what they learned during the implementation of the pedagogical proposal, giving a large part of the problem presented. It is proposed that this research be the basis for the design of other activities that allow renewing teaching practices. Some of the limitations found have to do with the maintenance of computer equipment and the lack of adaptation to the use of technological tools in the area of mathematics, despite this the research was carried out in compliance with the objectives set for this school population.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... 16 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 17 Planteamiento del problema .......................................................................................... 17 Descripción de la situación problema ................................................................. 24 Identificación del problema................................................................................. 25 Pregunta problema............................................................................................. 29 Justificación................................................................................................................... 29 Objetivos........................................................................................................................ 33 Objetivo general ................................................................................................. 33 Objetivos específicos ......................................................................................... 33 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 34 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 34 Marco teórico................................................................................................................. 37 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 46 Tipo de investigación ..................................................................................................... 46 Alcance.......................................................................................................................... 47 Hipótesis........................................................................................................................ 48 Variables........................................................................................................................ 48 Variable independiente: ................................................................................................. 49 Población y muestra ...................................................................................................... 51 Procedimiento................................................................................................................ 52 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 53 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 54 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 54 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 55 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 64 Propuesta pedagógica................................................................................................... 65 Componente tecnológico ............................................................................................... 70 Implementación ............................................................................................................. 77 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 84 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 100 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 103 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 104 Apéndices .............................................................................................................................. 108114 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 A926fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10304spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguado, L. y. (2001). Aprendizaje y Memoria . Simposio de Neuropsicologia Basica, 181.Arrieta, J. (2013). Las TIC y las matematicas, avanzando hacia el futuro.Blanco, J. S. (2017). Vamos a aprender matematicas guia del docente . Bogotá: S.M S.A.Colombia Aprende . (2004). La nueva red del conocimiento. Al tablero.Debón, S. (s.f). Fundamentos de la educcuion especial: proceso de atencion a la diversidad. Espña.Del Río, L., Gonzalez, A., & Bucari, N. (2014). Integracion de las TIC a las clases de matematicas en el nivel universitario: Como afrontar este desafio? Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnologia, Innovación y Educación. ISBN, 612.Diaz, L. y. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinàmico. Scielo ISSN2007-5057.Dvila, N. (2006). El razonamiento inductivo y deductivodentro del proceso investigativoen ciencias experimentales y sociales.Frontelo, J. y. (2016). Vamos a aprender matemáticas . Bogotá: SM, S.A.Hinojoza, A. (2016). Revista para el aula . IDEA.Intituciòn Educativa Enrique Suárez. (2017). Manual de Convivencia. Almeida: Digrain.Joya, J. A. 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La implementacion de las TIC: una mirada sobre su concepcion en el siglo XXI. Colombia.Ruíz, X. (2012). Analisis DOFA. Recuperado el 30 de Junio de 2019, de Universidd Nacional de Colombia: http://www.odontologia.unal.edu.co/docs/claustroscolegiaturas.../Guia_Análisis_DOFA.pdfSalgado, A. (2007). Investigacion Cualitativa: diseños, evaluación del rigor metdologico y retos . Scielo .Telecomunicaciones, M. d. (2009). Patente nº 1341. ColombDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Propuesta PedagógicaMultiplicaciónEnseñanzaAprendizajeTecnologíaFortalecimiento del Proceso Multiplicativo en Estudiantes con Atención Dispersa del Grado Segundo Mediante un Recurso Educativo Digital en J ClicTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las 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