Diseño de un Prototipo de Videojuego Como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza de la Percepción Espacial, Mediante el uso de Unity Y Blender en Población Menor de 8 años

Digital

Autores:
Merchan-Solano, Gerson Yesid
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.udes.edu.co:001/8190
Acceso en línea:
https://repositorio.udes.edu.co
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8190
Palabra clave:
Videojuegos Educativos
Herramientas Tecnológicas
Percepción Espacial
Prototipo 3D
Desarrollo Software
Educational Video Games
Technological Tools
Spatial Perception
3D Prototyping
Software Development
Rights
openAccess
License
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
id RUDES2_34fd64ce5a947afcf0fe4a1c7359c10c
oai_identifier_str oai:repositorio.udes.edu.co:001/8190
network_acronym_str RUDES2
network_name_str Repositorio Universidad de Santander
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Diseño de un Prototipo de Videojuego Como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza de la Percepción Espacial, Mediante el uso de Unity Y Blender en Población Menor de 8 años
dc.title.translated.none.fl_str_mv Design of a Video Game Prototype as a Support Tool in the Teaching of Spatial Perception, Using Unity and Blender in a Population Under 8 Years of age
title Diseño de un Prototipo de Videojuego Como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza de la Percepción Espacial, Mediante el uso de Unity Y Blender en Población Menor de 8 años
spellingShingle Diseño de un Prototipo de Videojuego Como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza de la Percepción Espacial, Mediante el uso de Unity Y Blender en Población Menor de 8 años
Videojuegos Educativos
Herramientas Tecnológicas
Percepción Espacial
Prototipo 3D
Desarrollo Software
Educational Video Games
Technological Tools
Spatial Perception
3D Prototyping
Software Development
title_short Diseño de un Prototipo de Videojuego Como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza de la Percepción Espacial, Mediante el uso de Unity Y Blender en Población Menor de 8 años
title_full Diseño de un Prototipo de Videojuego Como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza de la Percepción Espacial, Mediante el uso de Unity Y Blender en Población Menor de 8 años
title_fullStr Diseño de un Prototipo de Videojuego Como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza de la Percepción Espacial, Mediante el uso de Unity Y Blender en Población Menor de 8 años
title_full_unstemmed Diseño de un Prototipo de Videojuego Como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza de la Percepción Espacial, Mediante el uso de Unity Y Blender en Población Menor de 8 años
title_sort Diseño de un Prototipo de Videojuego Como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza de la Percepción Espacial, Mediante el uso de Unity Y Blender en Población Menor de 8 años
dc.creator.fl_str_mv Merchan-Solano, Gerson Yesid
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Delgado-González, Jeison Mauricio
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Merchan-Solano, Gerson Yesid
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv Díaz-Perdomo, Yudi Caterine
Palomino-Prieto, Orlando
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Videojuegos Educativos
Herramientas Tecnológicas
Percepción Espacial
Prototipo 3D
Desarrollo Software
topic Videojuegos Educativos
Herramientas Tecnológicas
Percepción Espacial
Prototipo 3D
Desarrollo Software
Educational Video Games
Technological Tools
Spatial Perception
3D Prototyping
Software Development
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Educational Video Games
Technological Tools
Spatial Perception
3D Prototyping
Software Development
description Digital
publishDate 2022
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2022-11-28
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2023-03-17T23:15:06Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2023-03-17T23:15:06Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.content.none.fl_str_mv Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/submittedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str submittedVersion
dc.identifier.instname.none.fl_str_mv Universidad de Santander
dc.identifier.local.none.fl_str_mv T 37.22 M272d
dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv https://repositorio.udes.edu.co
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8190
identifier_str_mv Universidad de Santander
T 37.22 M272d
Repositorio Digital Universidad de Santander
url https://repositorio.udes.edu.co
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8190
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv Adobe. (2022). Brackets. https://brackets.io/
Alebrije Estudios. (2011). ¿Qué es un Engine para videojuegos? 26 de Enero. https://www.fayerwayer.com/2011/01/que-es-un-engine-para-videojuegos/
Apperley, T. H. (2006). Genre and game studies: Toward a critical approach to video game genres. SIMULATION & GAMING, Vol. 37 No, 6–23. https://doi.org/DOI: 10.1177/1046878105282278
ARCHUNDIA, A. R., & HERNÁNDEZ, J. H. (2018). LAS ACTIVIDADES DIRECTRICES DEL DESARROLLO EN LA INFANCIA TEMPRANA (p. 552). https://pedagogicadurango.files.wordpress.com/2012/09/07-las-actividades-directrices-deldesarrollo- en-la-infancia-temprana.pdf
Asana Inc. (2022). Las 12 metodologías más populares para la gestión de proyectos. https://asana.com/es/resources/project-management-methodologies
Attlasian. (2022). Los distintos tipos de pruebas de software. https://www.atlassian.com/es/continuous-delivery/software-testing/types-of-softwaretesting
Autodesk. (2022a). AutoCAD. https://latinoamerica.autodesk.com/products/autocad/free-trial
Autodesk. (2022b). Maya. https://www.autodesk.es/products/maya/overview?term=1- YEAR&tab=subscription&plc=MAYA
BBC Mundo. (2014). El hombre que convirtió las matemáticas en juego. https://www.bbc.com/mundo/noticias/2014/10/141021_ciencia_matematica_martin_gardner _finde_nc
Blender.org. (2022). Blender. https://www.blender.org/about/license/
Calderón-Garrido, D., Cisneros, P., García, I. D., & Heras, R. de las. (2018). La tecnología digital en la Educación Musical: una revisión de la literatura científica. 14. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/72646962/4564456551690-with-cover-pagev2. pdf?Expires=1669800152&Signature=Xv26tX-2fce~YftjkvowtchCJ~HTGMttaunD~ u8nyclfod8oSOXaiUKPnBBOreL0lyy8H2iy0lSuIEG7siQl9ep~KtJ35Qc6qCnfqsiZsv unbGxDP1o6RPUOWchBp8cPvzm3b5HUn0jbr
Cavanagh, T. (2022). BOSCA CEOIL. https://boscaceoil.net/
Ceibal Formación. (n.d.). que es un videojuego. Formación-Que Es Un Videojuego. Retrieved October 12, 2022, from https://blogs.ceibal.edu.uy/formacion/faqs/que-es-un-videojuego/
Claudia Lorena Campos Hernández. (2020). La lúdica como estrategia para fortalecer la motricidad gruesa en los niños de preescolar. https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/3387/Campos_Claudia_2020. pdf?sequence=1&isAllowed=y
Córdoba Castrillón, M. M., & Ospina, M. J. (2019). Los videojuegos en el proceso de aprendizaje de los niños de preescolar. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 12,(núm. 2), 113–138. https://doi.org/https://doi.org/10.15332/25005421.5010
Costucica, L. A. D., & Ramallo, M. (2014). LOS JUEGOS DE SIMULACIÓN COMO MÉTODO EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE EN CARRERAS DE INGENIERÍA. Revista Atlante, 12. https://www.eumed.net/rev/atlante/2014/06/juegos-simulacion.html
Cristian López Raventós. (2016). El videojuego como herramienta educativa. Posibilidades y problemáticas acerca de los serious games. 1–15. https://www.redalyc.org/pdf/688/68845366010.pdf
CRYTEK. (2022). CRYENGINE. https://www.cryengine.com/
Dictatoons. (2022). MathLand. https://www.didactoons.com/mathland/
Don ho. (2022). Notepad++. https://notepad-plus-plus.org/
Dotcom-Monitor Inc. (2022). Tipos de pruebas de software: diferencias y ejemplos. https://www.loadview-testing.com/es/blog/tipos-de-pruebas-de-software-diferencias-yejemplos/
DrPetter, Vian, T., & Lavelle, S. (2022). Bfxr Standalone. https://www.bfxr.net/
DTyOC. (2016). Sistemas Operativos Móviles. https://dtyoc.com/2016/10/03/sistemasoperativos- moviles/
Epic Games Inc. (2022). Unreal Engine. https://www.unrealengine.com/en-US/
Fernando Blasco. (2014). Martin Gardner, el hombre que convirtió a miles de niños en matemáticos y a miles de matemáticos en niños. Prensa Científica, S.A. https://www.investigacionyciencia.es/revistas/temas/el-universo-matemgico-de-martingardner- 610/martin-gardner-el-hombre-que-convirti-a-miles-de-nios-en-matemticos-y-amiles- de-matemticos-en-nios-12464
Ferrando, I., Segura, C., & Marta Pla Castells. (2019). NUEVAS METODOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: ANÁLISIS CRÍTICO (p. 8). https://educrea.cl/wpcontent/ uploads/2020/02/Metodologias_ensenanza-matematicas.pdf
Foundation, L., & UNICEF. (2018). Aprendizaje a través del juego (p. 36). https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizajea- traves-del-juego.pdf
freeCodeCamp. (2022). ¿Cuáles son los mejores editores de código para el desarrollo web? https://www.freecodecamp.org/espanol/news/mejores-editores-de-codigo/
Fundación de software de Python. (2022). Python. https://www.python.org/
GCFGlobal. (2022). Sistemas operativos para móviles. https://edu.gcfglobal.org/es/informaticabasica/ como-funcionan-las-aplicaciones-web/1/
GDevelop. (2022). GDevelop. https://gdevelop.io/
Gélvez, G. (1997). Didáctica de matemáticas (Paidós Educador (Ed.)). https://didacticadelamatematic4.files.wordpress.com/2013/06/greciagalvez1.pdf
Gotcha Gotcha Games. (2022). RPG MAKER. https://www.rpgmakerweb.com
Guacaneme, E. F., & Guacaneme, H. H. F. (2021). Matemática Recreativa, una Estrategia para Fortalecer el Pensamiento Numérico y Espacial. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/19611/Trabajo de grado.pdf?sequence=1
Guzman Costa, H. (2015). 5 claves para entender qué es un videojuego. https://docs.hektorprofe.net/escueladevideojuegos/articulos/que-es-un-videojuego/
Guzmán, H. C. (n.d.). Las 7 fases más importantes en el desarrollo de juegos. Escuela de Videojuegos. https://docs.hektorprofe.net/escueladevideojuegos/articulos/fases-deldesarrollo- de-videojuegos/
Harteveld, C. (2011). Triadic Game Design: Balancing Reality, Meaning and Play (Springer). Springer-Verlag London Limited 2011. https://doi.org/10.1007/978-1-84996-157-8
Huaracha-Ortega, M. (2015). APLICACIÓN DE JUEGOS MATEMÁTICOS PARA MEJORAR LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. IGNACIO MERINO. https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/3156/MAE_EDUC_239.pdf
IEBS Business School. (2022). Las metodologías ágiles más utilizadas y sus ventajas dentro de la empresa. https://www.iebschool.com/blog/que-son-metodologias-agiles-agile-scrum/
IFEMA MADRID. (2022). ¿Cuántos tipos de videojuegos hay? https://www.ifema.es/noticias/videojuegos/tipos-videojuegos
Informaticos, O. 2001 S. (2022). Sistemas Operativos para moviles. https://omega2001.es/sistemas-operativos-movil/
IONOS Cloud S.L.U. (2022). ¿Qué es Lua? https://www.ionos.es/digitalguide/paginasweb/ desarrollo-web/que-es-lua/
Lenguajesdeprogramacion.net. (2022). C++. https://lenguajesdeprogramacion.net/cpp/
Linietsky, J., Manzur, A., & Contribuyentes. (2022). GODOT. https://godotengine.org/
Ltd, S. (2022). construct.net. https://www.construct.net/en
Magazine. (n.d.). Videojuegos: una industria de 135.000 millones. Videojuegos: Una Industria de 135.000 Millones. Retrieved October 8, 2022, from http://www.magazinedigital.com/historias/reportajes/videojuegos-una-industria-135000- millones
Manuel Fandos Garrido. (2003). Formación basada en las Tecnologías de la Información y Comunicación: Análisis didáctico del proceso de enseñanza-aprendizaje. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8909/Etesis_1.pdf
Martinez Mora, W. A. (2020). DESARROLLO DE UN VIDEOJUEGO PRISON SCAPIST. https://doi.org/10.3726/978-3-0352-0094-2/1
Massachusetts Institute of Technology, National Science Foundation, Siegel Family Endowment, & LEGO Foundation. (2022). Scratch. https://scratch.mit.edu/
MIB. (2022). 5 Beneficios de usar Trello para mejorar tu empresa. https://1mib.com/blog/5- beneficios-de-usar-trello-para-mejorar-la-comunicacion-en-tu-empresa/
Microsoft. (2022a). C#. https://learn.microsoft.com/es-es/dotnet/csharp/
Microsoft. (2022b). Visual Studio 2022. https://visualstudio.microsoft.com/es/vs/
Microsoft. (2022c). Visual Studio Code. https://code.visualstudio.com/
Ministerio de Educación Nacional. (2021). ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS (p. 95). https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf2.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2022a). Instituciones de Educación Superior. https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-superior/Sistema-de-Educacion- Superior/231240:Instituciones-de-Educacion-Superior
Ministerio de Educación Nacional. (2022b). Orientaciones para el fomento de la innovación educativa como estrategia de desarrollo escolar (p. 64). Oficina de Innovación Educativa. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/archivos_contenidos/Or ientacionesInnovacion_v2.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2022c). Sistema educativo colombiano. https://www.mineducacion.gov.co/portal/#menu_principal
Moncada, J., & Chacón, Y. (2012). El efecto de los videojuegos en variables sociales, psicológicas y fisiológicas en niños y adolescentes. Retos, 21, 43–49. https://www.redalyc.org/pdf/3457/345732287009.pdf
MonsterNumbers. (2020). https://monsternumbers.net/
Montaña Chingate, J. D. (2020). Estudios de influencia de los videojuegos en los comportamientos de los adolescentes de 12 a18 años (p. 32).
Mozilla.org. (2022). Javascript. https://developer.mozilla.org/es/docs/Web/JavaScript
n+e bussines, S. (2017). Las ventajas de construir un videojuego con Unity. https://negociosyestrategia.com/blog/ventajas-videojuego-unity/
News, M. W. (2022). Audio en Videojuegos: Herramientas para Efectos de Sonido II. https://www.fayerwayer.com/2011/03/audio-en-videojuegos-herramientas-para-efectos-desonido- ii-nb-original/
NOVAK, J. D., & GOWIN, D. B. (1998). APRENDIENDO A APRENDER. In APRENDIENDO A APRENDER (pp. 4–18). martínez roca. http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/EEDU_Novak-Gowin_Unidad_1(1).pdf
Nuria Miró Sánchez. (2012). EntusiasMAT hace reales las Matemáticas. https://1library.co/document/y65028gz-entusiasmat-hace-reales-matematicas-numerosrevista- didactica-matematicas.html
Oracle. (2022). Java. https://www.java.com/es/
OUAZZANI, I. (2012). MANUAL DE CREACIÓN DE VIDEOJUEGO CON UNITY 3D. 1, 1– 153.
Pablo Suau. (2011). Manual de Modelado y animación con Blender. In UNIVERSIDAD DE ALICANTE. SERVICIO DE PUBLICACIONES (Ed.), Universidad de Alicante. https://books.google.es/books?hl=es&lr=lang_es&id=MmwD0IwJvFQC&oi=fnd&pg=PA1 1&dq=blender&ots=7zSD6tVGVQ&sig=apAkZvpgrV9B_zRaG_2PvZGq64U#v=onepage &q=blender&f=false
Patricia Hermida. (2021). Estadísticas y tendencias de la industria de los juegos móviles para 2021. ARKANA. https://appmarketingnews.io/estadisticas-y-tendencias-de-la-industria-deljuego- movil-para-2021/
Pettersson, T. (2012). SFXR. http://www.drpetter.se/project_sfxr.html
Pettersson, T. (2019). Musagi. http://www.drpetter.se/project_musagi.html
Pinargote-Baque, K. Y., & Cedeño, A. M. C. (2020). El uso y abuso de las nuevas tecnologías en el área educativa. 517–532. file:///D:/Datos_Gerson_Merchan/Desktop/Dialnet- ElUsoYAbusoDeLasNuevasTecnologiasEnElAreaEducativa-7539716.pdf
Poudyal, N. C., Bowker, J. M., & Moore, R. L. (2016). Understanding public knowledge and attitudes toward controlling hemlock woolly adelgid on public forests. Journal of Forestry, 114(6), 619–628. https://doi.org/10.5849/jof.15-015
Pozuelo, P. (2019). LA IMPORTANCIA DE APRENDER JUGANDO. https://psikids.es/2019/03/13/la-importancia-de-aprender-jugando/
Profile Software Services, S. L. (2022). Los 6 mejores lenguajes de programación para videojuegos. https://profile.es/blog/lenguajes-programacion-videojuegos/
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. (2022a). Diccionario. Videojuego. https://dle.rae.es/videojuego
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. (2022b). metodología. https://dle.rae.es/metodología
Root Nation. (2022). Cuota de mercado de Android e iOS: estadísticas publicadas para 2022. https://root-nation.com/es/noticias-es/es-cuota-mercado-android-ios-estadisticas-publicadas- 2022/
Ruth, M., & Pernía, G. (2012). Los videojuegos en el aula: aprender a resolver problemas. Infancias Imágenes, 11(1), 60–67.
S.L.U., K. C. (2022). Los mejores lenguajes de programación para el desarrollo de videojuegos. https://www.campusmvp.es/recursos/post/los-mejores-lenguajes-de-programacion-para-eldesarrollo- de-videojuegos.aspx#:~:text=C%23 puede utilizarse para crear,importar el hardware que utilicen.
Salad, G. (2022). Game Salad. https://gamesalad.com/
Slashdot Media. (2022a). Audacity. https://sourceforge.net/projects/audacity/
Slashdot Media. (2022b). LMMS. https://sourceforge.net/projects/lmms/
Structuralia S.A. (2018). Tipos de metodologías ágiles para la gestión de proyectos. https://blog.incubicon.com/tipos-de-metodologías-agiles-para-la-gestion-de-proyectos
Studio Pixel. (2012). PXTONE. https://studiopixel.jp/pxtone/
Suárez Moya, W., & León Corredor, O. (2016). El aprendizaje de la visualización espacial en niños y en niñas. Revista Horizontes Pedagógicos, 18(1), 110–126.
Sublime HQ Pty Ltd. (2022). Sublime Text. https://www.sublimetext.com/
Tracer, M. (2020). MilkyTracer. https://milkytracker.org/about/
unity. (2022). unity.es. https://unity.com/
Vim.org. (2022). Vim.
XPPEN TECHNOLOGY, C. (2022). Los 10 mejores programas de modelado, Animación & diseño 3D gratis para Principiantes y Profesionales. https://www.xp-pen.es/forum- 835.html#:~:text=Un programa de modelado 3D es un software que te,potentes y de licencia gratuita.
YoYo Games Ltd. (2022). GameMaker. https://gamemaker.io/es/gamemaker
Zolotov, A. (2021). SunVox. https://www.warmplace.ru/soft/sunvox/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.extent.none.fl_str_mv 105 p
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Univesidad de Santander
dc.publisher.branch.none.fl_str_mv Bucaramanga
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv Facultad de Ingeniería
dc.publisher.place.none.fl_str_mv Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Ingeniería de Software
publisher.none.fl_str_mv Univesidad de Santander
institution Universidad de Santander
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/89218f8c-5151-4e67-bc55-abcda42c5d55/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fb0d5142-42c1-4f62-90f9-72921d29d2dd/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2ed74659-5ceb-4ab0-b5d4-f729dff0afdc/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/deda26bd-9ec6-411e-8b80-8e06fb59c84e/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e0cbe062-2a29-41d9-97f0-811ece3ad28e/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/26213520-7df2-4b7a-877b-1891e420f735/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/027ccf2b-b1d5-4e50-a075-91563c585428/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fe191a1f-0a2b-4413-b348-446a030506e9/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2d04fafb-94b1-4a60-bfc1-e7981bd409b5/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/195db7c1-37d7-4a28-948a-bf3fc3c9ab2b/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/321c4680-979f-4ba4-aa62-ef1ec2e70af3/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ed95d4ee-a96a-469c-ae57-2d65d52bb356/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0590948e-5517-493d-92fa-be98b23a95b1/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/53f08f33-a206-4265-a898-d634b7ba6767/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b08cfbf1-205d-4d73-ac4a-511cce9fa38a/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2c94204e-262f-403f-8e39-0093848156f5/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c5f0da2a-7e89-4e0b-b2bd-b9236551fbb2/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/37feb16d-502e-45bb-986f-e17a68ab2aaf/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a0b7d66a-4255-4add-88bd-a81c5c45b7ca/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4849dc3a-c292-4bd5-bab3-e0bc8e2af208/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/65ab2725-7966-4dfb-9217-91640a969b9a/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/342b5f0d-8109-4bfd-939d-f065da2a0ff4/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dff33a90-56f1-465e-aee7-fa8ed59cab72/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b626e25b-b768-432e-a53f-9b176f579b11/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 73a5432e0b76442b22b026844140d683
002908ed6a1aa0519ebe862f565ec1c7
ab9559a9f058ef77900346b971e85a06
0d8ae966805400f503d34f7318c517e7
70b6905e9382eae1390e64524aae1781
de27aabcf7b5e101211584b4ad14621e
4909a2c5173637809a92bd47a2d0cddd
fc4e497d7893c468535c15ca7e2fdaa0
a1364c9d27d39e0a8b94baa902fabc61
1b9994f01501c389f39b2c30912b7985
7669be9b9a31fd5ae6dc19fc19309de4
2acfca4aaed21e9dea28f445fe375d61
f9e6abd54f83a93c713483d63d799c7d
4d395dfc5a7d419330d10490fb37bf8d
8ecbfac29e59d78bf6d1b50c99a0e744
eaf635796c7c5b28c971892e839d973c
7c2d72444a2ff2d169219fce97728f17
fb47d81f2efbc7db655e33e9d7cd4543
aeecf6f2a7aef6a3bcc0b4be1aa357c1
2f15fd9ea0188ae194216b6effb4c3ee
43d31923d4a15e82c84ed0d8e4e5e400
7e4c1df271581ad756de5c83474389fb
4c51e79ecb228252f68e77b73d67c47d
db566f0fcb89fc94fb3c15cf89dc72a3
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad de Santander
repository.mail.fl_str_mv soporte@metabiblioteca.com
_version_ 1808490893478461440
spelling Delgado-González, Jeison Mauricio251c4a81-5f7c-440f-b8e1-052f79e6856d-1Merchan-Solano, Gerson Yesidbd2e949d-4dfa-45f2-a3b2-03ace2920b88-1Díaz-Perdomo, Yudi Caterine4a842f49-7caf-43b1-85b3-9fcfa8d9cc18-1Palomino-Prieto, Orlandoda616adf-cbb0-4a20-999d-a0973536d9ed-12023-03-17T23:15:06Z2023-03-17T23:15:06Z2022-11-28DigitalEn este proyecto, se abordará la resolución de lo que probablemente es un problema debido a que no se está usando la tecnología de la manera adecuada o no se aprovecha completamente su potencial en la enseñanza del pensamiento espacial y los sistemas geométricos en los infantes; teniendo presente el generar una herramienta de apoyo lúdica, la cual tenga un enfoque académico que se base sobre las directivas de educación. Mediante la correlación de uno de los cinco tipos de pensamiento matemático, el pensamiento espacial y los sistemas geométricos, para el caso puntual, en niños, en conjunto con los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. El cual permita definir una estructuración a la herramienta con base en el cumplimiento de las directivas suscitadas aplicando a su solución un método por simulación de juegos; aplicando como desarrollador el conjunto de conocimientos y habilidades requeridas para la creación de la herramienta prototipo de videojuego en 2D y 3D en Unity y Blender con una metodología ágil, tomando como base un cronograma de actividades para su desarrollo, donde adicionalmente en paralelo desde el área de ingeniería de software se detallarán las etapas y el cumplimiento del ciclo de vida un producto software.This project will address the resolution of what is probably a problem due to the fact that technology is not being used in the right way or its potential is not fully exploited in the teaching of spatial thinking and geometric systems in infants; bearing in mind to generate a playful support tool, which has an academic approach based on educational guidelines. Through the correlation of one of the five types of mathematical thinking, spatial thinking and geometric systems, for the specific case, in children, in conjunction with the guidelines established by the Ministry of National Education. Which allows to define a structuring to the tool based on the fulfillment of the directives raised applying to its solution a method by simulation of games; applying as a developer the set of knowledge and skills required for the creation of the prototype tool of video game in 2D and 3D in Unity and Blender with an agile methodology, based on a schedule of activities for its development, where additionally in parallel from the area of software engineering will be detailed the stages and the fulfillment of the life cycle of a software product.PregradoIngeniero(a) de SoftwareIntroducción 24 Formulación del Problema 27 Marco Teórico 28 ¿Qué es un Videojuego? 28 Género de Videojuegos. 29 Tipos de Videojuegos más Importantes. 29 Acción. 29 Aventura. 29 Arcade. 30 Deportes. 30 Estrategia. 30 Simulación. 30 De Mesa. 30 Musicales. 31 Matemáticas y los Videojuegos 31 Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas 32 Los Cinco Tipos de Pensamiento Matemático 32 El Pensamiento Espacial y los Sistemas Geométricos 32 Método por Simulación de Juegos 33 Parametrización de Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas 33 Metodologías Nuevas Para la Enseñanza de las Matemáticas 34 EntusiasMAT 34 Autor guía 35 Motores 35 GameMaker Studio 36 Construct 3 36 Unity 36 RPG Maker 36 GameSalad 37 Unreal Engine 37 Scratch 37 GDevelop 38 CryEngine 38 Godot 38 Diseño 3D 39 Herramientas de Diseño 3D 39 Autodesk Maya. 39 AutoCAD. 39 Blender 3D. 39 Lenguajes de Programación 40 Lenguajes de Programación para Videojuegos 40 C++. 40 C#. 40 Java. 40 JavaScript. 41 Python. 41 Lua. 41 Editores de Código 41 Visual Studio Code 41 Sublime Text 42 Vim 42 Brackets 42 Notepad++ 42 Sistemas Operativos para Móviles 43 Capas de los Sistemas Operativos 43 Kernel. 43 Middleware. 43 Entorno de las Aplicaciones. 43 Interfaz de Usuario. 43 Android 43 iOS 44 Herramientas de Diseño de Sonido Para Videojuegos 44 Generadores de Efectos de Sonido 44 Sfxr. 44 Bfxr. 44 Editores de música 44 PxTone. 44 Musagi. 44 Milky Tracker. 44 Lmms. 45 SunVox. 45 Bosca Ceoil. 45 Editores de audio 45 Audacity. 45 Pruebas 45 Pruebas Funcionales. 45 Metodologías para la Gestión de Proyectos 46 Metodologías Ágiles 46 Scrum. 46 Extreme Programming. 46 Kanban. 47 Lean. 47 Justificación 48 Objetivos 50 Objetivo General 50 Objetivos Específicos 50 Metodología y Plan de Trabajo 51 Gestión de Proyectos Eficiente con Kanban 51 Planificación con Kanban 51 Creación del Tablero. 51 Trello Para Gestión de Proyectos Ágiles. 52 Planificación de Todas las Tareas. 52 Stop Starting, Start Finishing. 53 Controlar el Flujo. 53 Priorización Según Importancia y Urgencia. 53 Seguimiento del Tiempo. 53 Etapa 1 53 Actividad 1 54 Etapas de Desarrollo de un Videojuego. 54 Fase de Concepción. 54 Fase de Diseño. 54 Fase de Planificación. 55 Fase de Producción. 55 Fase de Pruebas. 55 Fase de Distribución. 55 Fase de Mantenimiento. 56 Genero del Videojuego. 56 Actividad 2 56 Elección del Motor de Videojuegos. 56 Contenido de la Herramienta 56 Project. 57 Inspector. 57 Jerarquía. 57 Escena. 58 Juego. 59 Utilidades de Unity. 60 Servicios y Ventajas de Unity. 60 Unity Cloud Build. 60 Unity Everplay. 60 Unity Analytics. 60 Unity ads. 60 Calidad Gráfica 60 Intuitiva y Adaptable. 60 Tienda de Assets. 61 Plataformas Destino. 61 Motor de Diseño 3D. 61 Principales Ventajas de Blender. 61 Actualización Constante. 62 Gratuidad. 62 Servicios. 62 Fluidez. 62 Estabilidad. 62 Visual Studio 2022. 62 C#. 62 Hacia Dispositivos Móviles. 63 Análisis de Tendencias. 63 Juegos de práctica matemática en niños menores a 8 años. 65 Math Land. 65 Monster Numbers 65 Etapa 2 65 Actividad 3 65 Arquitectura del Sistema. 66 Requerimientos Para el Desarrollo del Sistema. 66 Acoplamiento de Tecnologías. 66 Especificaciones de Hardware. 67 Especificaciones de Software 67 Diagrama de Caso de uso 67 Actividad 4 67 Aprendizaje Mediante el Juego. 68 Que Beneficia el Aprender Jugando. 68 Desarrollo de la Creatividad y Aumento de la Química de la Felicidad. 68 Relaciones Interpersonales. 68 Atención Plena y Focalización. 68 Autoestima y Resolución de Conflictos. 69 Actividad 5 69 Fase de Planeación. 69 Bocetos. 69 Mecánicas del juego. 69 Personajes. 70 Renderizado. 70 Interfaces. 70 Audios. 70 Actividad 6 70 Actividad 7 71 Actividad 8 72 Actividad 9 74 Actividad 10 76 Actividad 11 77 Actividad 12 84 Actividad 14 85 Etapa 3 86 Actividad 14 86 Desarrollo en la Interfaz de Unity. 86 Actividad 15 88 Desarrollo en la Interfaz de Visual Studio Comunity 2022 88 Actividad 16 88 ¿Por qué pruebas de funcionalidad? 88 Actividad 17 89 Requisitos del sistema. 89 Actividad 19 89 Versión Beta. 89 Actividad 19 89 Cronograma 91 Recursos y Presupuesto 92 Conclusiones 93 Recomendaciones 95 Resolución y presentación 95 Otros Ajustes 96 Referencias Bibliográficas 97105 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 37.22 M272dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8190spaUnivesidad de SantanderBucaramangaFacultad de IngenieríaBucaramanga, ColombiaIngeniería de SoftwareAdobe. (2022). Brackets. https://brackets.io/Alebrije Estudios. (2011). ¿Qué es un Engine para videojuegos? 26 de Enero. https://www.fayerwayer.com/2011/01/que-es-un-engine-para-videojuegos/Apperley, T. H. (2006). Genre and game studies: Toward a critical approach to video game genres. SIMULATION & GAMING, Vol. 37 No, 6–23. https://doi.org/DOI: 10.1177/1046878105282278ARCHUNDIA, A. R., & HERNÁNDEZ, J. H. (2018). LAS ACTIVIDADES DIRECTRICES DEL DESARROLLO EN LA INFANCIA TEMPRANA (p. 552). https://pedagogicadurango.files.wordpress.com/2012/09/07-las-actividades-directrices-deldesarrollo- en-la-infancia-temprana.pdfAsana Inc. (2022). Las 12 metodologías más populares para la gestión de proyectos. https://asana.com/es/resources/project-management-methodologiesAttlasian. (2022). Los distintos tipos de pruebas de software. https://www.atlassian.com/es/continuous-delivery/software-testing/types-of-softwaretestingAutodesk. (2022a). AutoCAD. https://latinoamerica.autodesk.com/products/autocad/free-trialAutodesk. (2022b). Maya. https://www.autodesk.es/products/maya/overview?term=1- YEAR&tab=subscription&plc=MAYABBC Mundo. (2014). El hombre que convirtió las matemáticas en juego. https://www.bbc.com/mundo/noticias/2014/10/141021_ciencia_matematica_martin_gardner _finde_ncBlender.org. (2022). Blender. https://www.blender.org/about/license/Calderón-Garrido, D., Cisneros, P., García, I. D., & Heras, R. de las. (2018). La tecnología digital en la Educación Musical: una revisión de la literatura científica. 14. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/72646962/4564456551690-with-cover-pagev2. pdf?Expires=1669800152&Signature=Xv26tX-2fce~YftjkvowtchCJ~HTGMttaunD~ u8nyclfod8oSOXaiUKPnBBOreL0lyy8H2iy0lSuIEG7siQl9ep~KtJ35Qc6qCnfqsiZsv unbGxDP1o6RPUOWchBp8cPvzm3b5HUn0jbrCavanagh, T. (2022). BOSCA CEOIL. https://boscaceoil.net/Ceibal Formación. (n.d.). que es un videojuego. Formación-Que Es Un Videojuego. Retrieved October 12, 2022, from https://blogs.ceibal.edu.uy/formacion/faqs/que-es-un-videojuego/Claudia Lorena Campos Hernández. (2020). La lúdica como estrategia para fortalecer la motricidad gruesa en los niños de preescolar. https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/3387/Campos_Claudia_2020. pdf?sequence=1&isAllowed=yCórdoba Castrillón, M. M., & Ospina, M. J. (2019). Los videojuegos en el proceso de aprendizaje de los niños de preescolar. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 12,(núm. 2), 113–138. https://doi.org/https://doi.org/10.15332/25005421.5010Costucica, L. A. D., & Ramallo, M. (2014). LOS JUEGOS DE SIMULACIÓN COMO MÉTODO EDUCATIVO PARA EL APRENDIZAJE EN CARRERAS DE INGENIERÍA. Revista Atlante, 12. https://www.eumed.net/rev/atlante/2014/06/juegos-simulacion.htmlCristian López Raventós. (2016). El videojuego como herramienta educativa. Posibilidades y problemáticas acerca de los serious games. 1–15. https://www.redalyc.org/pdf/688/68845366010.pdfCRYTEK. (2022). CRYENGINE. https://www.cryengine.com/Dictatoons. (2022). MathLand. https://www.didactoons.com/mathland/Don ho. (2022). Notepad++. https://notepad-plus-plus.org/Dotcom-Monitor Inc. (2022). Tipos de pruebas de software: diferencias y ejemplos. https://www.loadview-testing.com/es/blog/tipos-de-pruebas-de-software-diferencias-yejemplos/DrPetter, Vian, T., & Lavelle, S. (2022). Bfxr Standalone. https://www.bfxr.net/DTyOC. (2016). Sistemas Operativos Móviles. https://dtyoc.com/2016/10/03/sistemasoperativos- moviles/Epic Games Inc. (2022). Unreal Engine. https://www.unrealengine.com/en-US/Fernando Blasco. (2014). Martin Gardner, el hombre que convirtió a miles de niños en matemáticos y a miles de matemáticos en niños. Prensa Científica, S.A. https://www.investigacionyciencia.es/revistas/temas/el-universo-matemgico-de-martingardner- 610/martin-gardner-el-hombre-que-convirti-a-miles-de-nios-en-matemticos-y-amiles- de-matemticos-en-nios-12464Ferrando, I., Segura, C., & Marta Pla Castells. (2019). NUEVAS METODOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: ANÁLISIS CRÍTICO (p. 8). https://educrea.cl/wpcontent/ uploads/2020/02/Metodologias_ensenanza-matematicas.pdfFoundation, L., & UNICEF. (2018). Aprendizaje a través del juego (p. 36). https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizajea- traves-del-juego.pdffreeCodeCamp. (2022). ¿Cuáles son los mejores editores de código para el desarrollo web? https://www.freecodecamp.org/espanol/news/mejores-editores-de-codigo/Fundación de software de Python. (2022). Python. https://www.python.org/GCFGlobal. (2022). Sistemas operativos para móviles. https://edu.gcfglobal.org/es/informaticabasica/ como-funcionan-las-aplicaciones-web/1/GDevelop. (2022). GDevelop. https://gdevelop.io/Gélvez, G. (1997). Didáctica de matemáticas (Paidós Educador (Ed.)). https://didacticadelamatematic4.files.wordpress.com/2013/06/greciagalvez1.pdfGotcha Gotcha Games. (2022). RPG MAKER. https://www.rpgmakerweb.comGuacaneme, E. F., & Guacaneme, H. H. F. (2021). Matemática Recreativa, una Estrategia para Fortalecer el Pensamiento Numérico y Espacial. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/19611/Trabajo de grado.pdf?sequence=1Guzman Costa, H. (2015). 5 claves para entender qué es un videojuego. https://docs.hektorprofe.net/escueladevideojuegos/articulos/que-es-un-videojuego/Guzmán, H. C. (n.d.). Las 7 fases más importantes en el desarrollo de juegos. Escuela de Videojuegos. https://docs.hektorprofe.net/escueladevideojuegos/articulos/fases-deldesarrollo- de-videojuegos/Harteveld, C. (2011). Triadic Game Design: Balancing Reality, Meaning and Play (Springer). Springer-Verlag London Limited 2011. https://doi.org/10.1007/978-1-84996-157-8Huaracha-Ortega, M. (2015). APLICACIÓN DE JUEGOS MATEMÁTICOS PARA MEJORAR LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ADITIVOS EN ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. IGNACIO MERINO. https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/3156/MAE_EDUC_239.pdfIEBS Business School. (2022). Las metodologías ágiles más utilizadas y sus ventajas dentro de la empresa. https://www.iebschool.com/blog/que-son-metodologias-agiles-agile-scrum/IFEMA MADRID. (2022). ¿Cuántos tipos de videojuegos hay? https://www.ifema.es/noticias/videojuegos/tipos-videojuegosInformaticos, O. 2001 S. (2022). Sistemas Operativos para moviles. https://omega2001.es/sistemas-operativos-movil/IONOS Cloud S.L.U. (2022). ¿Qué es Lua? https://www.ionos.es/digitalguide/paginasweb/ desarrollo-web/que-es-lua/Lenguajesdeprogramacion.net. (2022). C++. https://lenguajesdeprogramacion.net/cpp/Linietsky, J., Manzur, A., & Contribuyentes. (2022). GODOT. https://godotengine.org/Ltd, S. (2022). construct.net. https://www.construct.net/enMagazine. (n.d.). Videojuegos: una industria de 135.000 millones. Videojuegos: Una Industria de 135.000 Millones. Retrieved October 8, 2022, from http://www.magazinedigital.com/historias/reportajes/videojuegos-una-industria-135000- millonesManuel Fandos Garrido. (2003). Formación basada en las Tecnologías de la Información y Comunicación: Análisis didáctico del proceso de enseñanza-aprendizaje. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8909/Etesis_1.pdfMartinez Mora, W. A. (2020). DESARROLLO DE UN VIDEOJUEGO PRISON SCAPIST. https://doi.org/10.3726/978-3-0352-0094-2/1Massachusetts Institute of Technology, National Science Foundation, Siegel Family Endowment, & LEGO Foundation. (2022). Scratch. https://scratch.mit.edu/MIB. (2022). 5 Beneficios de usar Trello para mejorar tu empresa. https://1mib.com/blog/5- beneficios-de-usar-trello-para-mejorar-la-comunicacion-en-tu-empresa/Microsoft. (2022a). C#. https://learn.microsoft.com/es-es/dotnet/csharp/Microsoft. (2022b). Visual Studio 2022. https://visualstudio.microsoft.com/es/vs/Microsoft. (2022c). Visual Studio Code. https://code.visualstudio.com/Ministerio de Educación Nacional. (2021). ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS (p. 95). https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 116042_archivo_pdf2.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2022a). Instituciones de Educación Superior. https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-superior/Sistema-de-Educacion- Superior/231240:Instituciones-de-Educacion-SuperiorMinisterio de Educación Nacional. (2022b). Orientaciones para el fomento de la innovación educativa como estrategia de desarrollo escolar (p. 64). Oficina de Innovación Educativa. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/archivos_contenidos/Or ientacionesInnovacion_v2.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2022c). Sistema educativo colombiano. https://www.mineducacion.gov.co/portal/#menu_principalMoncada, J., & Chacón, Y. (2012). El efecto de los videojuegos en variables sociales, psicológicas y fisiológicas en niños y adolescentes. Retos, 21, 43–49. https://www.redalyc.org/pdf/3457/345732287009.pdfMonsterNumbers. (2020). https://monsternumbers.net/Montaña Chingate, J. D. (2020). Estudios de influencia de los videojuegos en los comportamientos de los adolescentes de 12 a18 años (p. 32).Mozilla.org. (2022). Javascript. https://developer.mozilla.org/es/docs/Web/JavaScriptn+e bussines, S. (2017). Las ventajas de construir un videojuego con Unity. https://negociosyestrategia.com/blog/ventajas-videojuego-unity/News, M. W. (2022). Audio en Videojuegos: Herramientas para Efectos de Sonido II. https://www.fayerwayer.com/2011/03/audio-en-videojuegos-herramientas-para-efectos-desonido- ii-nb-original/NOVAK, J. D., & GOWIN, D. B. (1998). APRENDIENDO A APRENDER. In APRENDIENDO A APRENDER (pp. 4–18). martínez roca. http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/EEDU_Novak-Gowin_Unidad_1(1).pdfNuria Miró Sánchez. (2012). EntusiasMAT hace reales las Matemáticas. https://1library.co/document/y65028gz-entusiasmat-hace-reales-matematicas-numerosrevista- didactica-matematicas.htmlOracle. (2022). Java. https://www.java.com/es/OUAZZANI, I. (2012). MANUAL DE CREACIÓN DE VIDEOJUEGO CON UNITY 3D. 1, 1– 153.Pablo Suau. (2011). Manual de Modelado y animación con Blender. In UNIVERSIDAD DE ALICANTE. SERVICIO DE PUBLICACIONES (Ed.), Universidad de Alicante. https://books.google.es/books?hl=es&lr=lang_es&id=MmwD0IwJvFQC&oi=fnd&pg=PA1 1&dq=blender&ots=7zSD6tVGVQ&sig=apAkZvpgrV9B_zRaG_2PvZGq64U#v=onepage &q=blender&f=falsePatricia Hermida. (2021). Estadísticas y tendencias de la industria de los juegos móviles para 2021. ARKANA. https://appmarketingnews.io/estadisticas-y-tendencias-de-la-industria-deljuego- movil-para-2021/Pettersson, T. (2012). SFXR. http://www.drpetter.se/project_sfxr.htmlPettersson, T. (2019). Musagi. http://www.drpetter.se/project_musagi.htmlPinargote-Baque, K. Y., & Cedeño, A. M. C. (2020). El uso y abuso de las nuevas tecnologías en el área educativa. 517–532. file:///D:/Datos_Gerson_Merchan/Desktop/Dialnet- ElUsoYAbusoDeLasNuevasTecnologiasEnElAreaEducativa-7539716.pdfPoudyal, N. C., Bowker, J. M., & Moore, R. L. (2016). Understanding public knowledge and attitudes toward controlling hemlock woolly adelgid on public forests. Journal of Forestry, 114(6), 619–628. https://doi.org/10.5849/jof.15-015Pozuelo, P. (2019). LA IMPORTANCIA DE APRENDER JUGANDO. https://psikids.es/2019/03/13/la-importancia-de-aprender-jugando/Profile Software Services, S. L. (2022). Los 6 mejores lenguajes de programación para videojuegos. https://profile.es/blog/lenguajes-programacion-videojuegos/REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. (2022a). Diccionario. Videojuego. https://dle.rae.es/videojuegoREAL ACADEMIA ESPAÑOLA. (2022b). metodología. https://dle.rae.es/metodologíaRoot Nation. (2022). Cuota de mercado de Android e iOS: estadísticas publicadas para 2022. https://root-nation.com/es/noticias-es/es-cuota-mercado-android-ios-estadisticas-publicadas- 2022/Ruth, M., & Pernía, G. (2012). Los videojuegos en el aula: aprender a resolver problemas. Infancias Imágenes, 11(1), 60–67.S.L.U., K. C. (2022). Los mejores lenguajes de programación para el desarrollo de videojuegos. https://www.campusmvp.es/recursos/post/los-mejores-lenguajes-de-programacion-para-eldesarrollo- de-videojuegos.aspx#:~:text=C%23 puede utilizarse para crear,importar el hardware que utilicen.Salad, G. (2022). Game Salad. https://gamesalad.com/Slashdot Media. (2022a). Audacity. https://sourceforge.net/projects/audacity/Slashdot Media. (2022b). LMMS. https://sourceforge.net/projects/lmms/Structuralia S.A. (2018). Tipos de metodologías ágiles para la gestión de proyectos. https://blog.incubicon.com/tipos-de-metodologías-agiles-para-la-gestion-de-proyectosStudio Pixel. (2012). PXTONE. https://studiopixel.jp/pxtone/Suárez Moya, W., & León Corredor, O. (2016). El aprendizaje de la visualización espacial en niños y en niñas. Revista Horizontes Pedagógicos, 18(1), 110–126.Sublime HQ Pty Ltd. (2022). Sublime Text. https://www.sublimetext.com/Tracer, M. (2020). MilkyTracer. https://milkytracker.org/about/unity. (2022). unity.es. https://unity.com/Vim.org. (2022). Vim.XPPEN TECHNOLOGY, C. (2022). Los 10 mejores programas de modelado, Animación & diseño 3D gratis para Principiantes y Profesionales. https://www.xp-pen.es/forum- 835.html#:~:text=Un programa de modelado 3D es un software que te,potentes y de licencia gratuita.YoYo Games Ltd. (2022). GameMaker. https://gamemaker.io/es/gamemakerZolotov, A. (2021). SunVox. https://www.warmplace.ru/soft/sunvox/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Videojuegos EducativosHerramientas TecnológicasPercepción EspacialPrototipo 3DDesarrollo SoftwareEducational Video GamesTechnological ToolsSpatial Perception3D PrototypingSoftware DevelopmentDiseño de un Prototipo de Videojuego Como Herramienta de Apoyo en la Enseñanza de la Percepción Espacial, Mediante el uso de Unity Y Blender en Población Menor de 8 añosDesign of a Video Game Prototype as a Support Tool in the Teaching of Spatial Perception, Using Unity and Blender in a Population Under 8 Years of ageTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/89218f8c-5151-4e67-bc55-abcda42c5d55/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD512ORIGINALLabel.pngLabel.pngimage/png142075https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fb0d5142-42c1-4f62-90f9-72921d29d2dd/download002908ed6a1aa0519ebe862f565ec1c7MD51Similitud_texto_Gerson_Merchan.pdfSimilitud_texto_Gerson_Merchan.pdfapplication/pdf348295https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2ed74659-5ceb-4ab0-b5d4-f729dff0afdc/downloadab9559a9f058ef77900346b971e85a06MD52Apéndice 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.xlsxApéndice 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.xlsxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.spreadsheetml.sheet14356https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/deda26bd-9ec6-411e-8b80-8e06fb59c84e/download0d8ae966805400f503d34f7318c517e7MD53Apéndice 2. Formato Presupuesto.xlsxApéndice 2. Formato Presupuesto.xlsxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.spreadsheetml.sheet22823https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e0cbe062-2a29-41d9-97f0-811ece3ad28e/download70b6905e9382eae1390e64524aae1781MD54Apéndice 3. Formato de Validaciones y Pruebas.docxApéndice 3. Formato de Validaciones y Pruebas.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document37515https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/26213520-7df2-4b7a-877b-1891e420f735/downloadde27aabcf7b5e101211584b4ad14621eMD55Apéndice 4. Formato de Especificaciones del sistema.docxApéndice 4. Formato de Especificaciones del sistema.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document250612https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/027ccf2b-b1d5-4e50-a075-91563c585428/download4909a2c5173637809a92bd47a2d0cdddMD56Apéndice 5.Historia del Personaje.docxApéndice 5.Historia del Personaje.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document88752https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fe191a1f-0a2b-4413-b348-446a030506e9/downloadfc4e497d7893c468535c15ca7e2fdaa0MD57Apéndice 6. Tutorial del Prototipo.docxApéndice 6. Tutorial del Prototipo.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document728739https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2d04fafb-94b1-4a60-bfc1-e7981bd409b5/downloada1364c9d27d39e0a8b94baa902fabc61MD58Diseño_de_Un_Prototipo_De_Videojuego_Para_Apoyar_la_Enseñanza.pdfDiseño_de_Un_Prototipo_De_Videojuego_Para_Apoyar_la_Enseñanza.pdfapplication/pdf1345252https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/195db7c1-37d7-4a28-948a-bf3fc3c9ab2b/download1b9994f01501c389f39b2c30912b7985MD510INS-033_NOTAS DE SUSTENTACIÓN 2022-B.pdfINS-033_NOTAS DE SUSTENTACIÓN 2022-B.pdfapplication/pdf1009677https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/321c4680-979f-4ba4-aa62-ef1ec2e70af3/download7669be9b9a31fd5ae6dc19fc19309de4MD511THUMBNAILLabel.png.jpgLabel.png.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11719https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ed95d4ee-a96a-469c-ae57-2d65d52bb356/download2acfca4aaed21e9dea28f445fe375d61MD513Similitud_texto_Gerson_Merchan.pdf.jpgSimilitud_texto_Gerson_Merchan.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10826https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0590948e-5517-493d-92fa-be98b23a95b1/downloadf9e6abd54f83a93c713483d63d799c7dMD515Diseño_de_Un_Prototipo_De_Videojuego_Para_Apoyar_la_Enseñanza.pdf.jpgDiseño_de_Un_Prototipo_De_Videojuego_Para_Apoyar_la_Enseñanza.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7738https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/53f08f33-a206-4265-a898-d634b7ba6767/download4d395dfc5a7d419330d10490fb37bf8dMD523INS-033_NOTAS DE SUSTENTACIÓN 2022-B.pdf.jpgINS-033_NOTAS DE SUSTENTACIÓN 2022-B.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9905https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b08cfbf1-205d-4d73-ac4a-511cce9fa38a/download8ecbfac29e59d78bf6d1b50c99a0e744MD525TEXTSimilitud_texto_Gerson_Merchan.pdf.txtSimilitud_texto_Gerson_Merchan.pdf.txtExtracted texttext/plain99653https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2c94204e-262f-403f-8e39-0093848156f5/downloadeaf635796c7c5b28c971892e839d973cMD514Apéndice 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.xlsx.txtApéndice 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.xlsx.txtExtracted texttext/plain1749https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c5f0da2a-7e89-4e0b-b2bd-b9236551fbb2/download7c2d72444a2ff2d169219fce97728f17MD516Apéndice 2. Formato Presupuesto.xlsx.txtApéndice 2. Formato Presupuesto.xlsx.txtExtracted texttext/plain1272https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/37feb16d-502e-45bb-986f-e17a68ab2aaf/downloadfb47d81f2efbc7db655e33e9d7cd4543MD517Apéndice 3. Formato de Validaciones y Pruebas.docx.txtApéndice 3. Formato de Validaciones y Pruebas.docx.txtExtracted texttext/plain4029https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a0b7d66a-4255-4add-88bd-a81c5c45b7ca/downloadaeecf6f2a7aef6a3bcc0b4be1aa357c1MD518Apéndice 4. Formato de Especificaciones del sistema.docx.txtApéndice 4. Formato de Especificaciones del sistema.docx.txtExtracted texttext/plain4274https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4849dc3a-c292-4bd5-bab3-e0bc8e2af208/download2f15fd9ea0188ae194216b6effb4c3eeMD519Apéndice 5.Historia del Personaje.docx.txtApéndice 5.Historia del Personaje.docx.txtExtracted texttext/plain2229https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/65ab2725-7966-4dfb-9217-91640a969b9a/download43d31923d4a15e82c84ed0d8e4e5e400MD520Apéndice 6. Tutorial del Prototipo.docx.txtApéndice 6. Tutorial del Prototipo.docx.txtExtracted texttext/plain1363https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/342b5f0d-8109-4bfd-939d-f065da2a0ff4/download7e4c1df271581ad756de5c83474389fbMD521Diseño_de_Un_Prototipo_De_Videojuego_Para_Apoyar_la_Enseñanza.pdf.txtDiseño_de_Un_Prototipo_De_Videojuego_Para_Apoyar_la_Enseñanza.pdf.txtExtracted texttext/plain101658https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dff33a90-56f1-465e-aee7-fa8ed59cab72/download4c51e79ecb228252f68e77b73d67c47dMD522INS-033_NOTAS DE SUSTENTACIÓN 2022-B.pdf.txtINS-033_NOTAS DE SUSTENTACIÓN 2022-B.pdf.txtExtracted texttext/plain824https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b626e25b-b768-432e-a53f-9b176f579b11/downloaddb566f0fcb89fc94fb3c15cf89dc72a3MD524001/8190oai:repositorio.udes.edu.co:001/81902023-03-18 03:01:36.343https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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