Secuencia Didáctica a Través de un Simulador Phet Para el Fortalecimiento de la Competencia uso Comprensivo del Conocimiento Científico en Estudiantes de Décimo Grado
Digital
- Autores:
-
Mendoza-Romero,Zoila,Elvira
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
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Rosedal de la ciudad de Cartagena, para ello plantea como estrategia pedagógica el diseño de una secuencia didáctica que incorpora una herramienta tecnológica: simulaciones interactivas PhET. La propuesta pedagógica está dividida en secuencias didácticas y estas en actividades fundamentadas en la metodología Aprendizajes Basados en Problemas (ABP), por lo que se incluyeron resolución de problemas y análisis de casos reales, simulando la realidad práctica, que promovieron la experimentación y participación individual y colaborativa de los estudiantes mediante el uso de un simulador PhET de densidad. Durante la aplicación de la estrategia los estudiantes desarrollaron talleres, debates y evaluaciones continuas, finalizando con una prueba por competencias, que permitió comparar los resultados iniciales con los finales, arrojando resultados muy satisfactorios de avances significativos. Esto hizo posible concluir que la propuesta pedagógica desarrollada mediante el simulador PhET permitió que los estudiantes mejoraran su competencia uso comprensivo del conocimiento científico.The concerns about problems, emerged because of difficulties in general from international, national, and local results signaling some improvement opportunities for natural science, and the school results showed an important challenge for 31 students in grade 10. For that reason, an initial academic evaluation was applied, and this allowed ratify the disadvantages noted. The current investigation is a mixed type with a descriptive design and It´s based on a correlational data, whose main objective has been proposed strategies for improving the competency standards for comprehensive use of scientific knowledge for students at Rosedal school in Cartagena. That is why established as pedagogical strategy the design of a didactic sequence that incorporates a technological tool: a PhET interactive simulation. The pedagogical proposal is divided into didactic sequences and the sequences are divided into activities base on Problem-Based Learning PBL) methodology. Therefore, solving problems and analysis of real cases were included, simulating the practical reality, promoting the individual and collaborative student experimentation and participation, using the PhET density simulator. During the implementation of this strategy, students developed workshops, debates, and ongoing short evaluations, ending with a competencies assesment, allowing comparison between initial estimates with respect to results, attained satisfactory achievements and significant progress. This made it possible to conclude that the pedagogical proposal developed through PhET simulator, enabled students to improve their competency of comprehensive use of scientific knowledge.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 15 Planteamiento del problema .......................................................................................... 15 Descripción de la situación problema ................................................................. 15 Identificación del problema................................................................................. 23 Pregunta problema............................................................................................. 27 Justificación................................................................................................................... 27 Objetivos........................................................................................................................ 29 Objetivo general ................................................................................................. 29 Objetivos específicos ......................................................................................... 29 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 30 Marco teórico................................................................................................................. 35 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 43 Tipo de investigación ..................................................................................................... 43 Alcance.......................................................................................................................... 44 Hipótesis........................................................................................................................ 44 Variables o categorías ................................................................................................... 44 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 45 Población y muestra ...................................................................................................... 47 Muestra.......................................................................................................................... 47 Procedimiento................................................................................................................ 48 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 49 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 52 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 54 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 56 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 66 Propuesta pedagógica................................................................................................... 66 Componente tecnológico ............................................................................................... 77 Implementación ............................................................................................................. 83 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 99 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 122 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 124 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 125 Impacto........................................................................................................................ 125 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 125 Referencias............................................................................................................................ 127160 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 M262sRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10470spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAbadía Bonilla, W. (2019). Estrategia didáctica para la enseñanza de la densidad como propiedad física de la materia en estudiantes del grado décimo en la básica secundaria. 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03:01:24.876https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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