Fortalecimiento de Competencias Digitales Docentes Para el Mejoramiento de las Prácticas del Aula en los Grados Quinto, Sexto y Octavo de Educación Básica
Digital
- Autores:
-
Mondragón-Mesa, Víctor Manuel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- Palabra clave:
- Competencias Digitales Docentes
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En este sentido, el proyecto plantea la correlación que existe entre Competencias de formación docente en lo digital y las prácticas de aula que de este ejercicio pueden originarse como un proceso de mejoramiento en el aprendizaje de contenidos o temas, justificando su intervención para el fortalecimiento de competencias tanto de docentes como de estudiantes. Los resultados dan a entender, que existe disposición para el aprendizaje e incorporación de nuevos recursos en los procesos de enseñanza, que requieren trasformaciones tanto en lo profesional, en el cambio de prácticas tradicionales, como en lo Institucional en el apoyo a la gestión y formación profesional de docentes para el manejo y uso de las herramientas TIC en procesos pedagógicos de enseñanza. Los objetivos planteados se cumplieron oportunamente, identificando las Competencias Digitales Docentes, el diseño para su mejoramiento, su implementación y su evaluación a partir del ejercicio de sus prácticas. Las conclusiones muestran el interés de los docentes en este tipo de formación, llevada a cabo para el cumplimiento de un tema específico que integro a las diferentes áreas, brindando nuevas herramientas pedagógicas con el apoyo de TIC en el aula.The use of ICT in educational environments is a topic that has gained importance, especially during and after the Covid19 Pandemic. In this sense, the role of teachers gained importance in the planning, design and execution of academic processes from virtuality. Today, the management of classroom dynamics and practices is strategic, for the pedagogical strengthening of student learning. This investigative proposal arises from that encounter between the teacher training competencies in digital didactics and the classroom practices that are promoted in educational environments. In this sense, the project raises the correlation that exists between teacher training competencies in digital and classroom practices that can originate from this exercise as a process of improvement in the learning of contents or topics, justifying its intervention for the strengthening of competencies of both teachers and students. The results suggest that there is a willingness to learn and incorporate new resources into teaching processes, which require transformations both professionally, in changing traditional practices, and institutionally in support for management and training. professional teacher for the management and use of ICT tools in pedagogical teaching processes. For this, there were four objectives that were met in a timely manner, such as Motivation activities and team formation, Identification of needs of fundamental areas, Choice of NETWORK in support of the topic and finally Application of a NETWORK on a digital platform to support the topic. The conclusions show the interest of teachers in this type of training, carried out for the fulfillment of a specific topic that integrates the different areas, providing new pedagogical tools with the support of ICT in the classroom.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción…………………………………………………………………………………......……….......24 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ..............................................................26 Planteamiento del Problema..................................................................................................27 Descripción de la Situación Problema................................................................................32 Pregunta Problema....................................................................................................................35 Justificación...................................................................................................................................35 Objetivo General.........................................................................................................................36 Objetivos Específicos.................................................................................................................36 Capítulo 2. Bases Teóricas...............................................................................................….. ..38 Aportes al Estado del Arte.......................................................................................................38 Marco Teórico...............................................................................................................................42 Competencias Digitales Docente.........................................................................................42 Practica de Aula...........................................................................................................................46 Capítulo 3. Diseño Metodológico……………………………………………………………...……50 Tipo de Investigación.................................................................................................................50 Alcance............................................................................................................................................50 Hipótesis.........................................................................................................................................50 Variables ……..................................................................................................................................51 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías.................................51 Población ….....................................................................................................................................53 Procedimiento...............................................................................................................................54 Instrumentos de Recolección de Información..................................................................54 Técnicas de Análisis de Datos..................................................................................................56 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.......................................................................................60 Capítulo 5. Diagnóstico..............................................................................................................62 Criterios Para el Analisis de los Resultados Obtenidos.................................................62 Resultados y Analisis de Instrumento Diagnóstico.........................................................63 Dimensión Tecnológica...............................................................................................................64 Dimensión Pedagógica................................................................................................................65 Dimensión Comunicativa...........................................................................................................67 Dimensión de Gestión ................................................................................................................68 Dimensión Investigativa.............................................................................................................70 Capítulo 6. Estructura de Propuesta de Investigación………………………………......…73 Propuesta Pedagógica………………………...…...………………………………………………….......73 Componente Tecnológico……………………………………...……………………….……...…...……80 Implementación……………………………………………………………………………………….........…85 Actividad 1…….…………………………………………………...…………………………………...........…88 Actividad 2…….……………………………………………………………………………………...........……90 Actividad 3…….………………………………………………………………………………………...........…95 Actividad 4…….………………………………………………………………………………………...........…98 Capítulo 7 Análisis e Interpretación de Datos….……………………………………………..101 Competencias Digitales Docentes.……………………………………………………………..…..102 Dimensión Tecnológica.…..……………………………………………………………………….....…..102 Dimensión Pedagógica……………………………………………………………………………......…..107 Dimensión Comunicativa.……………………………………………………………...… ………....….111 Dimensión Gestión...……………………………………………………………………… ………........…116 Dimensión Investigación….…………………………………………………………...…… …....….….120 Prácticas de Aula..…………………………………………………………………...… …….........……….124 Planeación…….……………………………………………………………...…….................…………….…125 Ambiente de Aprendizaje………………………………………………………...……… ……,,,,….…130 Cultura de Aprendizaje…………………………………………………………………… …….....…..…135 Prácticas Pedagógicas………………………………………………………………….………….........…140 Capítulo 8 Conclusiones……………………………………………….………………………….....…...145 Capítulo 9 Limitaciones………………………….…………………….…………………………..….......152 Capítulo 10 Impacto Recomendaciones y Trabajos Futuros. …………………………...153 Impacto………………………………………………………………………………………………...............…153 Recomendaciones y Trabajos Futuros………….………………………………………………......153 Referencias Bibliográficas..........................................................................................................155 Apendices..........................................................................................................................................161162 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 106.23 M662fRepositorio Digital Institucionalhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10004spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAnaya- Orozco, E., Mulford- Ortega, A. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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