Evaluación curricular del programa de enfermería de la Universidad De Santander, Cúcuta
118 p.
- Autores:
-
Castellanos Caicedo, Esther Nataly.
Montes Urrego, Yoiner Samir.
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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Pei de Enfermería
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As a conclusion through the text sheets, the necessary fragments of the document were extracted and 32 questions emerged, describing the perspectives of the students in the Nursing program of the University of Santander, Campus Cucuta, and the data collected were analyzed by establishing the Relationship between the curricular conception of the IEP and the students' perceptions.El presente proyecto de investigación se planteóla relación existente entre la perspectiva de los estudiantes de enfermería a partir de los determinantes de la evaluación del currículo y el Proyecto de educación institucional (PEI). Se realizó búsqueda de conceptos como evaluación curricular, PEI, currículo, Muchos artículos sirvieron como base para el proyecto por su contenido. Como metodología se planteó la recolección de datos mixto, usando como recolección de información la parte cualitativa por fichas de análisis y en la parte cuantitativa se planteó la encuesta estructurada de escala tipo Likert, esta metodología fue necesaria porque permitióobtener un análisis más específico del tema a estudiar.Como conclusión mediante las fichas de texto se logró extraer los fragmentos necesarios del documento y de allí surgieron 32 preguntas donde se describieron las perspectivas de los estudiantes en el programa de Enfermería de la universidad de Santander, campus Cúcuta y los datosrecolectados fueron analizados estableciendola relación existente entre la concepción curricular del PEI y las percepciones de los estudiantes.PregradoEnfermera(o)1. PROBLEMA 20 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 20 2. OBJETIVOS 22 2.1 OBJETIVO GENERAL 22 2.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS 22 3. JUSTIFICACION 23 4. MARCO REFERENCIAL 25 4.1 ANTECEDENTES 25 4.1.1 INTERNACIONALES 25 4.1.2 NACIONALES 27 5. MARCO CONCEPTUAL 29 5.1 HISTORICIDAD DEL CURRICULO 29 6. MARCO TEORICO 31 7. MARCO LEGAL 38 8. MARCO CONTEXTUAL 39 8.1 HISTORICIDAD DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDERcampus Cúcuta 40 9. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 44 9.1 ENFOQUE 44 9.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 45 9.3 INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS 46 9.3.1 Técnicas de análisis de información 46 10 10. ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS 49 11. RESULTADOS 57 12. ARTICULO CIENTIFICO 91 13. CONCLUSIONES 100 14. RECOMENDACIONES 103 BIBLIOGRAFIA 104 ANEXOS 107Ej. 1application/pdfT 28.17https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/4098spaCucuta: Universidad de Santander, 2017Facultad de Ciencias de la SaludEnfermeríaABELA, JLas técnicas de Análisis de Contenido: Una revisión actualizada. Universidad de granada. España, 2010.ANA MARÍA CÓRDOVA ISLAS. Evaluación de la educación. Universidad autónoma de México. Colegio de ciencias y humanidades, plantel Naucalpan. 2010.ARNAZ. La Planeación Curricular. México: Trillas.1987.Articulo 14 y articulo 15. Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994.BENEITONE, Esquetin; GONZÁLEZ, Maletá; SIUFI, Wagenaar. Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe final – Proyecto Tuning –América Latina 2004 – 2007. p.37.BOLIVAR. “Cultura Escolar y Cambio Escolar”. 1996BROVELLI, MARTA, Evaluación curricular, Fundamentos en Humanidades, primavera, Universidad Nacional de San Luis San Luis. vol. II, núm. 4, Argentina, 2001. BONNEFOY, Carmen, etal, Gestión Directiva Universitaria: Instrumento para su Evaluación, Revista de Psicología de la Universidad de Chile, chile 2004.CLAVIJO, galo, la evaluación del proceso de formación, art Colombia aprende, Cartagena. Colombia, 2008COLL. Psicología y currículum: Una aproximación psicopedagógica a la elaboración del curriculum escolar. México: Paidós Mexicana.1991.COLOFON CARDINET. Linhas de desenvolvimiento dos trabalhosactuais sobre a avaliação formativa. In L. Allal, J. Cardinet& P. Perrenoud (Orgs.). A Avaliação Formativa numEnsino Diferenciado. Coimbra: LivrariaAlmedina, 1986. p. 289 – 306.Consejo académico. Acuerdo No. 008. Universidad de Santander.DAVID AUSBEL .Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. México. 2° Ed.Trillas.1983.DIAZ LULE Y PACHECO ET AL. Metodología de diseño curricular para la educación superior. México: Trillas.1990.ERASMO ROTTERDAN. De Cómo los Niños Precozmente y Desde su Nacimiento Deben Ser Iniciados en la Virtud y en las Buenas Letras. In__. Obras Escogidas. Madrid: Aguilar, 1956b, 1529. p. 919-962.GARCÍA, evaluación curricular. 1975GIMENO SACRISTAN. El Currículo, Madrid, 1988.GIRALDO, D. &GONZÁLEZ. Investigación cualitativa: un recorrido por el interior del ser. Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín. 2013.GUARDIAN, A. El paradigma cualitativo en la investigación socio-educativa. 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