Fortalecimiento de las Competencias Digitales en los Docentes de Básica Primaria y su Efecto en las Prácticas Educativas
Digital
- Autores:
-
Moreno-Zapata,Nora,Elena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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Para la investigación se diseñaron una serie de talleres para los docentes de primaria de la IER Barranquillita Sede el Dos, con estos talleres los docentes reconocieron las competencias digitales y su impacto en el proceso formativo, competencias, que por su importancia, pudieron aplicar con los estudiantes y efectuar un ejercicio de construcción colectiva mediada por las TIC. La metodología utilizada tiene enfoque cualitativo debido a que los datos corresponden a aspectos subjetivos, permitiendo que los docentes acojan la estrategia. Al finalizar la experiencia se observa un cambio actitudinal en los docentes, lo que genera la adquisición mayor de competencias digitales, derivando en una apropiación de las herramientas tecnológicas que les permiten crecer tanto en su formación personal y profesional, como en la transformación efectiva de las prácticas educativas en el aula.The teacher training processes do not end in obtaining an academic degree, but are developed constantly, continuously and permanently. In this sense, the implementation of ICT in education should go hand in hand with the evolution of ICT in society. For this, teachers should have the knowledge and resources necessary to carry out their work with excellence. The strengthening of digital skills in teachers presents a great challenge for all educational actors and, in turn, provides great tools for improving educational quality and closing social gaps. For the research, a series of workshops were designed for the primary teachers of the IER Barranquillita Sede el Dos, with these workshops the teachers recognized the digital skills and their impact on the training process, skills that, due to their importance, they could apply with the students and carry out an exercise of collective construction mediated by ICT. The methodology used has a qualitative approach because the data correspond to subjective aspects, allowing teachers to accept the strategy. At the end of the experience, a change of attitude is observed in teachers, which generates a greater acquisition of digital skills, resulting in an appropriation of technological tools that allow them to grow both in their personal and professional training, as well as in the effective transformation of educational practices in the classroomMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN.............................................................................................................. 15 CAPÍTULO 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO........................................ 16 Planteamiento del problema............................................................................................. 16 Descripción de la situación problema........................................................................... 18 Identificación del problema ........................................................................................... 19 Pregunta problema........................................................................................................ 21 Justificación....................................................................................................................... 21 Objetivos ........................................................................................................................... 22 Objetivo General ........................................................................................................... 22 Objetivos Específicos.................................................................................................... 22 CAPÍTULO 2. BASES TEÓRICAS................................................................................... 24 Aportes al estado del arte................................................................................................. 24 Marco Teórico ................................................................................................................... 28 CAPÍTULO 3. DISEÑO METODOLÓGICO...................................................................... 37 Tipo de investigación ........................................................................................................ 37 Alcance ............................................................................................................................. 37 Hipótesis ........................................................................................................................... 37 Variables o categorías ...................................................................................................... 37 Categorías de análisis................................................................................................... 37 Población y muestra ......................................................................................................... 38 Procedimiento ................................................................................................................... 39 Instrumentos de recolección de información.................................................................... 40 Observación directa ...................................................................................................... 40 Cuestionario Likert ....................................................................................................... 40 Técnicas para analizar los datos...................................................................................... 41 CAPÍTULO 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS................................................................. 43 CAPÍTULO 5. DIAGNÓSTICO ......................................................................................... 44 CAPÍTULO 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN .................... 49 Propuesta pedagógica...................................................................................................... 49 Componente tecnológico.................................................................................................. 54 Implementación................................................................................................................. 57 CAPÍTULO 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS.......................................... 60 Observación Simple Y Encuesta...................................................................................... 60 Observación Post Aplicación............................................................................................ 63 Verificación De Hipótesis Y Respuesta A La Pregunta Problema................................... 63 CAPÍTULO 8. CONCLUSIONES...................................................................................... 67 CAPÍTULO 9. LIMITACIONES ......................................................................................... 72 CAPÍTULO 10. IMPACTO, RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS.............. 73 IMPACTO.......................................................................................................................... 73 Recomendaciones y trabajos futuros ............................................................................... 73 REFERENCIAS ................................................................................................................ 75 APÉNDICES ..................................................................................................................... 8087 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 M672fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9988spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlmenara, J. C., Díaz, V. M., & Garrido, C. C. (2015). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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