Plan de Formación Para Docentes de Educación Básica Primaria Basado en un Diagnóstico de Competencias Digitales
Digital
- Autores:
-
Meneses-Ardila,Maria,Del,Rosario
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/10637
- Palabra clave:
- Competencias Digitales Docentes
Formación Docente
Quehacer Pedagógico
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Digital Competencies of Teachers
Teacher Training
Pedagogical Task
Information and Communication Technologies (TIC)
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Los resultados confirman que transformar el Quehacer Pedagógico, a través de nuevas estrategias de práctica en el aula, haciendo uso de las herramientas y recursos TIC enriquecen el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, siendo el estudiante el principal beneficiado con la innovación del contexto educativo, teniendo una mayor motivación y disposición para adquirir nuevos conocimiento. Mejorando así mismo la calidad de la educación. Teniendo en cuenta los resultados evidenciados en la evaluación de las competencias digitales docentes en la fase de contraste, se pudo conocer el avance significativo en los niveles de apropiación de dichas competencias, después de la implementación del programa de formación, validando así la hipótesis planteada: “A mayor fortalecimiento de las Competencias Digitales en los docentes de la Básica Primaria del Liceo Pedagógico Puerto Peñalisa, mayor será el fortalecimiento de su Quehacer Pedagógico, a través de la integración del uso de herramientas TIC para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase”.This project presents the result of the proposal for the training of Primary Basic Education teachers of the Liceo Pedagógico Puerto Peñalisa in TIC Competences, with the purpose of strengthening mainly the pedagogical and management competence, dynamizing the pedagogical practices. The project was developed under the non-experimental longitudinal panel quantitative research approach, since the data collection is carried out in two (2) moments: initial diagnostic phase and contrast phase and the people to intervene are the same in the different measurements. The scope is correlational. The results confirm that transforming the Pedagogical Task, through new strategies of classroom practice, making use of TIC tools and resources enriches the Teaching-Learning process, being the student the main beneficiary with the innovation of the educational context, having a greater motivation and willingness to acquire new knowledge. This also improves the quality of education. Taking into account the results evidenced in the evaluation of teachers' digital competencies in the contrast phase, it was possible to know the significant progress in the levels of appropriation of these competencies, after the implementation of the training program, thus validating the hypothesis stated: "The greater the strengthening of the Digital Competences in the teachers of the Primary Basic of the Liceo Pedagógico Puerto Peñalisa, the greater will be the strengthening of their Pedagogical Task, through the integration of the use of TIC tools for the improvement of the teaching-learning process in the classroom".MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto……………………………………………………......... 18 Planteamiento del problema…………………………………………………………………...18 Descripción de la situación problema………………………………………………..18 Identificación del problema…………………………………………………………....20 Pregunta problema…………………………………………………………………..…23 Justificación……………………………………………………………………………………...23 Objetivos…………………………………………………………………………………………25 Objetivo general………………………………………………………………………..25 Objetivos específicos…………………………………………………………………..25 Capítulo 2. Bases teóricas………………………………………………………………………..........26 Aportes al estado del arte……………………………………………………………………...26 Marco teórico….…………………………………………………………………………………30 Capítulo 3. Diseño metodológico.........................................................................................…..37 Tipo de investigación…………………………………………………………………………...37 Alcance…………………………………………………………………………………………..37 Hipótesis…………………………………………………………………………………………37 Variables o categorias …………………………………………………………………………38 Operacionalización de variables o descripción de categorías……………………………..38 Población y muestra…………………………………………………………………………….44 Procedimiento…………………………………………………………………………………...45 Instrumentos de recolección de información46…………………………………………………46 Técnicas de análisis de datos…………………………………………………………………48 Capítulo 4. Consideraciones éticas .....................................................................................…..49 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 52 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención……………………………………………..67 Propuesta pedagógica………………………………………………………………………….67 Componente tecnológico……………………………………………………………………….71 Implementación…………………….……………………………………………………………81 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... ..95 Capítulo 8. Conclusiones....................................................................................................... ...99 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................ .102 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ................................................... .103 Impacto……………………………………………………………………………..…………..103 Recomendaciones y trabajos futuros…………………………………………………….…104 Referencias………………………………………………………………………………………….….106 Apéndices……………………………………………….………………………………………………109117 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 M262pRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10637spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónBallesteros, E. Libro Electrónico Multimedial - LEM: Elaboración de propuesta de investigación.Brändle Señan, Gaspar, & Valencia-Cobos, Jorge, & Said-Hung, Elias (2017). Nivel de Aprovechamiento Docente de las TIC en Colombia. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21 (3),219-238.[fecha de Consulta 1 de Mayo de 2022]. ISSN: 1138-414X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56752489011Castañeda, L., Salinas, J. y Adell, J. (2020). Hacia una visión contemporánea de la Tecnología Educativa. En Digital Education, No. 37. Recuperado de https://doi.org/10.1344/der.2020.37.240-268Castaño, C., Maiz, I., Beloki, N. y Bilbao, J. (2004). La utilización de las TICs en la enseñanza primaria y secundaria obligatoria: necesidades de formación del profesorado. In EDUTEC. Educar con tecnologías, de lo excepcional a lo cotidiano. Barcelona.Díaz, A. L., Ruiz, C. I. & Buelvas, R. A. (2021). Formación TIC como estrategia para mejorar las estrategias pedagógicas de los docentes de básica primaria de la institución educativa Julian Pinto Buendía. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11371/4191.Durango Mora, A., Álvarez Segura, A., y Jaramillo Quintero, M. (2019). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALPlan_de_Formación_Para_Docentes_de_Educación_Básica_Primaria_Basado_en_un_Diagnóstico_de_Competencias_Digitales.pdfPlan_de_Formación_Para_Docentes_de_Educación_Básica_Primaria_Basado_en_un_Diagnóstico_de_Competencias_Digitales.pdfapplication/pdf3046458https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9809797e-36b7-433c-9600-2cefd52d37de/downloadff4354d2b8242bf46ba2308b68654265MD51Formato_Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado_Rosario_MenFormato_Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado_Rosario_Menapplication/octet-stream298796https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9e1d8792-8147-4d35-8f2d-b8ac4bfa4e2b/download324b584a98daaaf6a91c17f1946b0b79MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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03:02:58.861https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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