El Pensamiento Computacional en Docentes de Básica Primaria Para el Desarrollo de Competencias Emocionales en la Resolución de Conflictos en el Aula
Digital
- Autores:
-
Ballén-Rozo,José,Agustín
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Pensamiento Computacional
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El estado del arte permite reconocer que el empleo del pensamiento computacional ha permeado los diferentes procesos del pensamiento e influenciado el cambio en la forma de razonar y actuar sobre situaciones asociadas al conocimiento y su operativización. Para el logro de objetivos se desarrollan actividades formativas sobre los componentes del PC, en especial el reconocimiento de patrones y de descomposición, que son aplicados en el análisis de casos cuyo fin es el empoderamiento de estos saberes como elementos analíticos y reflexivos ante un dilema. A través de una actividad pedagógica se capacitan sobre PC y competencias emocionales. Con apoyo de un pre y un postest de Pensamiento Computacional se evidencia el incremento de manejo del mismo. Con relación al Estilo de Afrontamiento se evidencia un cambio positivo en el manejo de las competencias emocionales para asumir una situación problema. Esto indica que los contenidos teóricos apropiados, inciden en los procesos reflexivos y en la toma de decisiones frente a una situación problema, incidiendo sobre el ejercicio del rol docente y manejo de emociones que éste tiene ante una situación que requiere su concurso para la solución.This work explains how computational thinking favors the development of emotional skills that allow the teacher greater creativity and understanding of the complexity that strengthen their relational skills and thus generate more empathetic processes that facilitate the exercise of their role in the face of problematic situations that have arisen resolving. We find definitions and experiences that relate computational thinking with educational activity, especially with the teaching exercise in primary school, describing achievements and achievements that have allowed innovation in teaching and motivation in learning. The state of the art allows recognizing that the use of computational thinking has permeated the different thought processes and influenced the change in the way of reasoning and acting on situations associated with knowledge and its operationalization. To achieve the objectives, training activities are developed on the components of the CT, especially the recognition of patterns and decomposition, which are applied in the analysis of cases whose purpose is the empowerment of this knowledge as analytical and reflective elements in the face of a dilemma. Through a pedagogical activity they are trained on PC and emotional skills. With the support of a pre and a post-test of Computational Thinking, the increase in its management is evident. Regarding the Coping Style, there is evidence of a positive change in the management of emotional competencies to assume a problem situation. This indicates that the appropriate theoretical contents affect the reflective processes and decision-making in the face of a problem situation, influencing the exercise of the teaching role and the management of emotions that it has in the face of a situation that requires its assistance for the solution.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado............................................................................. 16 Planteamiento del problema......................................................................................................... 16 Descripción de la situación problema........................................................................................... 17 Identificación del problema........................................................................................................... 20 Árbol del problema …………………………………………………………………………………….. 21 Pregunta problema ....................................................................................................................... 22 Justificación................................................................................................................................... 22 Objetivos ....................................................................................................................................... 24 Objetivo del macroproyecto ………………………………………………………………………….. 24 Objetivo general............................................................................................................................ 24 Objetivos específicos.................................................................................................................... 24 Capítulo 2. Bases teóricas............................................................................................................ 25 Aportes al estado del arte............................................................................................................. 25 Marco teórico ................................................................................................................................ 27 El Pensamiento Computacional como herramienta cognitiva ..................................................... 29 Competencias emocionales una representación gráfica ………………………………………….. 30 Capítulo 3. Diseño metodológico.................................................................................................. 32 Tipo de investigación .................................................................................................................... 33 Alcance ......................................................................................................................................... 34 Hipótesis ....................................................................................................................................... 35 Categorías..................................................................................................................................... 35 Operacionalización o descripción de categorías ......................................................................... 36 Población y muestra ..................................................................................................................... 38 Procedimiento ............................................................................................................................... 38 Instrumentos de recolección de información................................................................................ 40 Técnicas de análisis de datos ...................................................................................................... 42 Capítulo 4. Consideraciones éticas.............................................................................................. 45 Capítulo 5. Diagnóstico................................................................................................................. 46 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................... 69 Propuesta pedagógica.................................................................................................................. 69 Componente tecnológico.............................................................................................................. 74 Implementación............................................................................................................................. 74 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos.............................................................................. 81 Capítulo 8. Conclusiones.............................................................................................................. 87 Capítulo 9. Limitaciones ............................................................................................................... 90 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros......................................................... 91 Impacto ......................................................................................................................................... 91 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................................... 91 Referencias.................................................................................................................................. .93 Apéndices …………………………………………………………………………………………….…99118 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 B155pRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10689spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAldana, G. (2020) Diseño de proyectos en la investigación Cualitativa. 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AudienciasPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/87daddba-95d4-405a-a31e-e2b2d3e24783/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53ORIGINALEl_Pensamiento_Computacional_en_Docentes_de_Básica_Primaria_Para_el_Desarrollo_de_Competencias_Emocionales_en_la_Resolución_de_Conflictos_en_el_Aula.pdfEl_Pensamiento_Computacional_en_Docentes_de_Básica_Primaria_Para_el_Desarrollo_de_Competencias_Emocionales_en_la_Resolución_de_Conflictos_en_el_Aula.pdfapplication/pdf1748121https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/50656a8e-2439-4f6b-b283-9fa0959b2bab/download5088a59c3075a847f000bde76223180bMD51Carta_entrega_trabajo_de_grado_cvudes20230415.pdfCarta_entrega_trabajo_de_grado_cvudes20230415.pdfapplication/pdf1748121https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b968b354-1714-4343-bd0f-34cf5dcde957/download5088a59c3075a847f000bde76223180bMD52TEXTEl_Pensamiento_Computacional_en_Docentes_de_Básica_Primaria_Para_el_Desarrollo_de_Competencias_Emocionales_en_la_Resolución_de_Conflictos_en_el_Aula.pdf.txtEl_Pensamiento_Computacional_en_Docentes_de_Básica_Primaria_Para_el_Desarrollo_de_Competencias_Emocionales_en_la_Resolución_de_Conflictos_en_el_Aula.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/83db3526-3340-4888-84f8-ad8420b9ae1e/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD54Carta_entrega_trabajo_de_grado_cvudes20230415.pdf.txtCarta_entrega_trabajo_de_grado_cvudes20230415.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d728ace7-41cb-4d71-ab52-32ce95b47e4f/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD56THUMBNAILEl_Pensamiento_Computacional_en_Docentes_de_Básica_Primaria_Para_el_Desarrollo_de_Competencias_Emocionales_en_la_Resolución_de_Conflictos_en_el_Aula.pdf.jpgEl_Pensamiento_Computacional_en_Docentes_de_Básica_Primaria_Para_el_Desarrollo_de_Competencias_Emocionales_en_la_Resolución_de_Conflictos_en_el_Aula.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg19926https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/70dfd35f-7dd6-49cc-b2ad-c2d3df048e6b/download5b810b0528866ce08f3491f29bd6e71dMD55Carta_entrega_trabajo_de_grado_cvudes20230415.pdf.jpgCarta_entrega_trabajo_de_grado_cvudes20230415.pdf.jpgGenerated 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