Recursos Digitales Para Fortalecer el Pensamiento Creativo con el Aprendizaje de las Competencias Ciudadanas en el Grado Décimo
Digital
- Autores:
-
Munera-Zapata,Jose,Luis
Villota-Guevara,Raquel,Maritza
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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Para alcanzar este objetivo, se ha diseñado una ruta metodológica con un enfoque cuantitativo, cuyo propósito es recopilar información que permita entender cómo los estudiantes mejoran su pensamiento creativo y practican competencias ciudadanas a través de la implementación de diversos recursos digitales, por lo cual, se emplea la prueba Escala de Likert, la prueba de Torrance y la prueba de competencias ciudadanas como herramientas para evaluar y medir el impacto de la estrategia propuesta. La implementación de la propuesta didáctica, la cual se constituye por una serie de actividades enmarcadas en las dimensiones del pensamiento creativo (Fluidez, Flexibilidad, Elaboración y Originalidad) hace posible obtener datos significativos que indican una mejora palpable en el pensamiento creativo de los estudiantes, ya que la utilización de recursos digitales demuestra ser una herramienta efectiva para fomentar la creatividad, permitiendo a los estudiantes explorar ideas de manera innovadora y expresar soluciones a los problemas planteados. En cuanto al ejercicio de competencias ciudadanas, los resultados obtenidos a través de la prueba de competencias reflejan un progreso sustancial, en este sentido, la estrategia didáctica implementada facilitó el desarrollo de habilidades sociales, éticas y cívicas entre los estudiantes, promoviendo un ambiente escolar más armonioso y respetuoso. Múnera, J.; Villota, M. (2023). Recursos Educativos digitales para fortalecer el pensamiento creativo con el aprendizaje de las competencias ciudadanas en grado decimo. [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander UDES.This study focuses on tenth grade students at the Presbítero Camino Torres Restrepo Educational Institution in Medellín, who face difficulties related to the lack of citizenship skills, manifested in the non-compliance of coexistence rules within the school, therefore, the central proposal is to strengthen creative thinking through the mediation of digital educational resources, with the objective of exercising citizenship skills through a didactic strategy. To achieve this objective, a methodological route has been designed with a quantitative approach, whose purpose is to collect information that allows understanding how students improve their creative thinking and practice citizenship competencies through the implementation of various digital resources, therefore, the Likert Scale test, the Torrance test and the competency test are used as tools to evaluate and measure the impact of the proposed strategy. The implementation of the didactic proposal, which is constituted by a series of activities framed in the dimensions of creative thinking (Fluency, Flexibility, Elaboration and Originality) makes it possible to obtain significant data that indicate a palpable improvement in the creative thinking of students, since the use of digital educational resources proves to be an effective tool to promote creativity, allowing students to explore ideas in an innovative way and express solutions to the problems posed. Regarding the exercise of citizenship competencies, the results obtained through the competency test reflect substantial progress, in this sense, the didactic strategy implemented facilitated the development of social, ethical and civic skills among students, promoting a more harmonious and respectful school environment. Múnera, J.; Villota, M. (2023). Digital resources to strengthen creative thinking with the learning of citizenship skills in tenth grade. [Master's degree work]. Universidad of Santander UDES.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 26 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 29 Planteamiento del Problema...................................................................................................... 29 Descripción de la Situación Problema ....................................................................................... 35 Identificación del Problema ....................................................................................................... 35 Pregunta Problema ................................................................................................................... 38 Justificación ……………………………………………………………………………………………..38 Objetivos………………….. ........................................................................................................ 39 Objetivo General ....................................................................................................................... 39 Objetivos Específicos ................................................................................................................ 40 Capítulo 2. Bases Teóricas ...................................................................................................... 41 Aportes al Estado del Arte......................................................................................................... 41 Marco Teórico ........................................................................................................................... 46 Modelo Desarrollista con Enfoque Social .................................................................................. 46 Competencias Ciudadanas ....................................................................................................... 47 Estrategias Mentales Básicas para la Solución de un Problema ............................................... 53 Aprendizaje Colaborativo .......................................................................................................... 54 Aprendizaje Significativo ........................................................................................................... 55 Competencias Digitales............................................................................................................. 55 Capítulo 3. Diseño Metodológico.............................................................................................. 59 Tipo de Investigación ................................................................................................................ 59 Alcance ……………………………………………………………………………………………..60 Descriptivo .. …………………………………………………………………………………………….60 Correlacional……………………………………………………………………………………………..61 Hipótesis ……………………………………………………………………………………………..61 Variables o Categorías.............................................................................................................. 61 Variable Dependiente................................................................................................................ 61 Variable Independiente.............................................................................................................. 62 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías.................................................. 62 Población y Muestra.................................................................................................................. 64 Procedimiento ........................................................................................................................... 65 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................ 68 Técnicas de Análisis de Datos................................................................................................... 70 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.......................................................................................... 71 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 72 Caracterización Sociodemográfica ............................................................................................ 72 Reconocimiento del Contexto Social de los Estudiantes ........................................................... 75 Prueba de Likert........................................................................................................................ 81 Test de Torrance....................................................................................................................... 86 Prueba Diagnóstica de Conocimiento_ Competencia Ciudadana.............................................. 91 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención............................................................ 97 Propuesta Pedagógica .............................................................................................................. 97 Componente Tecnológico........................................................................................................ 115 Implementación....................................................................................................................... 126 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ........................................................................ 137 Prueba de Likert_ Contraste Resultados (Inicial y Final) ......................................................... 138 Fluidez ........ ……………………………………………………………………………………………138 Flexibilidad .. ……………………………………………………………………………………………140 Elaboración . ……………………………………………………………………………………………142 Originalidad. ……………………………………………………………………………………………143 Test de Torrance_ Contraste Resultado Inicial y Final ............................................................ 145 Resultado de la Prueba de Competencias Ciudadanas (Inicial y Final)................................... 148 ¿Cómo se podrá prever la mejora en las pruebas de Estado? ................................................ 155 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 156 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 159 Discusión ……………………………………………………………………………………………161 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................. 164 Impacto ……………………………………………………………………………………………164 Recomendaciones y Trabajos Futuros .................................................................................... 165 Referencias Bibliográficas ...................................................................................................... 168 Apéndices (opcional).............................................................................................................. 175187 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 M862rRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11041spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcosta-Medina, J., Torres-Barreto, M, Melgarejo, M., Paba-Medina, M. (2019). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALRecursos_Digitales_Para_Fortalecer_el_Pensamiento_Creativo_con_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_Ciudadanas_en_el_Grado_Décimo.pdfRecursos_Digitales_Para_Fortalecer_el_Pensamiento_Creativo_con_el_Aprendizaje_de_las_Competencias_Ciudadanas_en_el_Grado_Décimo.pdfapplication/pdf4784174https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b76335a6-f590-452f-be4e-c599bd13975d/downloada2211eab9af1b1b09c3c1fb15f434d27MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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