Transformando la Lectoescritura de Estudiantes con Tdah Estrategia Pedagógica Potenciada por tic
Digital
- Autores:
-
Narvaez-Rosero,Leidy,Nathaly
Narvaez-Rosero,Marcela,Elvira
Ortega-Narvaez,Melva,Alicia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
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- Repositorio Universidad de Santander
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De ahí que mediante la presente propuesta de intervención pedagógica se proponga el objetivo de fomentar espacios de fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes con TDHA de dicha institución mediante una estrategia pedagógica mediada por TIC. Para ello, se llevaron a cabo una serie de acciones metodológicas, enmarcadas en el enfoque de investigación cualitativo, el alcance descriptivo y el diseño de investigación acción, que permitieron la ejecución de una serie de fases, en las que se adaptó y aplicó la Escala de Magallanes de Lectura y Escritura, así como una secuencia didáctica que apoyada en TIC, hizo posible una notable mejora en los procesos lectores y escritores de estos estudiantes, gracias al carácter interactivo y dinámico que poseen las TIC. Cómo Citar este Documento Narváez Rosero, L. N., Narváez Rosero, M. E., & Ortega Narváez, M. A. (2023). Una estrategia pedagógica mediada por las TIC para fortalecer la lectoescritura en estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad de una escuela rural multigrado. [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de SantanderReading and writing are communicative skills of great importance in the life of the human being, for which reason the Ministry of National Education, from the Basic Standards of Language Competences, has directed all its efforts to ensure that from school it is given priority to these two communication skills; However, it has been shown that in many educational institutions this ideal has not been possible, especially in rural educational institutions such as the Angosturas campus of the IE Divino Niño de Yapurá, whose students have reflected serious difficulties regarding reading and writing processes. Hence, through the present proposal for pedagogical intervention, the objective of promoting spaces to strengthen literacy in students with ADHD of said institution is proposed through a pedagogical strategy mediated by ICT. For this, a series of methodological actions were carried out, framed in the qualitative research approach, the descriptive scope and the action research design, which allowed the execution of a series of phases, in which the Scale was adapted and applied. of Reading and Writing, as well as a didactic sequence that, supported by ICT, made possible a notable improvement in the reading and writing processes of these students, thanks to the interactive and dynamic nature of ICT.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónResumen ......................................................................................................................... 18 Summary ......................................................................................................................... 21 Introducción..................................................................................................................... 23 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ............................................................... 25 Planteamiento del Problema............................................................................................ 25 Descripción de la Situación Problema.............................................................................. 25 Identificación del Problema.............................................................................................. 28 Pregunta Problema.......................................................................................................... 30 Justificación….................................................................................................................. 30 Objetivos…..………………………………………………………………………………………31 Capítulo 2. Bases Teóricas.............................................................................................. 32 Aportes al Estado del Arte ............................................................................................... 32 Marco Teórico.................................................................................................................. 40 Capítulo 3. Diseño Metodológico ..................................................................................... 45 Tipo de Investigación....................................................................................................... 45 Alcance…………….......................................................................................................... 46 Hipótesis……................................................................................................................... 47 Variables o Categorías .................................................................................................... 47 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías ........................................ 48 Población y Muestra ........................................................................................................ 49 Procedimiento.................................................................................................................. 49 Instrumentos de Recolección de Información .................................................................. 53 Técnicas de análisis de datos .......................................................................................... 54 Capítulo 4. Consideraciones Éticas ................................................................................. 55 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................... 56 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención ................................................... 66 Propuesta Pedagógica..................................................................................................... 67 Componente Tecnológico ................................................................................................ 81 Implementación ............................................................................................................... 86 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ................................................................. 99 Capítulo 8. Conclusiones ................................................................................................103 Capítulo 9. Limitaciones..................................................................................................105 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros .........................................106 Impacto……....................................................................................................................106 Recomendaciones y Trabajos Futuros............................................................................106 Referencias Bibliográficas ..............................................................................................108 Apéndices.......................................................................................................................112115 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 N179tRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11147spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónBidegain, G., & Antola, M. (2017). 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