Fortalecimiento de Competencias Digitales Docentes Implementando las tic Para Promover la Comprensión Interpretativa en el Área de Ciencias Sociales en Estudiantes del Grado Séptimo
Digital
- Autores:
-
Quiroz-Restrepo,Juan,José,Gregorio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Comprensión Interpretativa
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Este trabajo se desarrolló en cuatro fases o etapas, una primera llamada diagnostica, donde se estableció el nivel de desarrollo de la comprensión interpretativa, la segunda llamada fase de diseño; en la cual se elaboró la propuesta pedagógica, como tercera se tiene la fase de intervención; donde se ejecutó o desarrolló la propuesta y, por último, la fase cuatro denominada de evaluación, donde se determinó el impacto y los logros obtenidos de la propuesta. Al finalizar la propuesta los estudiantes mejoraron su comprensión interpretativa y entendieron la importancia que ella amerita para el logro de las actividades escolaresThis research project consisted of the design and implementation of a methodological strategy to promote interpretive understanding, this strategy was based on the use of two digital platforms such as Canva and Educaplay. It is important to consider the population in which this project was implemented, since they are students who have a low level of reading, interpretation and inference regarding reading texts. This preliminary project was developed in four phases or stages, a first called diagnosis, where the level of development of interpretive understanding was established, the second called design phase; in which the pedagogical proposal was elaborated, as the third one there is the intervention phase; where the proposal was executed or developed and, finally, phase four called evaluation, where the impact and achievements of the proposal were determined. At the end of the proposal, the students improved their interpretive understanding and understood the importance that it deserves for the achievement of school activities.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 17 Planteamiento del problema .......................................................................................... 18 Descripción de la situación problema ................................................................. 18 Identificación del problema................................................................................19 Pregunta problema............................................................................................. 22 Justificación ................................................................................................................... 22 Objetivos........................................................................................................................ 24 Objetivo general ................................................................................................. 24 Objetivos específicos ......................................................................................... 24 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 25 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 25 Marco teórico................................................................................................................. 28 Herramienta tecnológica ............................................................................................... 28 Educaplay .........................................................................................................29 Tuning .......................................................................................................................... 30 PISA............................................................................................................................. 31 MEN ............................................................................................................................. 31 Teoría del constructivismo… .....................................................................................................31 La lectura…................................................................................................................................32 Capítulo 3. Diseño metodológico…...................................................................................................33 Tipo de investigación ..................................................................................................... 33 Alcance.......................................................................................................................... 34 Hipótesis........................................................................................................................ 34 Variables o categorías ................................................................................................... 34 Variable dependiente… ........................................................................................... 34 Variable independiente… .......................................................................................34 Operacionalización de variables o descripción de categorías…..........................................35 Población y muestra ...................................................................................................... 36 Procedimiento................................................................................................................ 37 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 40 La entrevista .............................................................................................................. 40 La encuesta… ........................................................................................................... 41 Técnicas de análisis de dato.......................................................................................... 43 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 44 Capítulo 5. Diagnostico...........................................................................................................................45 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................ 58 Propuesta pedagógica… ....................................................................................................... 58 Componente tecnológico. ............................................................................................ 65 Implementación ..........................................................................................................69 Actividad número uno. Introducción a la comprensión interpretativa….............. 71 Actividad número dos. Plataforma Canva para la creación de un libro Digital .............................................................................................................................72 Actividad número tres. Prueba escrita con preguntas cortas.................................73 Actividad número cuatro. Herramienta digital Educaplay ....................................... 77 Actividad número cinco. Encuesta final.............................................................. 77 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 78 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................................ 92 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 96 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros............................................................... 97 Impacto.......................................................................................................................... 97 Recomendaciones y trabajos futuros ............................................................................. 97 Referencias.............................................................................................................................. 99 Apéndices .............................................................................................................................. 102117 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 Q847fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10186spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónBuelbas, Zabala, Aguilar, Roys, (2017) Las TIC, estrategia para el fortalecimiento de la comprensión e interpretación textual. Universidad Autónoma del Caribe.Bustamante, G. (2006) Competencias en la Educación colombiana. 4 a Ed. Bogotá. Magisterio.Caijao, F. (2008) Evaluación del aprendizaje calidad de la educación. Ed. 1ª. Bogotá, MagisterioCasas, J; Repullo, J & Donado, J (2002) La encuesta como técnica de investigación, Madrid.Caycedo, R. (2010) Competencias Generales según ICFES y PISA. Disponible en internet en: (http://coordinacionacademicaensmalaga.portalesdeinteres.com).Cárdenas Herrera, J. (2018). Investigación cuantitativa. Recuperado de https://refubium.fuberlin.de/bitstream/handle/fub188/22407/Manual_Cardenas_Investigaci%c3%b3n.pdf?sequence =5&isAllowed=y.Coll, C. (2018). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Boletín dela institución libre de enseñanza.Cruz, R. (2006) El Proyecto Tuning Am rica Latina y las competencias a desarrollar en la formación del matemático.Cuellar, A. Trujillo, Y. y Gómez, F. (2020). 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Recuperado el 30 de junio de 2022, de https://economipedia.com/definiciones/encuesta.htmlDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Comprensión InterpretativaCompetencias DigitalesTecnologías de la Información y ComunicaciónInterpretive UnderstandingDigital SkillsInformation and Communication TechnologiesFortalecimiento de Competencias Digitales Docentes Implementando las tic Para Promover la Comprensión Interpretativa en el Área de Ciencias Sociales en Estudiantes del Grado SéptimoStrengthening of Teachers Digital Competences by Implementing ict to Promote Interpretive Understanding in the Area of Social Sciences in Seventh Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_de_Competencias_Digitales_Docentes_Implementando_las_tic_Para_Promover_la_Comprensión_Interpretativa_en_el_Área_de_Ciencias_Sociales_en_Estudiantes_del_Grado_Séptimo.pdfFortalecimiento_de_Competencias_Digitales_Docentes_Implementando_las_tic_Para_Promover_la_Comprensión_Interpretativa_en_el_Área_de_Ciencias_Sociales_en_Estudiantes_del_Grado_Séptimo.pdfapplication/pdf3719619https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c4021e1a-9251-4de2-b634-b4c08529517f/downloadad87a4807361df3dc739fc795413add5MD51Formato_Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado (1).pdfFormato_Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado 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