Estrategia Didáctica Inclusiva y Competencias Ciudadanas Estrategia Didáctica con Educaplay en Estudiantes con Transtorno por Deficit de Atención con Hiperactividad - Tdha en el Desarrollo de Competencias Ciudadanas Grado Cuarto y Quinto
Digital
- Autores:
-
Artunduaga-Cruz, Yajaira Liceth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Strategy With Educaplay in Students With Attention Deficit Hyperactivity Disorder - Adhd in the Development of Citizenship Competences, Fourth and Fifth Grade |
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Cabe resaltar, que el estudio se fundamentó en las posturas de Siemens (2004) y Payer (2005) para promover el desarrollo de las actividades que hacen parte de estrategia presente en la investigación y producir los resultados de los instrumentos planteados. A través de implementar la estrategia mencionada se obtuvieron unos resultados en la prueba de entrada como en las habilidades emocionales donde se preguntó ¿demuestra autocontrol cuando se le presenta alguna situación? y se conocieron los resultados de aciertos y desaciertos, donde se distingue el avance de las habilidades desarrolladas, puesto que, antes de la aplicación de la estrategia el 17% presentaba dificultades, y después de establecerse la estrategia didáctica se destacó el 83%, logrando que el 66% promediado sea el avance de las distintas dimensionesThe general objective of this activity is the implementation of a didactic strategy for the development of citizen competences in hyperactive students of fourth and fifth grade, of the Municipal Educational Institution La Laguna, supported by the Educaplay tool from the Castilian Language area, before This uses a relationship of the progress of the proposed strategy before and through the type of quantitative methodology, instruments such as the entrance test, exit test and the satisfaction survey were used and carried out, to cover the context of the implemented strategy and likewise control and evaluate the development of learning processes,. It was also based on the positions of Siemens (2004) and Payer (2005) to promote the development of the strategies present in the activity and produce the results of the proposed instruments. Through implementing the aforementioned strategy, some results were obtained in the entrance test as in the emotional skills where it was asked: does he demonstrate self-control when he is presented with a situation? and the results of successes and failures were known in the successes a result of 33.3% was obtained and in the failures 67%, the present results can be evidenced by the implemented strategy.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónResumen 13 Abstract 14 Capítulo 1. Presentación del anteproyecto 16 Planteamiento del problema 16 Descripción de la situación problema 17 Identificación del problema 19 Pregunta problema 22 Justificación 22 Objetivos 24 Objetivos General 21 Objetivos específicos 24 Capítulo 2. Bases teóricas 25 Aportes al estado del arte 25 Marco teórico 28 Conectivismo. 28 Constructivismo 29 Inclusión en Colombia 30 Necesidades Educativas Especiales 31 Estrategias didácticas a través de las TIC 33 Competencia ciudadana 34 Marco Tecnológico 36 Capítulo 3. Diseño metodológico……………………………………………………………………..….38 Tipo de investigación 38 Alcance 39 Hipótesis 39 Variables 40 Operacionalización de variables 40 Población y muestra 41 Procedimiento 42 Instrumentos de recolección de información 44 Prueba de entrada y salida 47 Técnicas de análisis de datos 48 Capítulo 4. Consideraciones éticas 49 Capítulo 5. Diagnostico 51 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención 58 Propuesta pedagógica 58 Componente Tecnológico 66 Implementación 77 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos 82 7.1. Análisis de la Prueba de Entrada y Salida 82 7.2. Análisis de la encuesta de satisfacción 88 Capítulo 8. Conclusiones 93 Capítulo 9. Limitaciones 95 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros 96 Impacto 96 Recomendaciones y trabajos futuros 96 Referencias 97 Apéndices 101 APENDICE A: Prueba de Entrada 101 APENDICE B. Prueba de Salida 103 APENDICE C: Encuesta de Satisfacción 105 APENDICE D: Carta AVAL Institucional 105 APENDICE E: Formato de Autorización 107108 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 A788eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9189spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAgudelo, M., Arias, G., y Morales, G (2018). Ambientes de aprendizajes mediados por tic para estudiantes de básica primaria con necesidades educativas especiales. In Congreso de Investigación y Pedagogía III Nacional II Internacional.Albores, I., y Carreón, R.. (2022). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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