Uso de Aplicación Móvil Readup Para Reforzar las Habilidades de Pensamiento Computacional y la Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Segundo de Primaria del Centro Educativo Camoita
Digital
- Autores:
-
Gutierrez-Torres, Erika Milena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Anaya-Chávez, Néstora2bef71e-a08b-49ee-a6b6-43a08f2e36ae-1Gutierrez-Torres, Erika Milenaca43a48d-e6a2-4bad-a2a4-aabbd8139a58-1Maiguel-Villalba, Milena Paolafe77db80-21ba-400c-be79-03301c065ad6-12023-11-22T12:47:57Z2023-11-22T12:47:57Z2023-06-07DigitalEl impacto de las aplicaciones móviles en el ámbito educativo, debe traducirse como una manera de mejorar habilidades tan esenciales como la comprensión lectora y el pensamiento computacional desde los primeros años de escolaridad, por tal motivo, se realiza un estudio de investigación mixto con 20 estudiantes del grado segundo de primaria pertenecientes al Centro educativo Camoita, (cuyas edades oscilan entre 7 y 9 años), teniendo como objetivo fortalecer las habilidades antes mencionadas, usando para ello una indagación que consta de cuatro fases: observación, intervención, resultados y realimentación. Se emplearon instrumentos para la recolección de información como la encuesta, la entrevista y la observación directa, llegándose a plantear una secuencia didáctica de intervención curricular empleando la app ReadUp, es así como se determina que se permearon las prácticas comprensivas al disminuir la brecha entre el desempeño bajo y el alto, preparándolos de esta manera para las pruebas saber implementadas en grado tercero, siendo muy positivo para destacar el alcance parcial del objetivo general, ya que respecto al pensamiento computacional el punto de referencia del componente práctico se mantuvo igual de comienzo a fin, sin que se pudiera verificar el impacto en los otros dos aspectos que integran la evaluación de este tipo de habilidad.The impact of mobile applications in the educational field must be translated as a way to improve such essential skills as reading comprehension and computational thinking from the first years of schooling, for this reason, a mixed research study is carried out with 20 students. from the second grade of primary school belonging to the Camoita Educational Center, (whose ages range from 7 to 9 years), with the objective of strengthening the aforementioned skills, using an inquiry that consists of four phases: observation, intervention, results and feedback. Instruments were used for the collection of information such as the survey, the interview and direct observation, coming to propose a didactic sequence of curricular intervention using the ReadUp app, this is how it is determined that comprehensive practices permeated by reducing the gap between the low and high performance, preparing them in this way for the knowledge tests implemented in third grade, being very positive to highlight the partial scope of the general objective, since with respect to computational thinking, the reference point of the practical component remained the same from beginning to end, without being able to verify the impact on the other two aspects that make up the evaluation of this type of abilityMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.............................................................. 13 1.1 Planteamiento del problema .............................................................................13 1.1.1 Descripción de la situación problema.................................................. 14 1.1.2 Identificación del problema................................................................. 15 1.1.3 Pregunta problema ............................................................................ 17 1.2 Justificación......................................................................................................18 1.3 Objetivos ..........................................................................................................19 1.3.1 Objetivo general................................................................................. 19 1.3.2 Objetivos específicos ......................................................................... 19 Capítulo 2. Bases teóricas ........................................................................................... 20 2.1 Aportes al estado del arte.................................................................................20 2.2 Marco teórico....................................................................................................23 2.3 Antecedentes legales. ......................................................................................26 2.3.1 Ley 115 de 1994 ................................................................................ 26 2.3.2 Estándares Básicos de Competencias – MEN ................................... 27 2.3.3 Decreto 1860, 03 agosto 1994 ........................................................... 27 2.3.4 Decreto 230, 14 febrero 2002 ............................................................ 27 2.4 Marco Tecnológico ............................................................................................ 28 2.4.1 ReadUp: Aprender a leer y mejorar la lectura ..................................... 28 Capítulo 3. Diseño metodológico ................................................................................. 29 3.1 Tipo de investigación........................................................................................29 3.2 Alcance ............................................................................................................29 3.4 Hipótesis ..........................................................................................................30 3.5 Variables o categorías......................................................................................31 3.6 Población y muestra .........................................................................................34 3.7 Procedimiento ..................................................................................................35 3.8 Instrumentos de recolección de información.....................................................36 3.9 Técnicas de análisis de datos...........................................................................37 Capítulo 4. Consideraciones éticas.............................................................................. 38 Capítulo 5. Diagnóstico................................................................................................ 40 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ................................................ 43 6.1 Propuesta pedagógica......................................................................................43 6.2 Componente tecnológico ..................................................................................47 6.7 Implementación ................................................................................................48 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos .............................................................. 53 7.1 Ruta Fonológica ..............................................................................................55 7.2 Ruta Léxica ......................................................................................................56 7.3 Entreno de Memoria .........................................................................................57 7.4 Comprensión Lectora .......................................................................................58 7.5 Contraste diagnóstico inicial/ valoraciones finales en comprensión lectora.......59 7.6 Resultados ejercicios colectivos .......................................................................59 7.7 Resultados Entrevista.......................................................................................60 7.8 Análisis general ................................................................................................61 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................. 62 Capítulo 9. Limitaciones............................................................................................... 64 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................... 65 Impacto ..................................................................................................................65 Recomendaciones y trabajos futuros......................................................................65 Referencias.................................................................................................................. 66 Apéndices .................................................................................................................... 7079 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 G884uRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9731spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónArtecona, F; Bonetti, F; Darino, C; Mello, F; Rosá, M ; Scópise,M (2017) Pensamiento Computacional. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Aplicación MóvilComprensión LectoraPensamiento ComputacionalGrado SegundoMobile ApplicationReading ComprehensionComputational ThinkingSecond GradeUso de Aplicación Móvil Readup Para Reforzar las Habilidades de Pensamiento Computacional y la Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Segundo de Primaria del Centro Educativo CamoitaUse of Readup Mobile Application to Reinforce Computational Thinking Skills and Reading Comprehension in Second Grade Students of the Camoita Educational CenterTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALUso_de_Aplicación_Móvil_Readup_Para_Reforzar_las_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_y_la_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Segundo_de_Primaria_del_Centro_Educativo_Camoita.pdfUso_de_Aplicación_Móvil_Readup_Para_Reforzar_las_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_y_la_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Segundo_de_Primaria_del_Centro_Educativo_Camoita.pdfapplication/pdf4759568https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/89fd653e-4c04-44fd-a4a1-48db32a5e0e4/download0951c69f0d3c12bef604070247020648MD51Acta de Entrega - 2024-08-13T080705.253.pdfapplication/pdf1368733https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b6b0451b-7fe4-43a0-a55a-c7ec51d5ff7c/downloaddfea43d77b856e7e98cc9bd63f06505aMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dbaabbdc-4441-4e9c-a852-11da99d1b9e9/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTUso_de_Aplicación_Móvil_Readup_Para_Reforzar_las_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_y_la_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Segundo_de_Primaria_del_Centro_Educativo_Camoita.pdf.txtUso_de_Aplicación_Móvil_Readup_Para_Reforzar_las_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_y_la_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Segundo_de_Primaria_del_Centro_Educativo_Camoita.pdf.txtExtracted texttext/plain101542https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/defeb3a2-1156-475a-a599-e9150fc99d26/download22e21aec3bda8f062fb3c48c25198be3MD53Acta de Entrega - 2024-08-13T080705.253.pdf.txtActa de Entrega - 2024-08-13T080705.253.pdf.txtExtracted texttext/plain32https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/42c4e8ba-130e-4cff-b105-d6efaf906297/download64f450c7c12dd241dd5d2601ad24df32MD56THUMBNAILUso_de_Aplicación_Móvil_Readup_Para_Reforzar_las_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_y_la_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Segundo_de_Primaria_del_Centro_Educativo_Camoita.pdf.jpgUso_de_Aplicación_Móvil_Readup_Para_Reforzar_las_Habilidades_de_Pensamiento_Computacional_y_la_Comprensión_Lectora_en_Estudiantes_de_Grado_Segundo_de_Primaria_del_Centro_Educativo_Camoita.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6401https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/5bae2511-58ca-4f9b-965a-31ce2d8b0246/download91cfc6e0c9830660811c7ae8d1011b2eMD54Acta de Entrega - 2024-08-13T080705.253.pdf.jpgActa de Entrega - 2024-08-13T080705.253.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15052https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/aec4eab9-7733-43aa-bce4-150857fbf31d/downloadde20d0529f847e84d70eee73d1ce43afMD57001/9731oai:repositorio.udes.edu.co:001/97312024-08-14 03:01:00.421https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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