Estrategia Didáctica Para el Fortalecimiento del Análisis de la Civilización Egipcia Apoyada en la Realidad Virtual con Estudiantes de Grado Sexto

Digital

Autores:
Roa-Garcia, Alicia Yolanda
Vargas-Lozano, Joanna
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
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OAI Identifier:
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spelling Ramírez-Martínez, Deivis Eduardo508a1707-f0df-40a6-bc68-5680a0179477-1Roa-Garcia, Alicia Yolandad3a2fc2a-44a9-4c7b-bba8-3fd5890f9f83-1Vargas-Lozano, Joanna85ea60d1-6b45-4d4a-93f2-b883570b46e5-1Salazar-Lozada, Juan Carlosd84326fc-bd4d-4414-9bdf-00fcb82a79bd-12023-09-27T14:17:18Z2023-09-27T14:17:18Z2023-01-20DigitalEl uso de la Realidad Virtual como herramienta que permite lograr objetivos bastante difíciles de alcanzar hace posible el desarrollo de aprendizajes y competencias, partiendo del grado de inmersión que facilita la recreación de situaciones reales donde el estudiante puede intervenir sin tener riesgo alguno. La aplicación de la estrategia investigativa nació a partir de los bajos resultados presentados en el área de ciencias sociales del grado sexto de la institución educativa Manuel Murillo Toro, por lo que se decide implementar una estrategia didáctica permeada por el uso de una herramienta tecnológica como lo son las gafas de realidad virtual en el aprendizaje de la historia, teniendo como referente la opinión de los estudiantes, manifestando recibir clases monótonas, tradicionalistas y conductuales, donde el docente se limitaba a explicar sobre las características de la civilización egipcia, a lo que pocos prestaban atención y por ende pocos entendían. Buscando implementar una estrategia didáctica mediada por la realidad virtual para el fortalecimiento del análisis de la civilización egipcia, se eligió un enfoque mixto dentro de la metodología de la investigación, de tipo descriptivo con una función experimental teniendo la oportunidad de interactuar con los estudiantes en el desarrollo de las clases, aplicando instrumentos como el pretest, el postest y la ficha de observación, permitiendo alcanzar cada uno de los objetivos plantados y la validación de la hipótesis donde se determina que las estrategia didáctica permeada por la realidad virtual despertaron en los estudiantes de grado sexto la motivación e interés por conocer y analizar la civilización egipcia. Al finalizar la intervención se obtienen resultados de avances significativos en el desarrollo de competencias del área, logrando aprender características significativas de la cultura egipcia, que le permitieron al estudiante mejorar su análisis y comparación con el desarrollo de los pueblos.The use of Virtual Reality as a tool that allows achieving objectives that are quite difficult to achieve makes possible the development of learning and skills, starting from the degree of immersion that allows the recreation of real situations where the student can intervene without having any risk. The application of the research proposal was born from the low results presented in the area of social sciences of the sixth grade of the Manuel Murillo Toro educational institution, for which it is decided to implement a didactic strategy permeated by the use of a technological tool such as is the virtual reality glasses in the learning of history, having as a reference the opinion of the students, stating that they received monotonous, traditionalist and behavioral classes, where the teacher limited himself to explaining about the characteristics of the Egyptian civilization, to which few they paid attention and therefore few understood. Seeking to implement a didactic strategy mediated by virtual reality to strengthen the analysis of Egyptian civilization, a mixed approach was chosen within the research methodology, of a descriptive type with an experimental function, having the opportunity to interact with the students in the development of the classes, applying instruments such as the pretest, the posttest and the observation sheet, allowing each of the objectives set to be achieved and the validation of the hypothesis where it is determined that the didactic strategies permeated by virtual reality awoke in the students of sixth grade the motivation and interest in knowing and analyzing the Egyptian civilization. At the end of the intervention, results of significant progress are obtained in the development of skills in the area, managing to learn significant characteristics of the Egyptian culture, which allowed the student to improve their analysis and comparison with the development of the peoples.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación1. Presentación .................................................................................................................................. 19 1.1 Planteamiento del Problema ......................................................................................... 19 1.2 Descripción de la Situación Problema .......................................................................... 21 1.3 Identificación del Problema .......................................................................................... 22 1.4 Pregunta Problema ........................................................................................................ 25 1.5 Justificación .................................................................................................................. 25 1.6 Objetivos ....................................................................................................................... 27 1.6.1 Objetivo General ........................................................................................................... 27 1.6.2 Objetivos Específicos ................................................................................................... 27 2. Bases Teóricas ............................................................................................................................... 28 2.1 Aportes al Estado del Arte ............................................................................................... 28 2.2 Marco Teórico ................................................................................................................. 33 2.2.1 Teoría Constructivista. .................................................................................................. 34 2.3 Marco Conceptual ............................................................................................................ 38 2.3.1 Realidad Virtual ............................................................................................................ 39 2.3.2 Realidad Virtual inmersiva y no inmersiva .................................................................. 39 2.3.3 Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. .......................................... 40 2.3.4 Aprendizaje significativo. ............................................. ¡Error! Marcador no definido. 3. Diseño Metodológico ..................................................................................................................... 41 3.1 Tipo de Investigación ....................................................................................................... 41 3.2 Alcance ......................................................................................................................... 41 3.3 Hipótesis ....................................................................................................................... 42 3.4 Variables o Categorías .................................................................................................. 42 3.5 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías .................................... 43 3.6 Población y Muestra ..................................................................................................... 43 3.7 Procedimiento ............................................................................................................... 44 3.7.1 Fase 1. Diagnóstico ....................................................................................................... 44 3.7.2 Fase 2. Diseño ............................................................................................................... 45 3.7.3 Fase 3. Aplicación ........................................................................................................ 46 3.7.4 Fase 4. Evaluación ........................................................................................................ 46 3.8 Instrumentos de Recolección de Información .............................................................. 48 3.8.1 La Observación. ............................................................................................................ 48 3.8.2 El Cuestionario. ............................................................................................................ 48 3.8.3 Test de Aptitudes .......................................................................................................... 49 3.9 Técnicas de Análisis de Datos ...................................................................................... 50 4. Consideraciones Éticas .......................................................................................................... 51 5 Diagnóstico ............................................................................................................................ 52 5.1 Instrumento: Cuestionario ............................................................................................ 53 5.2 Instrumento: Pretest ...................................................................................................... 58 6. Estructura de la Estrategia de Intervención ................................................................................... 60 6.1 Estrategia Pedagógica ...................................................................................................... 60 6.1.1 Guía para el Diseño y Construcción de Cursos Virtuales ............................................. 62 6.1.2 Objetivos de Aprendizaje .............................................................................................. 65 6.1.3 Competencias Para Desarrollar ..................................................................................... 65 6.1.4 Derechos Básicos de Aprendizaje ................................................................................ 66 6.1.5 Estándares Básicos de Aprendizaje .............................................................................. 66 6.1.6 Criterios de Evaluación ................................................................................................ 67 6.2 Componente Tecnológico ................................................................................................ 68 6.3 Implementación................................................................................................................ 69 7. Análisis e interpretación de datos .......................................................................................... 79 8. Conclusiones .................................................................................................................................. 85 9. Limitaciones ................................................................................................................................... 87 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ............................................................... 88 Referencias ......................................................................................................................................... 89 Apéndices ........................................................................................................................................... 95103 Papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 R61eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9311spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmerican Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/indexAnacona, J. D., Millán, E. E., & Gómez, C. A. (2019). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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