Influencia del Videoarte en el Fortalecimiento de los Componentes Semántico Sintáctico y Pragmático de la Competencia Lectora de los Estudiantes del Grado Cuarto en la Institución Educativa Juan María Céspedes
Digital
- Autores:
-
Rojas-Tobón, Angélica María
Villamil-Solís, Jenny Alexandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Reading Components Reinforcement Through Video art. Degree Thesis Title: the Influence of Video art for Strengthening the Semantic, Syntactic and Pragmatic Components of the Reading Competence in Fourth Grade Students at the Juan María Céspedes Educational Institution |
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Acosta-Morales, L. A., y Solano-Beltrán, C. A. (2020). Estrategia didáctica para el fortalecimiento de la educación Artística usando tecnologías digitales que desarrollen Procesos de pensamiento creativos e innovadores en Estudiantes de grado undécimo [Trabajo de grado]. Universidad de Santander. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Estrategia_Didactica_para_el_Fortalecimiento _de_la_Educacion_Artistica_Usando_Tecnologias_Digitales_que_Desarrollen_Pr ocesos_de_Pensamiento_Creativos_e_Innovadores_en_Estudiantes_de_Grado_ Undecimo..pdf Arenas, B., Toro-Díaz, J., y Vidarte-Claros, J. A. (2017). Concepto de investigación. ÁNFORA, 8(15), 87–90. https://doi.org/10.30854/anf.v8.n15.2000.299 Benavides-Bolaños, H. M. (2020). Vídeo Arte Como Herramienta Pedagógica Para Fortalecer el Proceso de Comprensión Lectora en Estudiantes Ciclo II de Primaria. [Trabajo de Grado de Maestría]. 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La intervención estuvo dirigida a los estudiantes del grupo 4°3 de la Institución Educativa Juan María Céspedes de la ciudad de Medellín, con el propósito de fortalecer a través del video arte dichos componentes de la lectura, teniendo en cuenta así mismo la utilización de recursos digitales tales como Kahoot, Google Forms, Padlet, Canva y Mentimeter, además de la vinculación de la lectura de la novela infantil El piano de la selva del escritor Colombiano Carlos Agudelo Montoya para finalmente realizar un videoarte. Primeramente, se realizó el análisis diagnóstico a partir de los resultados de las Fortalecimiento de los componentes lectores a través del video arte. pruebas que les hace la empresa Instruimos a los estudiantes, de ahí se parte a la creación de una secuencia didáctica que sirvió como derrotero para la ejecución de cada una de las actividades propuestas para alcanzar los objetivos. Después de la recolección de cada uno de los datos se hizo la evaluación mediante rejillas DOFA y observación participante, para posteriormente comparar los avances en el fortalecimiento de los componentes y verificar si la hipótesis tuvo validez. Todo ello se realizó mediante el tipo de investigación cualitativo con un enfoque descriptivo, lo que permitió rastrear los datos y analizarlos desde el mismo entorno, logrando identificar que los estudiantes participaron de forma espontánea en las actividades y que finalmente la hipótesis se verifica al obtener un mejor resultado en la prueba final, especialmente en el nivel pragmático, sin embargo, vale la pena aclarar que el porcentaje de mejora no es muy alto, pero se pudo concluir que cuando existen herramientas que logran acoger a los estudiantes desde sus emociones y gustos, estas pueden incidir positivamente en su aprendizaje y fortalecimiento de las competencias a mejorar.The desire for students’ development in reading skills will always be a challenge that every teacher wants to achieve, hence it is an important part of the student learning process which it depends on. This research proposal directs towards the desire for strengthening the three components of reading competence: semantic, syntactic and pragmatic, which are taken into account in the reference matrices issued by ICFES, so thus, these are useful as a reference for the students’ capacities in their self-construction, and development. This intervention was focused on fourth grade (sub-section three) students at the E.I. Juan María Céspedes in Medellin city. Its purpose was to strengthen these components through video art, so thus, some virtual resources such as Kahoot, Google Forms, Padlet, Canva and Mentimeter were taken into account, in addition to the reading text, a children's novel: El piano de la selva to end it up with its own performance version. To start, the diagnostic analysis has been conducted based on the tests’ results obtained by “Instruimos” company, for instance, a didactic sequence used as a path to reach the goals for the proposed activities is created After collecting each part of information. Fortalecimiento de los componentes lectores a través del video arte. The evaluation is made through SWOT grids and the participant observation; then it compares the advances in the strengthening of the components and it also allows to verify if the hypothesis was valid. The whole process was executed throughout the qualitative research with a descriptive focus which allow to track and analyze data in the same context. It was possible to identify how the students participated spontaneously in every activity and finally the hypothesis is checked when it is obtained a better result in the final test, especially in the pragmatic level. However, it is worthy to clarify that a better percentage was not highly obtained. It could be concluded that there are tools that can bring a space to all the students from their own likes and emotions. These tools can trigger positively and target in their learning and straightening competencesMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado ...............................................17 1.1 Planteamiento del problema................................................................18 1.1.1 Descripción de la situación problema.............................................18 1.1.2. Identificación del problema.............................................................26 1.1.3 Pregunta problema ...........................................................................28 1.2 Justificación ............................................................................................28 1.3 Objetivos...............................................................................................29 1.3.1 Objetivo general................................................................................29 1.3.2 Objetivos específicos.......................................................................30 Capítulo 2. Bases teóricas ...............................................................................31 2.1 Aportes al estado del arte.......................................................................31 2.1.1 Problemas que afectan la comprensión lectora.............................31 2.1.2 Vinculación de herramientas TIC.....................................................32 2.1.3 Componentes lectores: semántico, sintáctico y pragmático ........34 2 1.4 Vinculación del arte al fortalecimiento de la competencia lectora34 2.2 Marco teórico...........................................................................................37 2.2.1 Lineamientos curriculares ...............................................................37 2.2.2. Competencia lectora........................................................................42 2.2.3. Las TIC como estrategia..................................................................44 2.2.4 El arte como estrategia didáctica ....................................................44 Capítulo 3. Diseño metodológico ....................................................................46 3.1 Tipo de investigación..............................................................................47 3.1.1. Alcance metodológico.....................................................................48 3.2 Hipótesis..................................................................................................49 3.3 Variables o categorías ............................................................................49 3.3.1 Operacionalización de variables o descripción de categorías ......49 3.4 Población y muestra...................................................................................52 3.4.1. Población.............................................................................................53 3.4.2 Muestra..............................................................................................54 3.5 Procedimiento .........................................................................................54 3.5.1 Instrumentos de recolección de información.................................58 3.5.2 Técnica de análisis de datos............................................................59 Capítulo 4..........................................................................................................61 4.1 Consideraciones éticas ..........................................................................61 Capítulo 5. Diagnóstico....................................................................................63 5.1. Análisis de la aplicación de la primera prueba ....................................63 5.2 Análisis de la aplicación de la segunda prueba....................................65 5.3 Análisis de la aplicación de la tercera prueba.......................................67 Fortalecimiento de los componentes lectores a través del video arte. 5.4 Análisis de disponibilidad de herramientas tecnológicas y hábitos lectores 69 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención.................................72 6.1 Propuesta pedagógica............................................................................73 6.2 Componente tecnológico .......................................................................83 6.3 Implementación.......................................................................................85 6.3.1 Evidencias de las sesiones..............................................................86 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos................................................96 7.1 Pre- test: ..................................................................................................97 7.2 Durante la intervención...........................................................................98 7.2.1 componente sintáctico.....................................................................98 7.2.2 Componente semántico .................................................................101 7.2.3 Componente pragmático................................................................103 7.2.4 Análisis de los videoartes realizados por los estudiantes ........110 7.2.5 Resultados acumulativos durante la intervención .......................113 7.3 Post- test................................................................................................114 7.4 Triangulación de los resultados antes, durante y después de la intervención ...........................................................................................................115 Capítulo 8. Conclusiones...............................................................................120 Capítulo 9 Limitaciones..................................................................................124 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros........................126 10.1 Impacto ................................................................................................126 10.2 Recomendaciones...............................................................................126 10.3 Trabajos futuros..................................................................................127 Referencias .....................................................................................................128 Anexos ............................................................................................................133 Anexo 1. Prueba primer periodo ................................................................133 Anexo 2. Prueba segundo periodo ............................................................137 Anexo 3. Tercer periodo .............................................................................141 Anexo 4. Aval Institucional.........................................................................144 Anexo 5. Autorización uso de imágenes y videos....................................145153 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 R641iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9702spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcosta-Morales, L. A., y Solano-Beltrán, C. A. (2020). Estrategia didáctica para el fortalecimiento de la educación Artística usando tecnologías digitales que desarrollen Procesos de pensamiento creativos e innovadores en Estudiantes de grado undécimo [Trabajo de grado]. 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Degree Thesis Title: the Influence of Video art for Strengthening the Semantic, Syntactic and Pragmatic Components of the Reading Competence in Fourth Grade Students at the Juan María Céspedes Educational InstitutionTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALInfluencia_del_Videoarte_en_el_Fortalecimiento_de_los_Componentes_Semántico_Sintáctico_y_Pragmático_de_la_Competencia_Lectora_de_los_Estudiantes_del_Grado_Cuarto_en_la_Institución_Educativa_Juan_María_Céspedes.pdfInfluencia_del_Videoarte_en_el_Fortalecimiento_de_los_Componentes_Semántico_Sintáctico_y_Pragmático_de_la_Competencia_Lectora_de_los_Estudiantes_del_Grado_Cuarto_en_la_Institución_Educativa_Juan_María_Céspedes.pdfapplication/pdf6780532https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6c756b8e-8222-4bdc-a9b4-3c8cbb65b120/download3e3ac8ef4852904b9c46769a2eb94ec5MD51Formato_Acta_Entrega_Trabajo_de_Grado_MTDAE_F.pdfFormato_Acta_Entrega_Trabajo_de_Grado_MTDAE_F.pdfapplication/pdf135177https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e4db5e5b-c1fb-4ccb-8557-d0dff222ba8d/download5c79d80afe0a8df665b58f2013ccf321MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0c72d5f8-37ed-4fe2-baf1-abe22ed2f082/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTInfluencia_del_Videoarte_en_el_Fortalecimiento_de_los_Componentes_Semántico_Sintáctico_y_Pragmático_de_la_Competencia_Lectora_de_los_Estudiantes_del_Grado_Cuarto_en_la_Institución_Educativa_Juan_María_Céspedes.pdf.txtInfluencia_del_Videoarte_en_el_Fortalecimiento_de_los_Componentes_Semántico_Sintáctico_y_Pragmático_de_la_Competencia_Lectora_de_los_Estudiantes_del_Grado_Cuarto_en_la_Institución_Educativa_Juan_María_Céspedes.pdf.txtExtracted texttext/plain101659https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e0d99eda-45b7-4419-a749-604dfdaf6616/download01a08036094671f7ec5303f4bef6e374MD54Formato_Acta_Entrega_Trabajo_de_Grado_MTDAE_F.pdf.txtFormato_Acta_Entrega_Trabajo_de_Grado_MTDAE_F.pdf.txtExtracted texttext/plain5731https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/001ad150-32b5-4bed-9752-d03db827104b/downloadd8fa492d60e925693097adbb1f0adcc5MD56THUMBNAILInfluencia_del_Videoarte_en_el_Fortalecimiento_de_los_Componentes_Semántico_Sintáctico_y_Pragmático_de_la_Competencia_Lectora_de_los_Estudiantes_del_Grado_Cuarto_en_la_Institución_Educativa_Juan_María_Céspedes.pdf.jpgInfluencia_del_Videoarte_en_el_Fortalecimiento_de_los_Componentes_Semántico_Sintáctico_y_Pragmático_de_la_Competencia_Lectora_de_los_Estudiantes_del_Grado_Cuarto_en_la_Institución_Educativa_Juan_María_Céspedes.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6514https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/babf95a3-8c94-4461-a709-381244222e38/downloadfaaabfd00717a9dca8636fb3c7ce4505MD55Formato_Acta_Entrega_Trabajo_de_Grado_MTDAE_F.pdf.jpgFormato_Acta_Entrega_Trabajo_de_Grado_MTDAE_F.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17152https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1aa7dff4-5863-41b2-82ec-fb9966f2caed/download71adde337bc3f22be0db37f72d6876f1MD57001/9702oai:repositorio.udes.edu.co:001/97022023-11-15 03:01:39.535https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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