“Viajeros Fabulósticos” red Para Desarrollar el Nivel Inferencial en el Ejercicio de la Comprensión Lectora de los Estudiantes de Grado 5°1 de Primaria
Digital
- Autores:
-
Martínez-Forero, Juliana
Mora-Arevalo, Sandra
Peñata-Doria, Kelly Johana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Comprensión Lectora
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Se partió de una problemática presentada en los estudiantes que hicieron parte de la población, quienes presentaron bajos niveles de comprensión lectora y por consiguiente se optó por trabajar el nivel inferencial. El tipo de investigación empleado fue el método mixto con un Diseño Anidado o Incrustado Concurrente de Modelo Dominante (DIAC), en donde predomina el método cuantitativo sobre el cualitativo. Como conclusiones se tiene que, el RED influyó de manera positiva y significativa en el nivel inferencial de compresión lectora por lo que como resultados más importantes se logró evidenciar un avance en los estudiantes al realizar inferencias utilizando saberes previos, su contexto y la información no implícita en el texto. Se considera que este trabajo sirve como base para futuras investigaciones dentro de la IE, con el fin de seguir integrando las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje.This research work is part of the line of evaluation of digital competencies in primary, secondary and middle school proposed by the Universidad De Santander UDES, with the purpose of integrating and making use of ICT in their classroom practices, therefore, its objective was to determine the changes in the development of the inferential level of reading comprehension of students in 5th grade 1 of the school José Aquilino Durán, Las Angustias, through the use of a Digital Educational Resource based on fables, designed and implemented by teachers. The starting point was a problem presented by the students who were part of the population, who presented low levels of reading comprehension, for which it was decided to work at the inferential level. The type of research used was the mixed method with a Nested Design or Dominant Inserted Concurrent Model (DIAC), where the quantitative method predominates over the qualitative method. As conclusions we have that the RED called "Viajeros FabulósTICos" had a positive and significant influence on the inferential level of reading comprehension, therefore, as the most important results, it was possible to evidence progress in students when making inferences using their previous knowledge, their context and not implicit information in the text. It is considered that this work serves as a basis for future educational research, with the purpose of integrating ICTs in the teaching and learning process.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 18 Planteamiento del problema .......................................................................................... 19 Descripción de la situación problema ................................................................. 19 Identificación del problema................................................................................. 21 Pregunta problema............................................................................................. 30 Justificación ................................................................................................................... 32 Objetivos........................................................................................................................ 34 Objetivo general ................................................................................................. 34 Objetivos específicos ......................................................................................... 34 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 35 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 35 Marco teórico................................................................................................................. 41 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 48 Tipo de investigación ..................................................................................................... 48 Alcance.......................................................................................................................... 50 Hipótesis........................................................................................................................ 51 Variables o categorías ................................................................................................... 51 Variable dependiente ......................................................................................... 51 Variable independiente....................................................................................... 51 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 52 Población y muestra ...................................................................................................... 53 Población ........................................................................................................... 53 Muestra.............................................................................................................. 53 Procedimiento................................................................................................................ 54 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 59 Cuestionarios ..................................................................................................... 59 Ficha de observación ......................................................................................... 60 Entrevistas ......................................................................................................... 60 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 61 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 64 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 66 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 73 Propuesta pedagógica................................................................................................... 73 Componente tecnológico ............................................................................................... 77 Recurso Educativo Digital “Viajeros FabulósTICos” ........................................... 77 Capítulo 6. Implementación...................................................................................................... 83 Aplicación de la prueba diagnóstica inicial (Pre-test) ..................................................... 83 Implementación del RED Viajeros FabulósTICos........................................................... 84 Sesión 1 y 2: aplicación de la fábula uno (el zorro y el cuervo) .......................... 84 Sesión 3 y 4: aplicación de la fábula dos (la cigarra y la hormiga)...................... 88 Sesión 5 y 6: aplicación de la fábula tres (la gallinita roja).................................. 91 Contraste y resultados del nivel de competencias docentes............................... 95 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 100 Inferencias cuantitativas .............................................................................................. 100 Cuestionario diagnóstico - Prueba de entrada.................................................. 100 Cuestionario final - Prueba de salida................................................................ 120 Inferencias cualitativas................................................................................................. 141 Fichas de observación ..................................................................................... 141 Entrevistas ....................................................................................................... 145 Metainferencias ........................................................................................................... 155 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 161 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 165 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 167 Impacto........................................................................................................................ 167 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 168 Referencias............................................................................................................................ 170 Apéndices .............................................................................................................................. 174200 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 M178vRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9799spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAntuanette, L., Chura, G., Chávez, J. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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