Estrategia Didáctica a Través de red Para el Fortalecimiento del Sentido Rítmico y el Pensamiento Creativo en Estudiantes de Sexto y Séptimo
Digital
- Autores:
-
Chaparro-Avila,Magda,Liliana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Álamos, J. y Montes, R. (2022). Creatividad y aprendizaje colaborativo en educación secundaria. Una experiencia didáctica en el aula de música. Revista Mexicana de Investigación Educativa. RMIE, 2022, VOL. 27, NÚM. 92, PP. 155-183 (ISSN: 14056666 • ISSN-e 25942271) Aldeguer, E. (2021). Metodología activa para trabajar la educación musical en infantil. Journal of Research in Humanities and Social Science Volume 9 ~ Issue 10 (2021)pp: 72-82 ISSN(Online):2321-9467. www.questjournals.org Alvarado, J. y Pulido, A. (2020). Reducción de la brecha digital en zona rural desde artes con estudiantes de grado 8° mediante pensamiento creativo con Scratch [Tesis de Maestría]. Universidad de Santander UDES. https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6145 Aponte, E. M. (2022). Estrategias didácticas tecnológicas para mejorar el ritmo musical en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la I.E. La Inmaculada, Bagua 2021 [Tesis de Maestría]. 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La pregunta melódica para desarrollar el pensamiento creativo en estudiantes. Revista Universidad y Sociedad, 14(S2), 23-36. Freitas de Torres, L. (2023). Las TIC en Educación Musical: una propuesta de herramientas digitales para la enseñanza-aprendizaje de la Música. DEDICA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES, N.º 21, 2023, 1-28. ISSN: 2182-018X. DOI: http://doi.org/10.30827/dreh.vi21.24626 Fontelles Rodríguez, V. L. (2019). Metodologías Musicales. Siglos XX y XXI. 'REV-2018. Metodologies Musicals. Segles XX i XXI'. Gallego García, C. I. (2015). Análisis comparativo de proyectos editoriales nacionales respecto al desarrollo de las enseñanzas mínimas de música y conocimiento del entorno en el segundo ciclo de Educación Infantil. Universidad de Málaga. http://hdl.handle.net/10630/10351 Gozález, E. Silva, I y Del Valle, T. (2017). Investigación para la formación de profesores. Universidad Católica Silva Enríquez. 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Estrategias didácticas para promover el pensamiento creativo en aulas. Universidad César Vallejo, Chiclayo – Lambayeque, Perú. https://orcid.org/0000-0001- 8338-4262. |
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Para el diagnóstico se aplicaron tres instrumentos de evaluación (pretest) determinando el nivel de fortalezas y debilidades rítmicas y creativas de los estudiantes, por medio del análisis de datos estadísticos. En la siguiente etapa se diseñó la estrategia didáctica de acuerdo a la Taxonomía de Marzano y Kendall, estableciendo objetivos de aprendizaje según los dominios del conocimiento, información, procedimientos mentales y procedimientos psicomotores y los elementos de la creatividad como la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración, articulándolos al ritmo musical. Se implementó la propuesta con actividades de aprendizaje mediadas por recursos educativos digitales en la plataforma Classroom, durante un tiempo de cuatro semanas, utilizando la sala de informática, computadores portátiles, celulares y Smart TV de las aulas de clase. Para la verificación del nivel de efectividad de la propuesta, se realizó una evaluación final, a través del análisis del desempeño en cada uno de los objetivos, la aplicación de post test de ritmo y creatividad y encuesta sobre los recursos educativos empleados, determinando un resultado de cumplimiento del 75%, el cual, se sustenta con datos estadísticos y análisis de situaciones, relacionadas en el diario de campo. Se concluyó que la propuesta aporta a los procesos musicales de la Institución y a las habilidades rítmicas y creativas de los estudiantes y que, con otros escenarios didácticos e interactivos mediados por las tecnologías de la información y la comunicación, se fortalecen los aprendizajes. Cómo Citar este Documento Chaparro, M. (2023). Estrategia Didáctica a través de RED para el Fortalecimiento del Sentido Rítmico y el Pensamiento Creativo en estudiantes de Sexto y Séptimo [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander UDESIn order to improve rhythmic and creative thinking skills in sixth and seventh grade students of the Puente de Piedra Technical Educational Institution of the Municipality of Ventaquemada Boyacá, this intervention proposal is carried out, through a didactic strategy with the use of digital educational resources, using the quantitative route of research with descriptive scope, with a sample of 54 students. The methodology was carried out in 4 phases: diagnosis, design of the teaching strategy, implementation and evaluation. For the diagnosis, three evaluation instruments (pretest) were applied, determining the level of rhythmic and creative strengths and weaknesses of the students, through the analysis of statistical data. In the next stage, the teaching strategy was designed according to the Taxonomy of Marzano and Kendall, establishing learning objectives according to the domains of knowledge, information, mental procedures and psychomotor procedures and the elements of creativity such as fluency, flexibility, originality and elaboration, articulating them to the musical rhythm. The proposal was implemented with learning activities mediated by digital educational resources on the Classroom platform, for a period of four weeks, using the computer room, laptops, cell phones and Smart TV in the classrooms. To verify the level of effectiveness of the proposal, a final evaluation was carried out, through the analysis of performance in each of the objectives, the application of a post-test of rhythm and creativity and a survey on the educational resources used, determining a result. compliance of 75%, which is supported by statistical data and analysis of situations, related in the field diary. It was concluded that the proposal contributes to the musical processes of the Institution and to the rhythmic and creative skills of the students and that, with other didactic and interactive scenarios mediated by information and communication technologies, learning is strengthened. Cite This Document Chaparro, M. (2023). Didactic Strategy for Strengthening Rhythmic Sense and Creative Thinking in Sixth and Seventh Year Students [Master's Degree Work]. University of Santander UDESMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción...................................................................................................................................23 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ...........................................................................25 Planteamiento del Problema..........................................................................................................25 Descripción de la Situación Problema...........................................................................................25 Identificación del Problema............................................................................................................29 Pregunta Problema ........................................................................................................................32 Justificación…. ...............................................................................................................................32 Objetivos………………...................................................................................................................34 Objetivo General ............................................................................................................................34 Objetivos Específicos.....................................................................................................................34 Capítulo 2. Bases Teóricas… .......................................................................................................35 Aportes al Estado del Arte .............................................................................................................35 Marco Teórico.................................................................................................................................40 El Pensamiento Creativo................................................................................................................40 El sentido rítmico – musical ...........................................................................................................42 Desarrollo del Sentido Rítmico y el Pensamiento Creativo a través de Recursos Educativos Digitales…………………................................................................................................................44 Capítulo 3. Diseño Metodológico..................................................................................................46 Tipo de Investigación .....................................................................................................................46 Alcance…………….........................................................................................................................46 Hipótesis…………….......................................................................................................................46 Variables o Categorías...................................................................................................................47 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías ....................................................47 Población y Muestra.......................................................................................................................48 Procedimiento ................................................................................................................................49 Instrumentos de Recolección de Información ...............................................................................51 Técnicas de Análisis de Datos.......................................................................................................53 Capítulo 4. Consideraciones Éticas..............................................................................................54 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................55 Resultado Instrumento 1: Test de Creatividad de Torrance .........................................................56 Resumen de los Resultados del Test de Torrance .......................................................................65 Resultado Instrumento 2: Test de Evaluación de la Creatividad – Escala Likert .........................66 Resultados Instrumento 3: Test de Habilidades del Sentido Rítmico Musical y el Pensamiento Creativo……...................................................................................................................................77 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...............................................................83 Propuesta Pedagógica...................................................................................................................83 Diagnóstico - 1 ...............................................................................................................................84 Recreación – R1.............................................................................................................................85 Diseño de Situaciones de Aprendizaje y Detalle del Material Didáctico -R2 y R3 .......................86 Descripción Diálogo Didáctico Mediado en Cumplimiento de los O.A – R4………………….…...91 Descripción de la Metodología de Enseñanza – R5 .....................................................................91 Componente Tecnológico ..............................................................................................................91 Implementación ..............................................................................................................................98 Descripción de la Socialización Instruccional de la Propuesta Pedagógica con la Población Objeto de Estudio – A1 ..................................................................................................................98 Proceso de Aplicación de las Situaciones de Aprendizaje en Espacio y Tiempos – A2..............99 Justificación del Desarrollo de las Situaciones de Aprendizaje en Grupo o Individual – A3......112 Enlace de Acceso al Recurso Digital de cada OA – A4..............................................................113 Evidencias Fotográficas del Desarrollo de cada uno de los OA – A5 ........................................114 Estimación………… .....................................................................................................................120 Descripción de las Herramientas y Técnicas de Evaluación de la Propuesta Pedagógica E1..120 Descripción de las Métricas o Categorías que Evidencien el Cumplimiento de los OA de la Población Objeto de Estudio – E2...............................................................................................121 Justificación del Cumplimiento o no del Objetivo General de la Propuesta Pedagógica – E3 ..121 Consolidación de los Resultados de la Aplicación de la Propuesta por cada OA – E4 .............122 Ventajas y Desventajas de los Recursos Digitales Propuestos frente a la Metodología de Enseñanza…….. ..........................................................................................................................124 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ...........................................................................126 Resultados de la Valoración de los Objetivos de Aprendizaje por cada Elemento de la Creatividad………. .......................................................................................................................126 Validación del Marco Teórico.......................................................................................................143 Resultados del Post Test Evaluación de la Creatividad – Escala Likert.....................................144 Resultados Post Test de Habilidades del Sentido Rítmico Musical y el Pensamiento Creativo153 Resultados Encuesta Recursos Educativos Digitales.................................................................161 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................170 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................173 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ...................................................174 Impacto……..................................................................................................................................174 Recomendaciones y Trabajos Futuros ........................................................................................175 Referencias Bibliográficas...........................................................................................................176205 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C317eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11306spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónÁlamos, J. y Montes, R. (2022). Creatividad y aprendizaje colaborativo en educación secundaria. Una experiencia didáctica en el aula de música. Revista Mexicana de Investigación Educativa. RMIE, 2022, VOL. 27, NÚM. 92, PP. 155-183 (ISSN: 14056666 • ISSN-e 25942271)Aldeguer, E. (2021). Metodología activa para trabajar la educación musical en infantil. Journal of Research in Humanities and Social Science Volume 9 ~ Issue 10 (2021)pp: 72-82 ISSN(Online):2321-9467. www.questjournals.orgAlvarado, J. y Pulido, A. (2020). Reducción de la brecha digital en zona rural desde artes con estudiantes de grado 8° mediante pensamiento creativo con Scratch [Tesis de Maestría]. Universidad de Santander UDES. https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6145Aponte, E. M. (2022). Estrategias didácticas tecnológicas para mejorar el ritmo musical en los estudiantes del tercer grado de educación secundaria de la I.E. La Inmaculada, Bagua 2021 [Tesis de Maestría]. Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo.Arner, G. (2018). 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