Herramientas TIC Para el Fortalecimiento de la Competencia Resolución de Problemas Matemáticos en Estudiantes de Tercer Grado
Digital
- Autores:
-
De Alba-Gonzalez, Maria Del Carmen
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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- Palabra clave:
- Herramientas TIC
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Competencia Resolución de Problemas Matemáticos de Suma y Resta
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Como solución remedial a la problemática ,el estudio planteó como propósito fortalecer la enseñanza en la resolución de problemas matemáticos de suma y resta a través de aplicaciones móviles, resultado de las diferentes acciones del procedimiento metodológico indicaron que en el diagnóstico, la unidad poblacional demuestra escasos desempeños que los ubican en los rangos de calificación bajo y medio, lo anterior dio viabilidad al estudio para diseñar una propuesta que integro los conceptos, contenidos y actividades a través de las herramientas TIC, abriendo espacios virtuales de interacción para fortalecer la competencia y mediante la aplicación de la evaluación postest, se demuestra que la intervención de una estrategia pedagógica mediada por el uso de herramientas TIC permitió el fortalecimiento en el aprendizaje de la competencia resolución de problemas de suma y resta en estudiantes de grado tercero.The investigative work recognized in the third grade students of the Rozo de Palmira Valle Educational Institution, difficulties to identify the basic operations of addition and subtraction in the resolution of problems, the above, originated by the linear and transmissive methodology that scarcely makes use of ICT tools to advance the teaching processes and whose causes are given in the lack of skills for the cognitive elaboration of schemes that allow students to establish logical relationships between mathematical concepts and principles. As a remedial solution to the problem, the study proposed the purpose of strengthening teaching in solving mathematical problems of addition and subtraction through mobile applications, as a result of the different actions of the methodological procedure indicated that in the diagnosis, the population unit shows few performances that place them in the low and medium qualification ranges, the foregoing made the study feasible to design a proposal that integrates the concepts, contents and activities through mobile applications, opening virtual spaces of interaction to strengthen competition and through the application of the posttest evaluation, it is shown that the intervention of a didactic strategy mediated by the use of mobile applications allowed the strengthening of the learning of the addition and subtraction problem solving competence in third grade students.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto ...................................................................20 Planteamiento del problema ...............................................................................20 Descripción de la situación problema.......................................................21 Identificación del problema.......................................................................24 Pregunta problema...................................................................................26 Justificación........................................................................................................26 Objetivos ............................................................................................................27 Objetivo general.......................................................................................27 Objetivos específicos ...............................................................................27 Capítulo 2. Bases teóricas............................................................................................29 Aportes al estado del arte...................................................................................29 Internacionales.........................................................................................29 Nacionales ...............................................................................................34 Locales ....................................................................................................39 Marco teórico......................................................................................................40 Modelo epistemológico constructivista aplicado al aprendizaje de las matemáticas.............................................................................................42 Teoría del Aprendizaje Significativo .........................................................45 Aprendizaje por Competencias en Matemáticas ......................................46 Resolución de Problemas en Matemáticas ..............................................49 Componente Numérico variacional en la Competencia Resolución de Problemas................................................................................................51 Tipo I. Resolución de problemas aditivos y de sustracción de Combinación .................................................................................................................53 Tipo II. Resolución de problemas aditivos y de sustracción de Transformación ........................................................................................54 Tipo III. Resolución de problemas aditivos y de sustracción de Comparación y Comienzo Desconocido...................................................54 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................56 Tipo de investigación..........................................................................................56 Alcance...............................................................................................................57 Hipótesis.............................................................................................................57 Variables ............................................................................................................57 Operacionalización de variables o descripción de categorías .............................58 Población y muestra ...........................................................................................59 Muestra....................................................................................................60 Procedimiento.....................................................................................................61 Instrumentos de recolección de información.......................................................63 Técnicas de análisis de datos.............................................................................64 Técnicas de análisis de datos cuestionario pretest o prueba diagnóstica y postest .....................................................................................................64 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................67 Capítulo 5. Diagnóstico ................................................................................................69 Análisis Pretest...................................................................................................69 Dimensión 1. Tipo de problema I Combinación ........................................70 Dimensión 2. Tipo de problema II Transformación ...................................74 Dimensión 3. Tipo de problema III Comparación y comienzo desconocido .................................................................................................................78 Competencia Resolución de Problemas matemáticos en las operaciones adición y sustracción................................................................................82 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ................................................84 Componente tecnológico ....................................................................................91 Instalación de la herramienta de ExeLearning..........................................91 Entorno de trabajo de ExeLearning..........................................................93 Estructura de ExeLearning.......................................................................93 Implementación ..................................................................................................97 Unidad de introducción ............................................................................97 Unidad de Combinación...........................................................................99 Unidad de transformación ......................................................................102 Unidad de comparación y comienzo desconocido..................................104 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos............................................................. 107 Análisis postest.................................................................................................107 Dimensión 1. Tipo de problema I Combinación (Postest).......................108 Dimensión 2. Tipo de problema II Transformación (Postest)..................111 Dimensión 3. Tipo de problema III Comparación y comienzo desconocido (Postest) ................................................................................................115 Competencia Planteamiento y Resolución de problemas (Postest)........119 Comparación entre resultados Pretest y Postest....................................120 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................... 124 Capítulo 9. Limitaciones ............................................................................................. 127 Capítulo 10 Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ......................................... 128 Impacto..................................................................................................128 Recomendaciones a trabajos futuros .....................................................128 Recomendaciones a nivel institucional...................................................129 Referencias................................................................................................................ 130 Apéndices .................................................................................................................. 137166 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 D215hRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9052spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmerican Psychological Association (01 de enero de 2020). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Herramientas TICEstrategia PedagógicaCompetencia Resolución de Problemas Matemáticos de Suma y RestaICT ToolsPedagogical StrategyMath Problem Solving Skills of Addition and SubtractionHerramientas TIC Para el Fortalecimiento de la Competencia Resolución de Problemas Matemáticos en Estudiantes de Tercer GradoICT Tools to Strengthen Mathematical Problem-Solving Skills in Third GradeTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALHerramientas_TIC_Para_el_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Resolución_de_Problemas_Matemáticos_en_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdfHerramientas_TIC_Para_el_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Resolución_de_Problemas_Matemáticos_en_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdfapplication/pdf3648912https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d3b861b7-1c0e-4aad-8289-fd09721ec790/download8bb5ad04b060df56206b2f2bc009a623MD51DE ALBA GONZALEZ.pdfapplication/pdf164429https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b461fa81-0d3d-41da-96d8-1922dcb89932/download8119154f215c8846c923408fc2e9dacfMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c7e2450c-38af-432f-b812-09a416074beb/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTHerramientas_TIC_Para_el_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Resolución_de_Problemas_Matemáticos_en_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdf.txtHerramientas_TIC_Para_el_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Resolución_de_Problemas_Matemáticos_en_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdf.txtExtracted texttext/plain101745https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/13271126-da7d-4a0b-a956-c1cbe9f3ed08/download916ed4f8ee1d7dece9e410b17fc4e0c5MD53DE ALBA GONZALEZ.pdf.txtDE ALBA GONZALEZ.pdf.txtExtracted texttext/plain2624https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/a8c9f486-be5f-43f6-92ba-9e63f0f8d48d/download3cb039cbee4f08a72d3c92a92c8a929dMD56THUMBNAILHerramientas_TIC_Para_el_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Resolución_de_Problemas_Matemáticos_en_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdf.jpgHerramientas_TIC_Para_el_Fortalecimiento_de_la_Competencia_Resolución_de_Problemas_Matemáticos_en_Estudiantes_de_Tercer_Grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5967https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1771ffc5-f951-4344-a38d-dbe6f58e8ee5/download30786a1471f0dd0791f4b9ed1aa0f8d7MD54DE ALBA GONZALEZ.pdf.jpgDE ALBA GONZALEZ.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17217https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9967ebda-fa1f-4029-8e88-c168805f6672/download1098710107e8db96a0192a4455dad204MD57001/9052oai:repositorio.udes.edu.co:001/90522023-09-28 03:01:58.752https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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