Estrategia Didáctica Mediada por Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de la Competencia Comunicativa en Inglés de Undécimo Grado
Digital
- Autores:
-
Rodríguez-Pinzón,Milton,Fabián
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Inglés
Competencia Comunicativa
Estrategia Didáctica
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Sánchez-Ojeda,Luz,Marina66ced760-2bac-4bde-b9f3-6e47b5562807-1Rodríguez-Pinzón,Milton,Fabián58b8bcb2-9831-428c-9604-2ea57790f57d-1Vargas-Bermudez,Francisco,Arnaldo7e31bfcb-fdcc-4bd4-9475-a2836bf38668-12024-05-10T19:17:21Z2024-05-10T19:17:21Z2023-03-23DigitalLos procesos de enseñanza y aprendizaje son acciones conjuntas que permiten la construcción de conocimiento y el desarrollo de habilidades. Sin embargo, estas acciones son distintas a pesar de estar relacionadas; la enseñanza es transmisión, y el aprendizaje es adquisición. En particular, los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés son acciones encaminadas al desarrollo de competencia comunicativa. Por otro lado, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se usan con frecuencia dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje porque estos instrumentos permiten nuevos espacios de participación en la medida en que se puede acceder a formación académica en cualquier lugar y momento e interactuar en tiempo real o diferido, entre otras cosas. Este trabajo es una propuesta para reforzar el conocimiento y las habilidades del idioma inglés a través de una herramienta digital. Inicialmente, se caracteriza la dificultad en esta área del saber y, luego, se plantea la herramienta de acuerdo con las necesidades identificadas; después, se implementa dicha herramienta. Al final, se espera el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés. Es decir, el problema se diagnostica, el instrumento se diseña y se aplica, y el impacto se evalúa. Es importante mencionar que se escoge la investigación cuantitativa preexperimental no aleatoria con el fin de seleccionar participantes con bajo rendimiento en la asignatura.The teaching and learning processes are joint actions that allow the construction of knowledge and the development of skills. However, these actions are distinct despite being related; teaching is transmission, and learning is acquisition. In particular, the processes of teaching and learning English are actions aimed at the development of communicative competence. On the other hand, Information and Communication Technologies (ICT) are frequently used within the teaching and learning processes because these instruments allow new spaces for participation to the extent that academic training can be accessed anywhere and anytime. moment and interact in real or deferred time, among other things. This work is a proposal to reinforce knowledge and skills of the English language through a digital tool. Initially, the difficulty in this area of knowledge is characterized and then, the tool is proposed according to the identified needs; later, said tool is implemented. In the end, the development of communicative competence in English is expected. That is, the problem is diagnosed, the instrument is designed and applied, and the impact is evaluated. It is important to mention that non-random pre-experimental quantitative research is chosen in order to select participants with low performance in the subject.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 18 Planteamiento del problema .......................................................................................... 19 Descripción de la situación problema ................................................................. 19 Identificación del problema................................................................................. 23 Pregunta problema............................................................................................. 25 Justificación ................................................................................................................... 25 Objetivos........................................................................................................................ 26 Objetivo general ................................................................................................. 26 Objetivos específicos ......................................................................................... 26 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 28 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 28 Marco teórico................................................................................................................. 34 1-Política educativa ....................................................................................................... 34 2-Modelo pedagógico......................................................................................... 36 3-Competencia comunicativa ............................................................................. 37 4-App Inventor ............................................................................................................... 38 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 39 Tipo de investigación ..................................................................................................... 39 Alcance.......................................................................................................................... 39 Hipótesis........................................................................................................................ 40 Variables o categorías ................................................................................................... 41 Operacionalización de variables .................................................................................... 41 Población y muestra ...................................................................................................... 41 Procedimiento................................................................................................................ 43 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 46 Encuesta............................................................................................................ 46 Prueba inicial...................................................................................................... 47 Prueba final........................................................................................................ 47 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 48 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 50 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 51 Resultados encuesta ..................................................................................................... 51 Análisis general de los resultados encuesta .................................................................. 56 Resultados prueba inicial............................................................................................... 57 Consolidado de los resultados prueba inicial ................................................................. 74 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 77 Propuesta pedagógica................................................................................................... 77 Componente tecnológico ............................................................................................... 81 Implementación ............................................................................................................. 90 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 93 Resultados prueba final ................................................................................................. 93 Consolidado de los resultados prueba final.................................................................. 110 Comparativo entre resultados prueba inicial y prueba final .......................................... 111 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 115 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 118 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 119 Impacto........................................................................................................................ 119 Recomendaciones ....................................................................................................... 119 Trabajos futuros........................................................................................................... 120 Referencias............................................................................................................................ 121 Apéndices .............................................................................................................................. 126162 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 R627eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10399spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAstuti, Y., Zulbahri, Z., Erianti, E., Damrah, D., Pitnawati, P., & Rosmawati, R. (2022). Development of interactive learning media for low and overhead passing techniques in volleyball based on android technology using MIT app inventor. Linguistics and Culture Review, 6, 213-220.Betancourt, D. (23 de febrero de 2017). Marco lógico: Definición, elaboración y ejemplo detallado. Ingenio Empresa: www.ingenioempresa.com/metodologia-marco-logico.Cadavid, I. (2022). Children’s Social Representations of English Teaching and Learning: A Study in Medellín, Colombia. Profile Issues in TeachersProfessional Development, 24(1), 97-113.Coelho, R., Marques, M., & de Oliveira, T. (2023). Mobile Learning Tools to Support in Teaching Programming Logic and Design: A Systematic Literature Review. Informatics in Education.Colegio de Santander (2015) Proyecto Educativo Institucional.Decreto 088 de 2000. 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(19 de marzo de 2018) Tamaño de muestra/cómo calcular el tamaño de muestra paso a paso en Excel. https://www.youtube.com/watch?v=1xZAa4jbMqcGarcía, J. (2023). La formación de profesores/as de inglés como intelectuales: algunas anotaciones epistemológicas. Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva/Polyphōnía. Journal of Inclusive Education, 7(1), 137-160.González, P., & Barreto, F (2020) Caracterización de las funciones ejecutivas en adolecentes del grado noveno de la institucion educativa Santander de Bucaragamanga-Colombia. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/2308Hernández, R. & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana.Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación–ICFES (2021). 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consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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