Habilidades para la Vida en Adolescentes Participantes de una red de Apoyo en el Programa de Autocuidado de la Salud y el Desarrollo Humano en Institución Escolarizada de Bucaramanga 2018 2020
Digital
- Autores:
-
Rincon-Cano, Maryury Alexandra
Rincon-Malaver, Jorge Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/7177
- Acceso en línea:
- https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7177
- Palabra clave:
- Promoción para la salud
Habilidades para la vida
Atención primaria en salud
Estilo de vida saludable, Red de Apoyo
Salud sexual
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Primary health care
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Objetivo: Describir habilidades para la vida posterior a implementación del programa de autocuidado en adolescentes de una red de apoyo en Una Institución Escolarizada de Bucaramanga 2018-2020 Resultados: Total de 50 estudiantes de undécimo grado entre los 16 a 21 años donde el 60% son mujeres y el 40% son hombres, con núcleos familiares de 2 a 5 personas con una funcionalidad familiar excelente que se refleja con un 54% manifestada por los participantes, su relación con el entorno encontramos que en el género femenino el 53,3%(16) de esta población mantiene una relación distante con las actividades, el 3,33%(1) mantiene una relación conflictiva y el 43,3%(13) de la población participante mantiene una relación fuerte; el género masculino encontramos que 13 el 60%(12) mantienen una relación distante, el 5%(1) mantiene una relación conflictiva y el 35%(7) mantienen una relación fuerte con estas actividades. Conclusión: Es fundamental potenciar las capacidades cognitivas de autoconocimiento, pensamiento creativo, toma de elecciones y pensamiento crítico, en los programas de formación formal y no formal de jóvenes, para que ellos logren arrostrar a situaciones diarias siendo capaces de resistirse a la predominación de sus pares y de los medios de comunicación y percibiéndolos de manera crítica.Introduction: The development of the capacities and skills of adolescents requires the development of educational strategies, which seek to provide individual educational training that determines the educational process that takes place among people of the same social group. Objective: To describe life skills subsequent to implementation of the self-care program in adolescents of a support network in A Schooled Institution of Bucaramanga 2018-2020. Results: Total of 50 students of eleventh grade between 16 to 21 years old where 60% are female and 40% are male, with family nuclei of 2 to 5 people with an excellent family functionality that is reflected with 54% manifested by the participants, their relationship with the environment we found that in the female gender 53.3%(16) of this population maintains a distant relationship with the activities, 3.33%(1) maintains a conflictive relationship and 43.3%(13) of the participating population maintains a strong relationship; the male gender we found that 60%(12) maintain a distant relationship, 5%(1) maintain a conflictive relationship and 35%(7) maintain a strong relationship with these activities. 15 Conclusion: It is essential to enhance the cognitive capacities of self-knowledge, creative thinking, making choices and critical thinking, in formal and non-formal training programs for young people, so that they manage to cope with daily situations being able to resist the predominance of their peers and the media and perceiving them critically.PregradoEnfermera(o)1 ed.Introducción ...................................................................................................................................16 Planteamiento del Problema ..........................................................................................................17 Justificación ...................................................................................................................................19 Objetivos........................................................................................................................................21 Objetivo General ........................................................................................................................21 Objetivos Específicos.................................................................................................................21 Marcos............................................................................................................................................22 Marco Conceptual ......................................................................................................................22 Marco Referencial......................................................................................................................23 Marco Contextual.......................................................................................................................31 Marco Legal ...............................................................................................................................32 Metodología ...................................................................................................................................35 Tipo de Estudio ..........................................................................................................................35 Población y Muestra...................................................................................................................35 Muestreo.....................................................................................................................................35 Variables.....................................................................................................................................35 Procesamiento y Recolección de la Información .......................................................................36 Procesamiento y Análisis de Datos............................................................................................36 Consideraciones Éticas ..................................................................................................................37 Resultados......................................................................................................................................39 Discusión........................................................................................................................................50 Conclusiones..................................................................................................................................54 8 Recomendaciones ..........................................................................................................................56 Referencias Bibliográficas.............................................................................................................57 Anexos...........................................................................................................................................6372 papplication/pdfT 28.22 R461hhttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7177spaUniversidad de SantanderFacultad Ciencias Médicas y de la SaludBucaramanga, ColombiaEnfermeríaDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Promoción para la saludHabilidades para la vidaAtención primaria en saludEstilo de vida saludable, Red de ApoyoSalud sexualHealth promotionLife skillsPrimary health careHealthy lifestyleSupport networkSexual health.Habilidades para la Vida en Adolescentes Participantes de una red de Apoyo en el Programa de Autocuidado de la Salud y el Desarrollo Humano en Institución Escolarizada de Bucaramanga 2018 2020Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Todas las Audiencias. Unicef. Las problematicas en la adolescencia. [Internet].España: Unicef; 2018. [Acceso 26 de 02 de 2021]. Disponible en: https://www.unicef.org/lac/sites/unicef.org.lac/files/2018- .Noelia F. Educación entre pares..afianzando prácticas saludables en diabetes. Revista de trabajo social [Internet]. 2016; 2(56).Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5612798.pdfGómez-Moreno C. Metodología didáctica en educación para la salud. Matronas [Internet]. 2015; 1(2).Disponible en: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/33057/1/539179.pdfReolid- Lorenzo V. Propuesta de un programa de intervención para la mejora de las habilidades sociales en adolescentes. Media Familiar [Internet]. 2016; 1(2).Disponible en: http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/142985/TFM_2014_reolidV.pdf?sequen ce=1Reolid- Lorenzo V. Propuesta de un programa de intervención para la mejora de las habilidades sociales en adolescentes. 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