Propuesta Pedagógica Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales Comunicativa y de Gestión de los Docentes de Primaria de la Institución Educativa Técnico Nacional de Comercio
Digital
- Autores:
-
Jaimes-Muñoz, Marcela
Ovalle-Almeida, Jimmy Alexander
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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La intervención pedagógica se plantea fundamentada en herramientas digitales de fácil acceso y uso, fomentando el trabajo colaborativo, a la vez que aprovecha recursos gratuitos y en línea, en particular el ecosistema de Google, para lo cual se implementa un curso con modalidad B-learning, permitiendo una mejor administración de los recursos tiempo y espacio en favor de la participación del mayor número posible de docentes. La propuesta intenta, además, dar a los docentes los conocimientos básicos, acerca de las herramientas que tienen a disposición para sus actividades de apoyo al quehacer educativo, con el fin de que puedan liberar carga laboral en favor de destinar tiempo y esfuerzo, así como las nuevas habilidades tecnológicas adquiridas, en la implementación de mejores prácticas educativas basadas en TIC. Con el análisis estadístico de datos se pudo constatar que la herramienta pedagógica favoreció el nivel de dominio de los docentes participantes, además de quedar inducidos en el contexto informático requerido para futuras labores de gestión escolar, en favor de sus actividades en la profesión docente.This project aims to identify the effects of a ICT-based pedagogical proposal, on Técnico Nacional de Comercio Educational School primary teacher’s digital skills proficiency level. For which it is held a quantitative approach with a preexperimental design, in which first, it is made a pre-test, second, it is applied the strategy, and finally, the post-test for the outcome results it is presented. The pedagogical intervention is based on easy, useful, and accessible digital tools, which promote the collaborative work, as well as to take advantage from on-line and free resources, specially Google ecosystem, with this in mind, a B-learning course is developed, allowing a better administration of resources as time and place, with the purpose to expand teachers’ bigger participation. The proposal tries also to give teachers, a basic knowledge about the available tools to plan the activities, which support their daily teaching practice. With the purpose, of releasing teachers from work load, in order for them to have more time and effort, as well as to apply the technological skills learnt to improve their teaching practices based on ICT usage in the classroom. It could be proved with the statistical analysis, that the pedagogical tool favored the level of participants’ proficiency, at the same time, they were given the required computing context for future school management tasks development, and to enhance their teacher best practices.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN...................................................................................................... 21 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ................................................. 23 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................... 23 1.1.1 Descripción de la situación problema.................................................. 23 1.1.2 Identificación del problema .................................................................. 26 1.1.3 Pregunta problema............................................................................... 28 1.2 ALCANCE....................................................................................................... 28 1.3 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................ 29 1.4 OBJETIVOS ................................................................................................... 30 1.4.1 Objetivo general ................................................................................... 30 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................... 30 2. BASES TEÓRICAS.............................................................................................. 31 2.1 ESTADO DEL ARTE...................................................................................... 31 2.2 MARCO REFERENCIAL................................................................................ 34 2.2.1 Marco Teórico....................................................................................... 34 2.2.2 Procesos de enseñanza – aprendizaje ............................................... 35 2.2.3 Prácticas pedagógicas......................................................................... 36 2.2.4 Formación docente............................................................................... 37 2.2.4.1 Aprendizaje colaborativo.......................................................... 38 2.2.4.2 Herramientas tecnológicas....................................................... 39 2.2.5 Marco Conceptual ................................................................................ 42 2.2.5.1 Competencias........................................................................... 42 2.2.5.2 Competencias digitales ............................................................ 43 2.2.5.3 Ofimática................................................................................... 43 2.2.5.4 Blended Learning ..................................................................... 44 3. DISEÑO METODOLÓGICO................................................................................. 46 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ........................................................................... 46 3.1.1 Enfoque metodológico ......................................................................... 46 3.1.2 Diseño metodológico............................................................................ 46 3.2 HIPÓTESIS .................................................................................................... 48 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ...................................................................... 49 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ...................................................................................................... 49 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA............................................................................ 51 3.6 PROCEDIMIENTO......................................................................................... 51 3.6.1 Fase 1. Diagnóstico.............................................................................. 51 3.6.2 Fase 2. Diseño de la estrategia Pedagógica ...................................... 52 3.6.3 Fase 3. Aplicación de la estrategia...................................................... 52 3.6.4 Fase 4. Medición del efecto de la estrategia....................................... 52 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN....................... 52 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS.......................................................... 54 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS............................................................................ 55 5. DIAGNÓSTICO INICIAL ...................................................................................... 56 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN............................. 72 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA........................................................................ 72 6.1.1 Teóricos que avalan la propuesta........................................................ 73 6.1.2 Unidades de aprendizaje ..................................................................... 74 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ................................................................. 87 6.3 IMPLEMENTACIÓN....................................................................................... 91 6.3.1 Sesión 1. Unidad 1............................................................................... 91 6.3.2 Sesión 2. Unidad 2............................................................................... 96 6.3.3 Sesión 3. Unidad 3............................................................................. 101 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS.................................................. 107 7.1 ANÁLISIS DESCRIPTIVO E INFERENCIAL DE LOS DATOS .................. 108 7.1.1 Análisis de la Competencia Comunicativa. ....................................... 108 7.1.2 Hipótesis Estadísticas:....................................................................... 110 7.1.3 Contraste de Hipótesis....................................................................... 111 7.1.4 Hipótesis Estadísticas basadas en valor mediano de las variables . 113 7.1.5 Resultados Test de Wilcoxon ............................................................ 115 7.1.6 Diagramas de Cajas y Bigotes .......................................................... 118 8. CONCLUSIONES............................................................................................... 129 9. LIMITACIONES .................................................................................................. 133 10. IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS...................... 134 REFERENCIAS ...................................................................................................... 136 ANEXOS................................................................................................................. 141158 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 J145pRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8948spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlmerich. G., Suárez, J., Jornet, J. y Orellana, M. (2011). Las competencias y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por el profesorado: estructura dimensional. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 28 - 42. Recuperado de: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenidoalmerichsuarez.htmlÁlvarez, W. (2019). 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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