Estrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de Competencias Técnico Laborales
Digital
- Autores:
-
Bilbao-Insignares,Nicolas,Francisco
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11023
- Palabra clave:
- Estrategias Educativas
Tecnologías Digitales
Aplicaciones Móviles
Competencias Técnico Laborales
Autoaprendizaje y Calidad de Vida
Educational Strategies
Digital Technologies
Mobile Applications
Technical Labor Skills
Self-Learning and Quality of Life
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_0bb8c659cc7d2448380e7df462ad5807 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/11023 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Estrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de Competencias Técnico Laborales |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Didactic Strategy Mediated by a Virtual Environment Through a Mobile Application to Strengthen Technical Labor Skills |
| title |
Estrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de Competencias Técnico Laborales |
| spellingShingle |
Estrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de Competencias Técnico Laborales Estrategias Educativas Tecnologías Digitales Aplicaciones Móviles Competencias Técnico Laborales Autoaprendizaje y Calidad de Vida Educational Strategies Digital Technologies Mobile Applications Technical Labor Skills Self-Learning and Quality of Life |
| title_short |
Estrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de Competencias Técnico Laborales |
| title_full |
Estrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de Competencias Técnico Laborales |
| title_fullStr |
Estrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de Competencias Técnico Laborales |
| title_full_unstemmed |
Estrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de Competencias Técnico Laborales |
| title_sort |
Estrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de Competencias Técnico Laborales |
| dc.creator.fl_str_mv |
Bilbao-Insignares,Nicolas,Francisco |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Medina-Cruz,Javier |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Bilbao-Insignares,Nicolas,Francisco |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Dajer-Perez,Mario,Carmelo |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Estrategias Educativas Tecnologías Digitales Aplicaciones Móviles Competencias Técnico Laborales Autoaprendizaje y Calidad de Vida |
| topic |
Estrategias Educativas Tecnologías Digitales Aplicaciones Móviles Competencias Técnico Laborales Autoaprendizaje y Calidad de Vida Educational Strategies Digital Technologies Mobile Applications Technical Labor Skills Self-Learning and Quality of Life |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Educational Strategies Digital Technologies Mobile Applications Technical Labor Skills Self-Learning and Quality of Life |
| description |
Digital |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-10-21T14:46:18Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-10-21T14:46:18Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024-05-10 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.24 B451e |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11023 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.24 B451e Repositorio Digital Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11023 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Abella García, Víctor; Ausín Villaverde, Vanesa; Delgado Benito, Vanesa y Casado Muñoz Raquel (2020). Aprendizaje Basado en Proyectos y Estrategias de Evaluación Formativas: Percepción de los Estudiantes Universitarios. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7408493 Agudelo Carreño, Dialelys Sofia y Polo Cadena, Natalia Andrea. Estudio de caso: aplicación móvil educativa como herramienta tecnológica para el fortalecimiento de la flexibilidad cognitiva en niños con TEA. Universidad del Atlántico. https://repositorio.uniatlantico.edu.co/handle/20.500.12834/669 Albor Chadid, Luordes Isabel; Filut, Damian, Valero Díaz Brenda y Rodríguez Burgos Karla (2019). Propuesta de modelo de innovación pedagógico para disminuir la deserción escolar en Colombia desde la experiencia de Israel. https://periodicos.unir.br/index.php/igarape/article/view/5420/3355 Al-Lal, Faysal Mohamed (2021). Aula inteligente: definición y evolución. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7922026 Alonso, M. J., y Fernández, C. (2020). La entrevista en la investigación cualitativa. Madrid: Síntesis. https://www.sintesis.com/libros/la-entrevista-en-la-investigacioncualitativa/9788491717544 Ayala Zúñiga, Hernán Geovanny; Ramírez Noriega, Alan; Martínez Ramírez, Yobani y Figueroa Pérez, Juan Francisco (2023). Estudios e innovaciones educativas empleando la tecnología. https://www.researchgate.net/profile/Alan-RamirezNoriega/publication/377698350_Estudios_e_innovaciones_educativas_empleando_la_te cnologia/links/65b319fc790074549736ccd4/Estudios-e-innovaciones-educativasempleando-la-tecnologia.pdf#page=171 Bisquerra, Alzina; Rafael. (2021). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla. https://www.lamuralla.es/libros/metodologia-de-la-investigacion-educativa9788471339176 Bizarro, Wilfredo; Sucari, Wilson y Quispec-Coaquira, Ángela. Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias. https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/45 Blázquez, María Luisa; Masclans Roger y Canals, Jordi. (2020). Las competencias profesionales del futuro: un diagnóstico y un plan de acción para promover el empleo juvenil después de la COVID-19. Universidad de Navarra. https://media.iese.edu/research/pdfs/ST-0548.pdf Calua Cueva, María Rosa; Delgado Hernández, Gisela Lisset y López Regalado Oscar (2021). Comunicación asertiva en el contexto educativo: revisión sistemática. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7917878 Cárdenas García, Irma y Cáceres Mesa, Maritza Librada (2019). Las Generaciones Digitales y las Aplicaciones Móviles como Refuerzo Educativo. https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/77/180 Carneiro, Roberto; Toscano, Juan Carlos y Díaz Tamara (2021). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. https://www.oei.es/uploads/files/microsites/28/140/lastic2.pdf Cejas Martínez, Magda F, Rueda Manzano, María José, Cayo Lema, Luis Efraín y Villa Andrade, Luisa Carolina (2019). Formación por competencias: Reto de la educación superior. https://www.redalyc.org/journal/280/28059678009/html/ Cerda, F. (2020). Diseño y desarrollo de aplicaciones móviles. Barcelona, España: UOC. https://www.uoc.edu/openaccess/books/index.php/uocopen/catalog/view/1120/1152 Coll Salvador, Cesar; Díaz Barriga Arceo, Frida; Engel Rocamora, Anna y Salinas Ibáñez, Jesús. (2023). Evidencias de aprendizaje en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales. https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/37293/27476 Chiecher, Analia Claudia. (2020). Competencias digitales en estudiantes de nivel medio y universitario. ¿homogéneas o heterogéneas? http://www.scielo.org.ar/pdf/praxis/v24n2/0328-9702-praxis-24-02-0100.pdf Chinchilla Rueda, Zenith (2016). Libro Electrónico Multimedia - LEM: Recursos Educativos Digitales. Universidad de Santander. Delgado, Emma Zulay; Ortiz Ramírez, Christian Damián y Taipe Libardo, María Francisca (2022). Estrategia pedagógica para promover el proceso enseñanza –aprendizaje mediante la utilización de dispositivos móviles. Instituto Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial. https://ojs.formacion.edu.ec/index.php/rei/article/view/385 De Zubiría, Samper Julián (2020). Formación integral y competencias. Bogotá, Colombia: Magisterio. Díaz de Santos. Díaz, F. (2022). Entornos virtuales de aprendizaje: diseño, desarrollo y evaluación. Madrid, España: Ediciones Díaz Barahona, José (2020). Retos y oportunidades de la tecnología móvil en la educación física. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7243348 Escobar Reynel, Jorge Luis; Baena Navarro, Rubén; Giraldo Tobón Beatriz; Macea Anaya, Mario y Castaño Rivera Samir (2021). Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas. Universidad del Santander. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-77992021000300110 Flores Vivar, Jesús Miguel y García Peñalvo, Francisco José (2022). Reflexiones sobre la Ética, Potencialidades y Retos de la Inteligencia Artificial en el Marco de la Educación de Calidad (ODS4). https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=74&articulo= 74-2023-03 Franco, Luis (2021). Política de empleo y trabajo decente en la economía española (2010- 2020). https://ojs.uv.es/index.php/IREP/article/view/22785 Garduño Teliz, Elvia (2020). Rutas de aprendizaje en la inducción, ingreso y seguimiento de un proceso de formación. https://www.scielo.sa.cr/pdf/edu/v44n2/2215-2644-edu-44-02- 00408.pdf García, J. (2023). Los entornos virtuales de aprendizaje: una perspectiva teórica y práctica. Barcelona, España: UOC. García Gómez, Elena (2020): Evaluación de la docencia universitaria: un enfoque práctico. Gravetter, Frederick J y Wallnau, Larry B. (2022). Fundamentos de la estadística para las ciencias del comportamiento. (11ª ed.), https://www.ebay.es/itm/224718895348 Gómez Bastar, Sergio (2019). Metodología de la Investigación. https://dspace.itsjapon.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/735/1/Metodologia_de_la_inve stigacion.pdf Gómez-Sánchez, Juan Carlos y Martínez-López, Francisco José (2022). Desarrollo de una aplicación basada en App Inventor para el manejo de bases de datos meteorológicas mediante técnicas API y scraping. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/5101/5836 González, J., y García, J. (2021). Diseño de experimentos en educación. Madrid: Síntesis. Gutiérrez Vanegas, Ana Laura (2020). Como entender estadística fácilmente. Volumen 2. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=a1omEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT9&dq=c onceptos+b%C3%A1sicos+de+estad%C3%ADstica&ots=G3Tm3ZbnmS&sig=vvltZlG7 zQgfcYq3d7wEApVg7d8#v=onepage&q=conceptos%20b%C3%A1sicos%20de%20est ad%C3%ADstica&f=false Hernández Sampieri, Roberto (2014). Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw Hill. Edición Sexta. https://academia.utp.edu.co/grupobasicoclinicayaplicadas/files/2013/06/Metodolog%C3 %ADa-de-la-Investigaci%C3%B3n.pdf Hernández Sampieri, Roberto, Collado, C. F., y Lucio, M. P. (2021). Métodos de Investigación. Ciudad de México, México: McGraw-Hill Education. https://www.icmujeres.gob.mx/wpcontent/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdf Hernández, G. (2022). Desempeño Académico: factores que influyen y estrategias para mejorarlo. Madrid, España: Wolters Kluwer. Hidalgo Troya, Arsenio. (2019). Técnicas Estadísticas en el Análisis Cuantitativo de datos. http://funes.uniandes.edu.co/15431/ López Molina, G. y Navas Garnica, X.M. (2013). Libro Electrónico Multimedia LEM: Fundamentos de la Educación Mediada por TIC. Universidad de Santander. López Santana, Eduya; Méndez Giraldo, German y Franco, Carlos. (2021), Prototipo de metodología de diagnóstico sectorial en Colombia. https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/1630 Manrique Losada, Bell, Zapata Cárdenas, María I. y Arango Vásquez Sandra (2020). Entorno virtual para cocrear recursos educativos digitales en la educación superior. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7470457 Martínez, Rodrigo, Palma Amalia y Velásquez Adriana (2020). Reflexiones sobre desafíos y oportunidades para la política social en América Latina. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45901-revolucion-tecnologica-inclusion-socialreflexiones-desafios-oportunidades-la Martínez, Miguel. (2020). Investigación cualitativa. Madrid: Síntesis. https://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v09_n1/pdf/a09v9n1.pdf Mero Ponce, Johanna (2020). Herramientas Digitales Educativas y el Aprendizaje significado en los estudiantes. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8385914 Ministerio de Educación Nacional. (2022). Estándares básicos de competencias laborales para el sector de servicios. Bogotá, Colombia: MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79364.html Monje Álvarez, Carlos Arturo, (2014). Metodología de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Guía didáctica. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didácticametodologia-de-la-investigacion.pdf Mora Yate, Claudia Tatiana, Mahecha Escobar, Jenny Consuelo y Carrasco, Francisco Conejo (2020). Procesos de autorregulación del aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de pregrado bajo la modalidad virtual. https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/2901 O'Hair, D., Friedrich, G. W., y Stacks, D. W. (2020). Fundamentals of communication theory. New York, NY: Routledge. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. OECD. (2020). Habilidades para un mundo digital. París, Francia https://www.oecd.org/acerca/ Pabón Amaya, Lina María; Sandoval Morales, Rafael Ignacio y Pérez Waltero, Harold Esneider (2018). Elaboración de Normas Sectoriales de Competencia Laboral con IPv6 a través de la Mesa Sectorial de Telecomunicaciones. https://revistas.sena.edu.co/index.php/RETO/article/view/1632 Pascuas Rengifo, Yois Smith; García Quintero, John Arley y Mercado Varela, Martin Alonso. (2020). Dispositivos móviles en la educación: tendencias e impacto para la innovación. Revista politécnica. https://revistas.elpoli.edu.co/index.php/pol/article/view/1702 Pastora Alejo, Betty y Fuentes Aparicio, Arian (2021). La planificación de estrategias de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2631- 27862021000300059 Pedraza López, Bonifacio (2023). Educación y Formación Permanente: Nuevas habilidades y competencias para una empleabilidad sostenible en el contexto socioeconómico y laboral actual. https://revistaalternancia.org/index.php/alternancia/article/view/1111 Peersman, Greet. (2014). Unicef. Síntesis metodológicas. Sinopsis de la Evaluación de Impacto N.3. Criterios de evaluación. https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/MB3ES.pdf Posada Hernández, Gabriel Jaime (2016). Elementos Básicos de Estadística Descriptiva para el Análisis de Datos. https://www.funlam.edu.co/uploads/fondoeditorial/120_Ebookelementos_basicos.pdf Reales Ferrigno, Ruddy Miguel y Principe Roca, Eugenia Matilde (2023). Ruta pedagógica para el fortalecimiento de ambientes de aprendizaje desde el desarrollo humano en estudiantes de educación media de las I.E.D Simón Bolívar y la I.E.D. Mayor de Barranquilla. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/10577 Rivero Padrón Yoandry, Pastora Alejo, Betty y Albuja Mariño, Patricia Alexandra (2020). La plataforma Moodle como recurso tecnológico de complemento para la función docente universitaria. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990- 86442020000200237&script=sci_arttext&tlng=en Roa Rocha, Julio Cesar (2021). Importancia del Aprendizaje Significativo en la construcción de conocimientos. https://camjol.info/index.php/FAREM/article/view/11608 Rodríguez Borges, Claddy G.; Bowen Quiroz, Carlos; Jesús, Pérez Rodríguez y María Rodríguez Gámez (2020). Evaluación de las capacidades de aprendizaje colaborativo adquiridas mediante el proyecto integrador de saberes. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062020000600239&script=sci_arttext Rodríguez Izquierdo, José Luis (2018). Evaluación de la docencia universitaria: una perspectiva multidimensional. Rodríguez Moneo, María. (2018). Los alumnos construyen activamente el conocimiento desde el conocimiento previo que poseen. https://educacionabierta.org/aprendizajesignificativo-y-con-sentido-en-la-ensenanza-de-competencias/ Rodríguez Umaña, Luis Alfredo y Martínez Baquero, Javier Eduardo (2022). Uso de aplicaciones móviles como herramienta de apoyo tecnológico para la enseñanza con metodologías STEAM. www.redalyc.org/journal/6078/607872732006/607872732006.pdf Romero, J. (2022). Aplicaciones móviles para la educación. Madrid, España: Ediciones Díaz de Santos. Romero Martínez, Sonia Janeth; González, Irene; García, Ana y Lozano (2018). Herramientas Tecnológicas para la educación inclusiva. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6247305 Romero Rodríguez, José María; Aznar Díaz, Inmaculada; Hinojo Lucena, Francisco Javier; Gómez García, Gerardo (2020). Uso de los dispositivos móviles en educación superior: relación con el rendimiento académico y la autorregulación del aprendizaje. Revista Complutense de Educación. https://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/16917 Roque Barrios, Nicolás Edgar; Roque Llican, Piera Nicole y Guevara Marina Chino (2023). Factores de riesgo en el transporte de carga en carretera. Una revisión sistemática entre los años 2010 al 2021. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/6312/9600 San Andrés Soledispa, Evelyn Juliana; Macías Figueroa, Fanny Magaly y Mieles Pico, Gabriela Lisseth (2021). La retroalimentación como estrategia para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8474739 Turizo Arzuza, Maritza Elena (2019). Rol docente desde la praxis socio-discursiva en entornos virtuales de educación superior. https://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/3273 Valverde-López, Lizeth y Ureña-Hernández, Marian /2021). Una propuesta de estrategias y recursos didácticos por competencias en respuesta a los estilos de enseñanzaaprendizaje de la población estudiantil. Universidad Nacional. https://www.redalyc.org/journal/1941/194169815007/194169815007.pdf Velazco y Mosquera (2010). Manual de Estrategias Didácticas. https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/03/Manual-estrategias- Didácticas.pdf Villasana Arreguin, Laura Margarita; Hernández García, Patricia y Ramírez Flórez, Elfego. La gestión del conocimiento, pasado, presente y futuro. Una revisión de la literatura. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2448-63882021000300053&script=sci_arttext Yungàn Cazar, Juan Carlos y Narváez Contero Carina Valeria. (2022). Aplicación de la Norma ISO 27001 para la seguridad de los Sistemas de Información. Universidad de la Rioja. https://www.dominiodelasciencias.com/index.php/es/article/view/2854 Tlapa García, Luis Abraham; Escalante Vega, Juana Elisa y Alonso Ramírez Lorena (2021). Aplicación interactiva para el aprendizaje con evaluaciones en el área de las matemáticas. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8058798 Walls Aurioles, María Eugenia. Diez herramientas digitales para facilitar la evaluación formativa. (2020). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7758800 Zafra Romero, Daniel. (2022). Dispositivos móviles. Universidad de JAEN. https://crea.ujaen.es/handle/10953.1/19479 Zamora Delgado, Ronald. El M-learning, las ventajas de la utilización de dispositivos móviles en el proceso autónomo de aprendizaje. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7047179 Zepeda Hurtado, María Elena; Cardoso Espinosa Edgar Oliver y Cortes Ruiz, Jesica Alheli (2019). El aprendizaje orientado en proyectos para el desarrollo de habilidades blandas en el nivel medio superior del IPN. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200019 Zumba Novay, Ember Geovanny; Hernández Guilcapi, Arturo Hernán; Chafla Usca, María Fernanda y Peña Robles, Carmen Jhuliana (2022). Guía multimedia APK y su incidencia en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de educación general básica media durante el periodo de teletrabajo por emergencia sanitaria. https://revistaimaginariosocial.com/index.php/es/article/view/115/240 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
159 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8fc5d6da-a92a-4221-b7a0-abb403518d90/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/72e29e53-7b12-4061-b5e9-b4d647111fe2/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/744e6c3d-2f79-42b2-a601-0165055b1d56/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dff34493-7852-4737-9e5b-ac1320ee8e23/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
c5f3a1f2d85f609a413b74b2cbcac2a8 73a5432e0b76442b22b026844140d683 637a5efafac544eef2c017756fe67b2b 23b021edee3901f1698db6f3eac9d069 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1818101814703161344 |
| spelling |
Medina-Cruz,Javier0d839eb1-3100-4a68-ac86-041924fe69d2-1Bilbao-Insignares,Nicolas,Francisco66adf901-3a25-4362-961d-9f61bd232c68-1Dajer-Perez,Mario,Carmeloc2426074-5602-4279-9c31-10a1e9e4b185-12024-10-21T14:46:18Z2024-10-21T14:46:18Z2024-05-10DigitalEl Proyecto de Investigación “Estrategia didáctica mediada por un entorno virtual a través de un aplicativo móvil para el fortalecimiento de competencias técnico laborales” busca que los estudiantes del programa técnico de Almacén y Bodega desarrollen las competencias necesarias para su desempeño laboral. Las tecnologías digitales, como las aplicaciones móviles, son herramientas esenciales para las estrategias didácticas, permitiendo a los estudiantes un aprendizaje efectivo y oportuno. Las ayudas didácticas tecnológicas permiten al docente estar actualizado y evaluar sus estrategias de enseñanza, conduciéndolo a un mejoramiento continuo de su material de trabajo. Los estudiantes que desarrollan competencias digitales son más productivos y escalan a mejores puestos de trabajo. El uso de la tecnología por parte del docente es esencial para evaluar su trabajo y verificar que las estrategias de enseñanza están bien encaminadas. Los estudiantes que no se forman en competencias digitales pueden tener dificultades en su proceso de aprendizaje. Las aplicaciones móviles son esenciales para el autoaprendizaje y la generación de competencias. El uso de la tecnología por parte de estudiantes y docentes es fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las estrategias didácticas apoyadas en la tecnología, con docentes capacitados, permiten alcanzar las metas propuestas. Estas herramientas buscan fortalecer a los estudiantes para un crecimiento económico y social, facilitando la labor del docente. Las aplicaciones móviles educativas han tomado fuerza en los procesos de enseñanzaaprendizaje. El proyecto busca demostrar cómo estas aplicaciones pueden ser herramientas para proyectar estudiantes con excelentes competencias profesionales para una mejor calidad de vida. La tecnología aplicada a la educación a través de dispositivos móviles busca hacer más segura y confortable la vida de estudiantes y docentes. Estas herramientas tecnológicas fortalecen la dinámica de aprendizaje de los estudiantes y les permiten enfrentar los retos del ámbito laboral. Cómo Citar este Documento Bilbao Insignares Nicolás (2024). Estrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil para el Fortalecimiento de Competencias Técnico Laborales. [Trabajo de grado de maestría]. Universidad del Santander.The research project aims to ensure that students in the Warehouse and Storage technical program develop the necessary competencies for their job performance. Digital technologies, such as mobile applications, are essential tools for didactic strategies, allowing students to achieve effective and timely learning. Technological teaching aids allow teachers to stay updated and evaluate their teaching strategies, leading to continuous improvement of their teaching materials. Students who develop digital skills are more productive and can advance to better jobs. The use of technology by teachers is essential to evaluate their work and verify that teaching strategies are on track. Students who do not develop digital skills may experience difficulties in their learning process. Mobile applications are essential for self-learning and the development of skills. The use of technology by students and teachers is fundamental for the teaching-learning process. Didactic strategies supported by technology, with trained teachers, allow the achievement of the proposed goals. These tools aim to strengthen students for economic and social growth, facilitating the teacher's work. Educational mobile applications have gained strength in teaching-learning processes. The project aims to demonstrate how these applications can be tools to project students with excellent professional skills for a better quality of life. Technology applied to education through mobile devices seeks to make life safer and more comfortable for students and teachers. These technological tools strengthen the learning dynamics of the students and allow them to face the challenges of the labor market. Cite This Document Bilbao Insignares Nicolás (2024). Didactic Strategy Mediated by a Virtual Environment Through a Mobile Application to Strengthen Technical Labor Skills. [Master’s Thesis]. Universidad del Santander.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 25 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 27 Planteamiento del Problema...................................................................................................... 27 Descripción de la Situación Problema ....................................................................................... 27 Identificación del Problema ..................................................................................................... 332 Pregunta Problema ................................................................................................................. 332 Justificación ........................................................................................................................... 366 Objetivos ........................................................................................................................... 377 Objetivo General ....................................................................................................................... 37 Objetivos Específicos ................................................................................................................ 37 Capítulo 2. Bases Teóricas ...................................................................................................... 39 Aportes al Estado del Arte......................................................................................................... 39 Marco Teórico ........................................................................................................................... 41 Capítulo 3. Diseño Metodológico............................................................................................... 51 Tipo de Investigación ................................................................................................................ 51 Alcance ............................................................................................................................. 51 Hipótesis ............................................................................................................................. 52 Variables o Categorías.............................................................................................................. 52 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías................................................ 544 Población y Muestra.................................................................................................................. 55 Procedimiento ........................................................................................................................... 55 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................ 56 Técnicas de Análisis de Datos................................................................................................... 57 Capítulo 4. Consideraciones Éticas...................................................................................... 588 Capítulo 5. Diagnóstico .......................................................................................................... 599 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención............................................................ 81 Propuesta Pedagógica .............................................................................................................. 81 Componente Tecnológico.......................................................................................................... 91 Implementación....................................................................................................................... 988 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ...................................................................... 1177 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 130 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 133 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros............................................... 1344 Impacto ......................................................................................................................... 1344 Recomendaciones y Trabajos Futuros .................................................................................... 134 Referencias Bibliográficas ...................................................................................................... 136 Apéndices (opcional).............................................................................................................. 145159 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 B451eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11023spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAbella García, Víctor; Ausín Villaverde, Vanesa; Delgado Benito, Vanesa y Casado Muñoz Raquel (2020). Aprendizaje Basado en Proyectos y Estrategias de Evaluación Formativas: Percepción de los Estudiantes Universitarios. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7408493Agudelo Carreño, Dialelys Sofia y Polo Cadena, Natalia Andrea. Estudio de caso: aplicación móvil educativa como herramienta tecnológica para el fortalecimiento de la flexibilidad cognitiva en niños con TEA. Universidad del Atlántico. https://repositorio.uniatlantico.edu.co/handle/20.500.12834/669Albor Chadid, Luordes Isabel; Filut, Damian, Valero Díaz Brenda y Rodríguez Burgos Karla (2019). Propuesta de modelo de innovación pedagógico para disminuir la deserción escolar en Colombia desde la experiencia de Israel. https://periodicos.unir.br/index.php/igarape/article/view/5420/3355Al-Lal, Faysal Mohamed (2021). Aula inteligente: definición y evolución. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7922026Alonso, M. J., y Fernández, C. (2020). La entrevista en la investigación cualitativa. Madrid: Síntesis. https://www.sintesis.com/libros/la-entrevista-en-la-investigacioncualitativa/9788491717544Ayala Zúñiga, Hernán Geovanny; Ramírez Noriega, Alan; Martínez Ramírez, Yobani y Figueroa Pérez, Juan Francisco (2023). Estudios e innovaciones educativas empleando la tecnología. https://www.researchgate.net/profile/Alan-RamirezNoriega/publication/377698350_Estudios_e_innovaciones_educativas_empleando_la_te cnologia/links/65b319fc790074549736ccd4/Estudios-e-innovaciones-educativasempleando-la-tecnologia.pdf#page=171Bisquerra, Alzina; Rafael. (2021). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla. https://www.lamuralla.es/libros/metodologia-de-la-investigacion-educativa9788471339176Bizarro, Wilfredo; Sucari, Wilson y Quispec-Coaquira, Ángela. Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias. https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/45Blázquez, María Luisa; Masclans Roger y Canals, Jordi. (2020). Las competencias profesionales del futuro: un diagnóstico y un plan de acción para promover el empleo juvenil después de la COVID-19. Universidad de Navarra. https://media.iese.edu/research/pdfs/ST-0548.pdfCalua Cueva, María Rosa; Delgado Hernández, Gisela Lisset y López Regalado Oscar (2021). Comunicación asertiva en el contexto educativo: revisión sistemática. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7917878Cárdenas García, Irma y Cáceres Mesa, Maritza Librada (2019). Las Generaciones Digitales y las Aplicaciones Móviles como Refuerzo Educativo. https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/77/180Carneiro, Roberto; Toscano, Juan Carlos y Díaz Tamara (2021). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. https://www.oei.es/uploads/files/microsites/28/140/lastic2.pdfCejas Martínez, Magda F, Rueda Manzano, María José, Cayo Lema, Luis Efraín y Villa Andrade, Luisa Carolina (2019). Formación por competencias: Reto de la educación superior. https://www.redalyc.org/journal/280/28059678009/html/Cerda, F. (2020). Diseño y desarrollo de aplicaciones móviles. Barcelona, España: UOC. https://www.uoc.edu/openaccess/books/index.php/uocopen/catalog/view/1120/1152Coll Salvador, Cesar; Díaz Barriga Arceo, Frida; Engel Rocamora, Anna y Salinas Ibáñez, Jesús. (2023). Evidencias de aprendizaje en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales. https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/37293/27476Chiecher, Analia Claudia. (2020). Competencias digitales en estudiantes de nivel medio y universitario. ¿homogéneas o heterogéneas? http://www.scielo.org.ar/pdf/praxis/v24n2/0328-9702-praxis-24-02-0100.pdfChinchilla Rueda, Zenith (2016). Libro Electrónico Multimedia - LEM: Recursos Educativos Digitales. Universidad de Santander.Delgado, Emma Zulay; Ortiz Ramírez, Christian Damián y Taipe Libardo, María Francisca (2022). Estrategia pedagógica para promover el proceso enseñanza –aprendizaje mediante la utilización de dispositivos móviles. Instituto Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial. https://ojs.formacion.edu.ec/index.php/rei/article/view/385De Zubiría, Samper Julián (2020). Formación integral y competencias. Bogotá, Colombia: Magisterio.Díaz de Santos. Díaz, F. (2022). Entornos virtuales de aprendizaje: diseño, desarrollo y evaluación. Madrid, España: EdicionesDíaz Barahona, José (2020). Retos y oportunidades de la tecnología móvil en la educación física. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7243348Escobar Reynel, Jorge Luis; Baena Navarro, Rubén; Giraldo Tobón Beatriz; Macea Anaya, Mario y Castaño Rivera Samir (2021). Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas. Universidad del Santander. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-77992021000300110Flores Vivar, Jesús Miguel y García Peñalvo, Francisco José (2022). Reflexiones sobre la Ética, Potencialidades y Retos de la Inteligencia Artificial en el Marco de la Educación de Calidad (ODS4). https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=74&articulo= 74-2023-03Franco, Luis (2021). Política de empleo y trabajo decente en la economía española (2010- 2020). https://ojs.uv.es/index.php/IREP/article/view/22785Garduño Teliz, Elvia (2020). Rutas de aprendizaje en la inducción, ingreso y seguimiento de un proceso de formación. https://www.scielo.sa.cr/pdf/edu/v44n2/2215-2644-edu-44-02- 00408.pdfGarcía, J. (2023). Los entornos virtuales de aprendizaje: una perspectiva teórica y práctica. Barcelona, España: UOC.García Gómez, Elena (2020): Evaluación de la docencia universitaria: un enfoque práctico.Gravetter, Frederick J y Wallnau, Larry B. (2022). Fundamentos de la estadística para las ciencias del comportamiento. (11ª ed.), https://www.ebay.es/itm/224718895348Gómez Bastar, Sergio (2019). Metodología de la Investigación. https://dspace.itsjapon.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/735/1/Metodologia_de_la_inve stigacion.pdfGómez-Sánchez, Juan Carlos y Martínez-López, Francisco José (2022). Desarrollo de una aplicación basada en App Inventor para el manejo de bases de datos meteorológicas mediante técnicas API y scraping. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/5101/5836González, J., y García, J. (2021). Diseño de experimentos en educación. Madrid: Síntesis.Gutiérrez Vanegas, Ana Laura (2020). Como entender estadística fácilmente. Volumen 2. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=a1omEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT9&dq=c onceptos+b%C3%A1sicos+de+estad%C3%ADstica&ots=G3Tm3ZbnmS&sig=vvltZlG7 zQgfcYq3d7wEApVg7d8#v=onepage&q=conceptos%20b%C3%A1sicos%20de%20est ad%C3%ADstica&f=falseHernández Sampieri, Roberto (2014). Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw Hill. Edición Sexta. https://academia.utp.edu.co/grupobasicoclinicayaplicadas/files/2013/06/Metodolog%C3 %ADa-de-la-Investigaci%C3%B3n.pdfHernández Sampieri, Roberto, Collado, C. F., y Lucio, M. P. (2021). Métodos de Investigación. Ciudad de México, México: McGraw-Hill Education. https://www.icmujeres.gob.mx/wpcontent/uploads/2020/05/Sampieri.Met.Inv.pdfHernández, G. (2022). Desempeño Académico: factores que influyen y estrategias para mejorarlo. Madrid, España: Wolters Kluwer.Hidalgo Troya, Arsenio. (2019). Técnicas Estadísticas en el Análisis Cuantitativo de datos. http://funes.uniandes.edu.co/15431/López Molina, G. y Navas Garnica, X.M. (2013). Libro Electrónico Multimedia LEM: Fundamentos de la Educación Mediada por TIC. Universidad de Santander.López Santana, Eduya; Méndez Giraldo, German y Franco, Carlos. (2021), Prototipo de metodología de diagnóstico sectorial en Colombia. https://acofipapers.org/index.php/eiei/article/view/1630Manrique Losada, Bell, Zapata Cárdenas, María I. y Arango Vásquez Sandra (2020). Entorno virtual para cocrear recursos educativos digitales en la educación superior. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7470457Martínez, Rodrigo, Palma Amalia y Velásquez Adriana (2020). Reflexiones sobre desafíos y oportunidades para la política social en América Latina. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45901-revolucion-tecnologica-inclusion-socialreflexiones-desafios-oportunidades-laMartínez, Miguel. (2020). Investigación cualitativa. Madrid: Síntesis. https://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v09_n1/pdf/a09v9n1.pdfMero Ponce, Johanna (2020). Herramientas Digitales Educativas y el Aprendizaje significado en los estudiantes. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8385914Ministerio de Educación Nacional. (2022). Estándares básicos de competencias laborales para el sector de servicios. Bogotá, Colombia: MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79364.htmlMonje Álvarez, Carlos Arturo, (2014). Metodología de la Investigación Cuantitativa y Cualitativa. Guía didáctica. https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didácticametodologia-de-la-investigacion.pdfMora Yate, Claudia Tatiana, Mahecha Escobar, Jenny Consuelo y Carrasco, Francisco Conejo (2020). Procesos de autorregulación del aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de pregrado bajo la modalidad virtual. https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/2901O'Hair, D., Friedrich, G. W., y Stacks, D. W. (2020). Fundamentals of communication theory. New York, NY: Routledge.Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. OECD. (2020). Habilidades para un mundo digital. París, Francia https://www.oecd.org/acerca/Pabón Amaya, Lina María; Sandoval Morales, Rafael Ignacio y Pérez Waltero, Harold Esneider (2018). Elaboración de Normas Sectoriales de Competencia Laboral con IPv6 a través de la Mesa Sectorial de Telecomunicaciones. https://revistas.sena.edu.co/index.php/RETO/article/view/1632Pascuas Rengifo, Yois Smith; García Quintero, John Arley y Mercado Varela, Martin Alonso. (2020). Dispositivos móviles en la educación: tendencias e impacto para la innovación. Revista politécnica. https://revistas.elpoli.edu.co/index.php/pol/article/view/1702Pastora Alejo, Betty y Fuentes Aparicio, Arian (2021). La planificación de estrategias de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2631- 27862021000300059Pedraza López, Bonifacio (2023). Educación y Formación Permanente: Nuevas habilidades y competencias para una empleabilidad sostenible en el contexto socioeconómico y laboral actual. https://revistaalternancia.org/index.php/alternancia/article/view/1111Peersman, Greet. (2014). Unicef. Síntesis metodológicas. Sinopsis de la Evaluación de Impacto N.3. Criterios de evaluación. https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/MB3ES.pdfPosada Hernández, Gabriel Jaime (2016). Elementos Básicos de Estadística Descriptiva para el Análisis de Datos. https://www.funlam.edu.co/uploads/fondoeditorial/120_Ebookelementos_basicos.pdfReales Ferrigno, Ruddy Miguel y Principe Roca, Eugenia Matilde (2023). Ruta pedagógica para el fortalecimiento de ambientes de aprendizaje desde el desarrollo humano en estudiantes de educación media de las I.E.D Simón Bolívar y la I.E.D. Mayor de Barranquilla. Universidad de la Costa. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/10577Rivero Padrón Yoandry, Pastora Alejo, Betty y Albuja Mariño, Patricia Alexandra (2020). La plataforma Moodle como recurso tecnológico de complemento para la función docente universitaria. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990- 86442020000200237&script=sci_arttext&tlng=enRoa Rocha, Julio Cesar (2021). Importancia del Aprendizaje Significativo en la construcción de conocimientos. https://camjol.info/index.php/FAREM/article/view/11608Rodríguez Borges, Claddy G.; Bowen Quiroz, Carlos; Jesús, Pérez Rodríguez y María Rodríguez Gámez (2020). Evaluación de las capacidades de aprendizaje colaborativo adquiridas mediante el proyecto integrador de saberes. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062020000600239&script=sci_arttextRodríguez Izquierdo, José Luis (2018). Evaluación de la docencia universitaria: una perspectiva multidimensional.Rodríguez Moneo, María. (2018). Los alumnos construyen activamente el conocimiento desde el conocimiento previo que poseen. https://educacionabierta.org/aprendizajesignificativo-y-con-sentido-en-la-ensenanza-de-competencias/Rodríguez Umaña, Luis Alfredo y Martínez Baquero, Javier Eduardo (2022). Uso de aplicaciones móviles como herramienta de apoyo tecnológico para la enseñanza con metodologías STEAM. www.redalyc.org/journal/6078/607872732006/607872732006.pdfRomero, J. (2022). Aplicaciones móviles para la educación. Madrid, España: Ediciones Díaz de Santos.Romero Martínez, Sonia Janeth; González, Irene; García, Ana y Lozano (2018). Herramientas Tecnológicas para la educación inclusiva. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6247305Romero Rodríguez, José María; Aznar Díaz, Inmaculada; Hinojo Lucena, Francisco Javier; Gómez García, Gerardo (2020). Uso de los dispositivos móviles en educación superior: relación con el rendimiento académico y la autorregulación del aprendizaje. Revista Complutense de Educación. https://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/16917Roque Barrios, Nicolás Edgar; Roque Llican, Piera Nicole y Guevara Marina Chino (2023). Factores de riesgo en el transporte de carga en carretera. Una revisión sistemática entre los años 2010 al 2021. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/6312/9600San Andrés Soledispa, Evelyn Juliana; Macías Figueroa, Fanny Magaly y Mieles Pico, Gabriela Lisseth (2021). La retroalimentación como estrategia para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8474739Turizo Arzuza, Maritza Elena (2019). Rol docente desde la praxis socio-discursiva en entornos virtuales de educación superior. https://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/3273Valverde-López, Lizeth y Ureña-Hernández, Marian /2021). Una propuesta de estrategias y recursos didácticos por competencias en respuesta a los estilos de enseñanzaaprendizaje de la población estudiantil. Universidad Nacional. https://www.redalyc.org/journal/1941/194169815007/194169815007.pdfVelazco y Mosquera (2010). Manual de Estrategias Didácticas. https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/03/Manual-estrategias- Didácticas.pdfVillasana Arreguin, Laura Margarita; Hernández García, Patricia y Ramírez Flórez, Elfego. La gestión del conocimiento, pasado, presente y futuro. Una revisión de la literatura. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2448-63882021000300053&script=sci_arttextYungàn Cazar, Juan Carlos y Narváez Contero Carina Valeria. (2022). Aplicación de la Norma ISO 27001 para la seguridad de los Sistemas de Información. Universidad de la Rioja. https://www.dominiodelasciencias.com/index.php/es/article/view/2854Tlapa García, Luis Abraham; Escalante Vega, Juana Elisa y Alonso Ramírez Lorena (2021). Aplicación interactiva para el aprendizaje con evaluaciones en el área de las matemáticas. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8058798Walls Aurioles, María Eugenia. Diez herramientas digitales para facilitar la evaluación formativa. (2020). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7758800Zafra Romero, Daniel. (2022). Dispositivos móviles. Universidad de JAEN. https://crea.ujaen.es/handle/10953.1/19479Zamora Delgado, Ronald. El M-learning, las ventajas de la utilización de dispositivos móviles en el proceso autónomo de aprendizaje. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7047179Zepeda Hurtado, María Elena; Cardoso Espinosa Edgar Oliver y Cortes Ruiz, Jesica Alheli (2019). El aprendizaje orientado en proyectos para el desarrollo de habilidades blandas en el nivel medio superior del IPN. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672019000200019Zumba Novay, Ember Geovanny; Hernández Guilcapi, Arturo Hernán; Chafla Usca, María Fernanda y Peña Robles, Carmen Jhuliana (2022). Guía multimedia APK y su incidencia en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de educación general básica media durante el periodo de teletrabajo por emergencia sanitaria. https://revistaimaginariosocial.com/index.php/es/article/view/115/240Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Estrategias EducativasTecnologías DigitalesAplicaciones MóvilesCompetencias Técnico LaboralesAutoaprendizaje y Calidad de VidaEducational StrategiesDigital TechnologiesMobile ApplicationsTechnical Labor SkillsSelf-Learning and Quality of LifeEstrategia Didáctica Mediada por un Entorno Virtual a Través de un Aplicativo Móvil Para el Fortalecimiento de Competencias Técnico LaboralesDidactic Strategy Mediated by a Virtual Environment Through a Mobile Application to Strengthen Technical Labor SkillsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Didáctica_Mediada_por_un_Entorno_Virtual_a_Través_de_un_Aplicativo_Móvil_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Técnico_Laborales.pdfEstrategia_Didáctica_Mediada_por_un_Entorno_Virtual_a_Través_de_un_Aplicativo_Móvil_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Técnico_Laborales.pdfapplication/pdf6447884https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8fc5d6da-a92a-4221-b7a0-abb403518d90/downloadc5f3a1f2d85f609a413b74b2cbcac2a8MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/72e29e53-7b12-4061-b5e9-b4d647111fe2/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTEstrategia_Didáctica_Mediada_por_un_Entorno_Virtual_a_Través_de_un_Aplicativo_Móvil_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Técnico_Laborales.pdf.txtEstrategia_Didáctica_Mediada_por_un_Entorno_Virtual_a_Través_de_un_Aplicativo_Móvil_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Técnico_Laborales.pdf.txtExtracted texttext/plain102130https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/744e6c3d-2f79-42b2-a601-0165055b1d56/download637a5efafac544eef2c017756fe67b2bMD53THUMBNAILEstrategia_Didáctica_Mediada_por_un_Entorno_Virtual_a_Través_de_un_Aplicativo_Móvil_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Técnico_Laborales.pdf.jpgEstrategia_Didáctica_Mediada_por_un_Entorno_Virtual_a_Través_de_un_Aplicativo_Móvil_Para_el_Fortalecimiento_de_Competencias_Técnico_Laborales.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7663https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dff34493-7852-4737-9e5b-ac1320ee8e23/download23b021edee3901f1698db6f3eac9d069MD54001/11023oai:repositorio.udes.edu.co:001/110232024-10-22 03:01:50.601https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.comPHA+TEEgT0JSQSAoVEFMIFkgQ09NTyBTRSBERUZJTkUgTcOBUyBBREVMQU5URSkgU0UgT1RPUkdBIEJBSk8gTE9TIFRFUk1JTk9TIERFIEVTVEEgTElDRU5DSUEgUMOaQkxJQ0EgREUgQ1JFQVRJVkUgQ09NTU9OUyAo4oCcTFBDQ+KAnSBPIOKAnExJQ0VOQ0lB4oCdKS4gTEEgT0JSQSBFU1TDgSBQUk9URUdJREEgUE9SIERFUkVDSE9TIERFIEFVVE9SIFkvVSBPVFJBUyBMRVlFUyBBUExJQ0FCTEVTLiBRVUVEQSBQUk9ISUJJRE8gQ1VBTFFVSUVSIFVTTyBRVUUgU0UgSEFHQSBERSBMQSBPQlJBIFFVRSBOTyBDVUVOVEUgQ09OIExBIEFVVE9SSVpBQ0nDk04gUEVSVElORU5URSBERSBDT05GT1JNSURBRCBDT04gTE9TIFTDiVJNSU5PUyBERSBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIFkgREUgTEEgTEVZIERFIERFUkVDSE8gREUgQVVUT1IuPC9wPgo8cD5NRURJQU5URSBFTCBFSkVSQ0lDSU8gREUgQ1VBTFFVSUVSQSBERSBMT1MgREVSRUNIT1MgUVVFIFNFIE9UT1JHQU4gRU4gRVNUQSBMSUNFTkNJQSwgVVNURUQgQUNFUFRBIFkgQUNVRVJEQSBRVUVEQVIgT0JMSUdBRE8gRU4gTE9TIFRFUk1JTk9TIFFVRSBTRSBTRcORQUxBTiBFTiBFTExBLiBFTCBMSUNFTkNJQU5URSBDT05DRURFIEEgVVNURUQgTE9TIERFUkVDSE9TIENPTlRFTklET1MgRU4gRVNUQSBMSUNFTkNJQSBDT05ESUNJT05BRE9TIEEgTEEgQUNFUFRBQ0nDk04gREUgU1VTIFRFUk1JTk9TIFkgQ09ORElDSU9ORVMuPC9wPgo8b2wgdHlwZT0iMSI+CiAgPGxpPgogICAgRGVmaW5pY2lvbmVzCiAgICA8b2wgdHlwZT1hPgogICAgICA8bGk+T2JyYSBDb2xlY3RpdmEgZXMgdW5hIG9icmEsIHRhbCBjb21vIHVuYSBwdWJsaWNhY2nDs24gcGVyacOzZGljYSwgdW5hIGFudG9sb2fDrWEsIG8gdW5hIGVuY2ljbG9wZWRpYSwgZW4gbGEgcXVlIGxhIG9icmEgZW4gc3UgdG90YWxpZGFkLCBzaW4gbW9kaWZpY2FjacOzbiBhbGd1bmEsIGp1bnRvIGNvbiB1biBncnVwbyBkZSBvdHJhcyBjb250cmlidWNpb25lcyBxdWUgY29uc3RpdHV5ZW4gb2JyYXMgc2VwYXJhZGFzIGUgaW5kZXBlbmRpZW50ZXMgZW4gc8OtIG1pc21hcywgc2UgaW50ZWdyYW4gZW4gdW4gdG9kbyBjb2xlY3Rpdm8uIFVuYSBPYnJhIHF1ZSBjb25zdGl0dXllIHVuYSBvYnJhIGNvbGVjdGl2YSBubyBzZSBjb25zaWRlcmFyw6EgdW5hIE9icmEgRGVyaXZhZGEgKGNvbW8gc2UgZGVmaW5lIGFiYWpvKSBwYXJhIGxvcyBwcm9ww7NzaXRvcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhLiBhcXVlbGxhIHByb2R1Y2lkYSBwb3IgdW4gZ3J1cG8gZGUgYXV0b3JlcywgZW4gcXVlIGxhIE9icmEgc2UgZW5jdWVudHJhIHNpbiBtb2RpZmljYWNpb25lcywganVudG8gY29uIHVuYSBjaWVydGEgY2FudGlkYWQgZGUgb3RyYXMgY29udHJpYnVjaW9uZXMsIHF1ZSBjb25zdGl0dXllbiBlbiBzw60gbWlzbW9zIHRyYWJham9zIHNlcGFyYWRvcyBlIGluZGVwZW5kaWVudGVzLCBxdWUgc29uIGludGVncmFkb3MgYWwgdG9kbyBjb2xlY3Rpdm8sIHRhbGVzIGNvbW8gcHVibGljYWNpb25lcyBwZXJpw7NkaWNhcywgYW50b2xvZ8OtYXMgbyBlbmNpY2xvcGVkaWFzLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5PYnJhIERlcml2YWRhIHNpZ25pZmljYSB1bmEgb2JyYSBiYXNhZGEgZW4gbGEgb2JyYSBvYmpldG8gZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBvIGVuIMOpc3RhIHkgb3RyYXMgb2JyYXMgcHJlZXhpc3RlbnRlcywgdGFsZXMgY29tbyB0cmFkdWNjaW9uZXMsIGFycmVnbG9zIG11c2ljYWxlcywgZHJhbWF0aXphY2lvbmVzLCDigJxmaWNjaW9uYWxpemFjaW9uZXPigJ0sIHZlcnNpb25lcyBwYXJhIGNpbmUsIOKAnGdyYWJhY2lvbmVzIGRlIHNvbmlkb+KAnSwgcmVwcm9kdWNjaW9uZXMgZGUgYXJ0ZSwgcmVzw7ptZW5lcywgY29uZGVuc2FjaW9uZXMsIG8gY3VhbHF1aWVyIG90cmEgZW4gbGEgcXVlIGxhIG9icmEgcHVlZGEgc2VyIHRyYW5zZm9ybWFkYSwgY2FtYmlhZGEgbyBhZGFwdGFkYSwgZXhjZXB0byBhcXVlbGxhcyBxdWUgY29uc3RpdHV5YW4gdW5hIG9icmEgY29sZWN0aXZhLCBsYXMgcXVlIG5vIHNlcsOhbiBjb25zaWRlcmFkYXMgdW5hIG9icmEgZGVyaXZhZGEgcGFyYSBlZmVjdG9zIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEuIChQYXJhIGV2aXRhciBkdWRhcywgZW4gZWwgY2FzbyBkZSBxdWUgbGEgT2JyYSBzZWEgdW5hIGNvbXBvc2ljacOzbiBtdXNpY2FsIG8gdW5hIGdyYWJhY2nDs24gc29ub3JhLCBwYXJhIGxvcyBlZmVjdG9zIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgbGEgc2luY3Jvbml6YWNpw7NuIHRlbXBvcmFsIGRlIGxhIE9icmEgY29uIHVuYSBpbWFnZW4gZW4gbW92aW1pZW50byBzZSBjb25zaWRlcmFyw6EgdW5hIE9icmEgRGVyaXZhZGEgcGFyYSBsb3MgZmluZXMgZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYSkuPC9saT4KICAgICAgPGxpPkxpY2VuY2lhbnRlLCBlcyBlbCBpbmRpdmlkdW8gbyBsYSBlbnRpZGFkIHRpdHVsYXIgZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHF1ZSBvZnJlY2UgbGEgT2JyYSBlbiBjb25mb3JtaWRhZCBjb24gbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuPC9saT4KICAgICAgPGxpPkF1dG9yIG9yaWdpbmFsLCBlcyBlbCBpbmRpdmlkdW8gcXVlIGNyZcOzIGxhIE9icmEuPC9saT4KICAgICAgPGxpPk9icmEsIGVzIGFxdWVsbGEgb2JyYSBzdXNjZXB0aWJsZSBkZSBwcm90ZWNjacOzbiBwb3IgZWwgcsOpZ2ltZW4gZGUgRGVyZWNobyBkZSBBdXRvciB5IHF1ZSBlcyBvZnJlY2lkYSBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWE8L2xpPgogICAgICA8bGk+VXN0ZWQsIGVzIGVsIGluZGl2aWR1byBvIGxhIGVudGlkYWQgcXVlIGVqZXJjaXRhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBvdG9yZ2Fkb3MgYWwgYW1wYXJvIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgeSBxdWUgY29uIGFudGVyaW9yaWRhZCBubyBoYSB2aW9sYWRvIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBsYSBtaXNtYSByZXNwZWN0byBhIGxhIE9icmEsIG8gcXVlIGhheWEgb2J0ZW5pZG8gYXV0b3JpemFjacOzbiBleHByZXNhIHBvciBwYXJ0ZSBkZWwgTGljZW5jaWFudGUgcGFyYSBlamVyY2VyIGxvcyBkZXJlY2hvcyBhbCBhbXBhcm8gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSBwZXNlIGEgdW5hIHZpb2xhY2nDs24gYW50ZXJpb3IuPC9saT4KICAgIDwvb2w+CiAgPC9saT4KICA8YnIvPgogIDxsaT4KICAgIERlcmVjaG9zIGRlIFVzb3MgSG9ucmFkb3MgeSBleGNlcGNpb25lcyBMZWdhbGVzLgogICAgPHA+TmFkYSBlbiBlc3RhIExpY2VuY2lhIHBvZHLDoSBzZXIgaW50ZXJwcmV0YWRvIGNvbW8gdW5hIGRpc21pbnVjacOzbiwgbGltaXRhY2nDs24gbyByZXN0cmljY2nDs24gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlcml2YWRvcyBkZWwgdXNvIGhvbnJhZG8geSBvdHJhcyBsaW1pdGFjaW9uZXMgbyBleGNlcGNpb25lcyBhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZWwgYXV0b3IgYmFqbyBlbCByw6lnaW1lbiBsZWdhbCB2aWdlbnRlIG8gZGVyaXZhZG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIG90cmEgbm9ybWEgcXVlIHNlIGxlIGFwbGlxdWUuPC9wPgogIDwvbGk+CiAgPGxpPgogICAgQ29uY2VzacOzbiBkZSBsYSBMaWNlbmNpYS4KICAgIDxwPkJham8gbG9zIHTDqXJtaW5vcyB5IGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEsIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIG90b3JnYSBhIFVzdGVkIHVuYSBsaWNlbmNpYSBtdW5kaWFsLCBsaWJyZSBkZSByZWdhbMOtYXMsIG5vIGV4Y2x1c2l2YSB5IHBlcnBldHVhIChkdXJhbnRlIHRvZG8gZWwgcGVyw61vZG8gZGUgdmlnZW5jaWEgZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yKSBwYXJhIGVqZXJjZXIgZXN0b3MgZGVyZWNob3Mgc29icmUgbGEgT2JyYSB0YWwgeSBjb21vIHNlIGluZGljYSBhIGNvbnRpbnVhY2nDs246PC9wPgogICAgPG9sIHR5cGU9ImEiPgogICAgICA8bGk+UmVwcm9kdWNpciBsYSBPYnJhLCBpbmNvcnBvcmFyIGxhIE9icmEgZW4gdW5hIG8gbcOhcyBPYnJhcyBDb2xlY3RpdmFzLCB5IHJlcHJvZHVjaXIgbGEgT2JyYSBpbmNvcnBvcmFkYSBlbiBsYXMgT2JyYXMgQ29sZWN0aXZhcy48L2xpPgogICAgICA8bGk+RGlzdHJpYnVpciBjb3BpYXMgbyBmb25vZ3JhbWFzIGRlIGxhcyBPYnJhcywgZXhoaWJpcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlIHkvbyBwb25lcmxhcyBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYSwgaW5jbHV5w6luZG9sYXMgY29tbyBpbmNvcnBvcmFkYXMgZW4gT2JyYXMgQ29sZWN0aXZhcywgc2Vnw7puIGNvcnJlc3BvbmRhLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5EaXN0cmlidWlyIGNvcGlhcyBkZSBsYXMgT2JyYXMgRGVyaXZhZGFzIHF1ZSBzZSBnZW5lcmVuLCBleGhpYmlybGFzIHDDumJsaWNhbWVudGUsIGVqZWN1dGFybGFzIHDDumJsaWNhbWVudGUgeS9vIHBvbmVybGFzIGEgZGlzcG9zaWNpw7NuIHDDumJsaWNhLjwvbGk+CiAgICA8L29sPgogICAgPHA+TG9zIGRlcmVjaG9zIG1lbmNpb25hZG9zIGFudGVyaW9ybWVudGUgcHVlZGVuIHNlciBlamVyY2lkb3MgZW4gdG9kb3MgbG9zIG1lZGlvcyB5IGZvcm1hdG9zLCBhY3R1YWxtZW50ZSBjb25vY2lkb3MgbyBxdWUgc2UgaW52ZW50ZW4gZW4gZWwgZnV0dXJvLiBMb3MgZGVyZWNob3MgYW50ZXMgbWVuY2lvbmFkb3MgaW5jbHV5ZW4gZWwgZGVyZWNobyBhIHJlYWxpemFyIGRpY2hhcyBtb2RpZmljYWNpb25lcyBlbiBsYSBtZWRpZGEgcXVlIHNlYW4gdMOpY25pY2FtZW50ZSBuZWNlc2FyaWFzIHBhcmEgZWplcmNlciBsb3MgZGVyZWNob3MgZW4gb3RybyBtZWRpbyBvIGZvcm1hdG9zLCBwZXJvIGRlIG90cmEgbWFuZXJhIHVzdGVkIG5vIGVzdMOhIGF1dG9yaXphZG8gcGFyYSByZWFsaXphciBvYnJhcyBkZXJpdmFkYXMuIFRvZG9zIGxvcyBkZXJlY2hvcyBubyBvdG9yZ2Fkb3MgZXhwcmVzYW1lbnRlIHBvciBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBxdWVkYW4gcG9yIGVzdGUgbWVkaW8gcmVzZXJ2YWRvcywgaW5jbHV5ZW5kbyBwZXJvIHNpbiBsaW1pdGFyc2UgYSBhcXVlbGxvcyBxdWUgc2UgbWVuY2lvbmFuIGVuIGxhcyBzZWNjaW9uZXMgNChkKSB5IDQoZSkuPC9wPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KICA8bGk+CiAgICBSZXN0cmljY2lvbmVzLgogICAgPHA+TGEgbGljZW5jaWEgb3RvcmdhZGEgZW4gbGEgYW50ZXJpb3IgU2VjY2nDs24gMyBlc3TDoSBleHByZXNhbWVudGUgc3VqZXRhIHkgbGltaXRhZGEgcG9yIGxhcyBzaWd1aWVudGVzIHJlc3RyaWNjaW9uZXM6PC9wPgogICAgPG9sIHR5cGU9ImEiPgogICAgICA8bGk+VXN0ZWQgcHVlZGUgZGlzdHJpYnVpciwgZXhoaWJpciBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhciBww7pibGljYW1lbnRlLCBvIHBvbmVyIGEgZGlzcG9zaWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGxhIE9icmEgc8OzbG8gYmFqbyBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSwgeSBVc3RlZCBkZWJlIGluY2x1aXIgdW5hIGNvcGlhIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEgbyBkZWwgSWRlbnRpZmljYWRvciBVbml2ZXJzYWwgZGUgUmVjdXJzb3MgZGUgbGEgbWlzbWEgY29uIGNhZGEgY29waWEgZGUgbGEgT2JyYSBxdWUgZGlzdHJpYnV5YSwgZXhoaWJhIHDDumJsaWNhbWVudGUsIGVqZWN1dGUgcMO6YmxpY2FtZW50ZSBvIHBvbmdhIGEgZGlzcG9zaWNpw7NuIHDDumJsaWNhLiBObyBlcyBwb3NpYmxlIG9mcmVjZXIgbyBpbXBvbmVyIG5pbmd1bmEgY29uZGljacOzbiBzb2JyZSBsYSBPYnJhIHF1ZSBhbHRlcmUgbyBsaW1pdGUgbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgbyBlbCBlamVyY2ljaW8gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGxvcyBkZXN0aW5hdGFyaW9zIG90b3JnYWRvcyBlbiBlc3RlIGRvY3VtZW50by4gTm8gZXMgcG9zaWJsZSBzdWJsaWNlbmNpYXIgbGEgT2JyYS4gVXN0ZWQgZGViZSBtYW50ZW5lciBpbnRhY3RvcyB0b2RvcyBsb3MgYXZpc29zIHF1ZSBoYWdhbiByZWZlcmVuY2lhIGEgZXN0YSBMaWNlbmNpYSB5IGEgbGEgY2zDoXVzdWxhIGRlIGxpbWl0YWNpw7NuIGRlIGdhcmFudMOtYXMuIFVzdGVkIG5vIHB1ZWRlIGRpc3RyaWJ1aXIsIGV4aGliaXIgcMO6YmxpY2FtZW50ZSwgZWplY3V0YXIgcMO6YmxpY2FtZW50ZSwgbyBwb25lciBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYSBsYSBPYnJhIGNvbiBhbGd1bmEgbWVkaWRhIHRlY25vbMOzZ2ljYSBxdWUgY29udHJvbGUgZWwgYWNjZXNvIG8gbGEgdXRpbGl6YWNpw7NuIGRlIGVsbGEgZGUgdW5hIGZvcm1hIHF1ZSBzZWEgaW5jb25zaXN0ZW50ZSBjb24gbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuIExvIGFudGVyaW9yIHNlIGFwbGljYSBhIGxhIE9icmEgaW5jb3Jwb3JhZGEgYSB1bmEgT2JyYSBDb2xlY3RpdmEsIHBlcm8gZXN0byBubyBleGlnZSBxdWUgbGEgT2JyYSBDb2xlY3RpdmEgYXBhcnRlIGRlIGxhIG9icmEgbWlzbWEgcXVlZGUgc3VqZXRhIGEgbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuIFNpIFVzdGVkIGNyZWEgdW5hIE9icmEgQ29sZWN0aXZhLCBwcmV2aW8gYXZpc28gZGUgY3VhbHF1aWVyIExpY2VuY2lhbnRlIGRlYmUsIGVuIGxhIG1lZGlkYSBkZSBsbyBwb3NpYmxlLCBlbGltaW5hciBkZSBsYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSBjdWFscXVpZXIgcmVmZXJlbmNpYSBhIGRpY2hvIExpY2VuY2lhbnRlIG8gYWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwsIHNlZ8O6biBsbyBzb2xpY2l0YWRvIHBvciBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSB5IGNvbmZvcm1lIGxvIGV4aWdlIGxhIGNsw6F1c3VsYSA0KGMpLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5Vc3RlZCBubyBwdWVkZSBlamVyY2VyIG5pbmd1bm8gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIHF1ZSBsZSBoYW4gc2lkbyBvdG9yZ2Fkb3MgZW4gbGEgU2VjY2nDs24gMyBwcmVjZWRlbnRlIGRlIG1vZG8gcXVlIGVzdMOpbiBwcmluY2lwYWxtZW50ZSBkZXN0aW5hZG9zIG8gZGlyZWN0YW1lbnRlIGRpcmlnaWRvcyBhIGNvbnNlZ3VpciB1biBwcm92ZWNobyBjb21lcmNpYWwgbyB1bmEgY29tcGVuc2FjacOzbiBtb25ldGFyaWEgcHJpdmFkYS4gRWwgaW50ZXJjYW1iaW8gZGUgbGEgT2JyYSBwb3Igb3RyYXMgb2JyYXMgcHJvdGVnaWRhcyBwb3IgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IsIHlhIHNlYSBhIHRyYXbDqXMgZGUgdW4gc2lzdGVtYSBwYXJhIGNvbXBhcnRpciBhcmNoaXZvcyBkaWdpdGFsZXMgKGRpZ2l0YWwgZmlsZS1zaGFyaW5nKSBvIGRlIGN1YWxxdWllciBvdHJhIG1hbmVyYSBubyBzZXLDoSBjb25zaWRlcmFkbyBjb21vIGVzdGFyIGRlc3RpbmFkbyBwcmluY2lwYWxtZW50ZSBvIGRpcmlnaWRvIGRpcmVjdGFtZW50ZSBhIGNvbnNlZ3VpciB1biBwcm92ZWNobyBjb21lcmNpYWwgbyB1bmEgY29tcGVuc2FjacOzbiBtb25ldGFyaWEgcHJpdmFkYSwgc2llbXByZSBxdWUgbm8gc2UgcmVhbGljZSB1biBwYWdvIG1lZGlhbnRlIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBlbiByZWxhY2nDs24gY29uIGVsIGludGVyY2FtYmlvIGRlIG9icmFzIHByb3RlZ2lkYXMgcG9yIGVsIGRlcmVjaG8gZGUgYXV0b3IuPC9saT4KICAgICAgPGxpPlNpIHVzdGVkIGRpc3RyaWJ1eWUsIGV4aGliZSBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhIHDDumJsaWNhbWVudGUgbyBlamVjdXRhIHDDumJsaWNhbWVudGUgZW4gZm9ybWEgZGlnaXRhbCBsYSBPYnJhIG8gY3VhbHF1aWVyIE9icmEgRGVyaXZhZGEgdSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgVXN0ZWQgZGViZSBtYW50ZW5lciBpbnRhY3RhIHRvZGEgbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIGRlIGRlcmVjaG8gZGUgYXV0b3IgZGUgbGEgT2JyYSB5IHByb3BvcmNpb25hciwgZGUgZm9ybWEgcmF6b25hYmxlIHNlZ8O6biBlbCBtZWRpbyBvIG1hbmVyYSBxdWUgVXN0ZWQgZXN0w6kgdXRpbGl6YW5kbzogKGkpIGVsIG5vbWJyZSBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwgc2kgZXN0w6EgcHJvdmlzdG8gKG8gc2V1ZMOzbmltbywgc2kgZnVlcmUgYXBsaWNhYmxlKSwgeS9vIChpaSkgZWwgbm9tYnJlIGRlIGxhIHBhcnRlIG8gbGFzIHBhcnRlcyBxdWUgZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwgeS9vIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGh1YmllcmVuIGRlc2lnbmFkbyBwYXJhIGxhIGF0cmlidWNpw7NuICh2LmcuLCB1biBpbnN0aXR1dG8gcGF0cm9jaW5hZG9yLCBlZGl0b3JpYWwsIHB1YmxpY2FjacOzbikgZW4gbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBkZWwgTGljZW5jaWFudGUsIHTDqXJtaW5vcyBkZSBzZXJ2aWNpb3MgbyBkZSBvdHJhcyBmb3JtYXMgcmF6b25hYmxlczsgZWwgdMOtdHVsbyBkZSBsYSBPYnJhIHNpIGVzdMOhIHByb3Zpc3RvOyBlbiBsYSBtZWRpZGEgZGUgbG8gcmF6b25hYmxlbWVudGUgZmFjdGlibGUgeSwgc2kgZXN0w6EgcHJvdmlzdG8sIGVsIElkZW50aWZpY2Fkb3IgVW5pZm9ybWUgZGUgUmVjdXJzb3MgKFVuaWZvcm0gUmVzb3VyY2UgSWRlbnRpZmllcikgcXVlIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGVzcGVjaWZpY2EgcGFyYSBzZXIgYXNvY2lhZG8gY29uIGxhIE9icmEsIHNhbHZvIHF1ZSB0YWwgVVJJIG5vIHNlIHJlZmllcmEgYSBsYSBub3RhIHNvYnJlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBvIGEgbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIHNvYnJlIGVsIGxpY2VuY2lhbWllbnRvIGRlIGxhIE9icmE7IHkgZW4gZWwgY2FzbyBkZSB1bmEgT2JyYSBEZXJpdmFkYSwgYXRyaWJ1aXIgZWwgY3LDqWRpdG8gaWRlbnRpZmljYW5kbyBlbCB1c28gZGUgbGEgT2JyYSBlbiBsYSBPYnJhIERlcml2YWRhICh2LmcuLCAiVHJhZHVjY2nDs24gRnJhbmNlc2EgZGUgbGEgT2JyYSBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwsIiBvICJHdWnDs24gQ2luZW1hdG9ncsOhZmljbyBiYXNhZG8gZW4gbGEgT2JyYSBvcmlnaW5hbCBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwiKS4gVGFsIGNyw6lkaXRvIHB1ZWRlIHNlciBpbXBsZW1lbnRhZG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIGZvcm1hIHJhem9uYWJsZTsgZW4gZWwgY2Fzbywgc2luIGVtYmFyZ28sIGRlIE9icmFzIERlcml2YWRhcyB1IE9icmFzIENvbGVjdGl2YXMsIHRhbCBjcsOpZGl0byBhcGFyZWNlcsOhLCBjb21vIG3DrW5pbW8sIGRvbmRlIGFwYXJlY2UgZWwgY3LDqWRpdG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIG90cm8gYXV0b3IgY29tcGFyYWJsZSB5IGRlIHVuYSBtYW5lcmEsIGFsIG1lbm9zLCB0YW4gZGVzdGFjYWRhIGNvbW8gZWwgY3LDqWRpdG8gZGUgb3RybyBhdXRvciBjb21wYXJhYmxlLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT4KICAgICAgICBQYXJhIGV2aXRhciB0b2RhIGNvbmZ1c2nDs24sIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGFjbGFyYSBxdWUsIGN1YW5kbyBsYSBvYnJhIGVzIHVuYSBjb21wb3NpY2nDs24gbXVzaWNhbDoKICAgICAgICA8b2wgdHlwZT0iaSI+CiAgICAgICAgICA8bGk+UmVnYWzDrWFzIHBvciBpbnRlcnByZXRhY2nDs24geSBlamVjdWNpw7NuIGJham8gbGljZW5jaWFzIGdlbmVyYWxlcy4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSBhdXRvcml6YXIgbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBvIGxhIGVqZWN1Y2nDs24gcMO6YmxpY2EgZGlnaXRhbCBkZSBsYSBvYnJhIHkgZGUgcmVjb2xlY3Rhciwgc2VhIGluZGl2aWR1YWxtZW50ZSBvIGEgdHJhdsOpcyBkZSB1bmEgc29jaWVkYWQgZGUgZ2VzdGnDs24gY29sZWN0aXZhIGRlIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHkgZGVyZWNob3MgY29uZXhvcyAocG9yIGVqZW1wbG8sIFNBWUNPKSwgbGFzIHJlZ2Fsw61hcyBwb3IgbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBvIHBvciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGRpZ2l0YWwgZGUgbGEgb2JyYSAocG9yIGVqZW1wbG8gV2ViY2FzdCkgbGljZW5jaWFkYSBiYWpvIGxpY2VuY2lhcyBnZW5lcmFsZXMsIHNpIGxhIGludGVycHJldGFjacOzbiBvIGVqZWN1Y2nDs24gZGUgbGEgb2JyYSBlc3TDoSBwcmltb3JkaWFsbWVudGUgb3JpZW50YWRhIHBvciBvIGRpcmlnaWRhIGEgbGEgb2J0ZW5jacOzbiBkZSB1bmEgdmVudGFqYSBjb21lcmNpYWwgbyB1bmEgY29tcGVuc2FjacOzbiBtb25ldGFyaWEgcHJpdmFkYS48L2xpPgogICAgICAgICAgPGxpPlJlZ2Fsw61hcyBwb3IgRm9ub2dyYW1hcy4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSByZWNvbGVjdGFyLCBpbmRpdmlkdWFsbWVudGUgbyBhIHRyYXbDqXMgZGUgdW5hIHNvY2llZGFkIGRlIGdlc3Rpw7NuIGNvbGVjdGl2YSBkZSBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciB5IGRlcmVjaG9zIGNvbmV4b3MgKHBvciBlamVtcGxvLCBsb3MgY29uc2FncmFkb3MgcG9yIGxhIFNBWUNPKSwgdW5hIGFnZW5jaWEgZGUgZGVyZWNob3MgbXVzaWNhbGVzIG8gYWxnw7puIGFnZW50ZSBkZXNpZ25hZG8sIGxhcyByZWdhbMOtYXMgcG9yIGN1YWxxdWllciBmb25vZ3JhbWEgcXVlIFVzdGVkIGNyZWUgYSBwYXJ0aXIgZGUgbGEgb2JyYSAo4oCcdmVyc2nDs24gY292ZXLigJ0pIHkgZGlzdHJpYnV5YSwgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBkZWwgcsOpZ2ltZW4gZGUgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IsIHNpIGxhIGNyZWFjacOzbiBvIGRpc3RyaWJ1Y2nDs24gZGUgZXNhIHZlcnNpw7NuIGNvdmVyIGVzdMOhIHByaW1vcmRpYWxtZW50ZSBkZXN0aW5hZGEgbyBkaXJpZ2lkYSBhIG9idGVuZXIgdW5hIHZlbnRhamEgY29tZXJjaWFsIG8gdW5hIGNvbXBlbnNhY2nDs24gbW9uZXRhcmlhIHByaXZhZGEuPC9saT4KICAgICAgICA8L29sPgogICAgICA8L2xpPgogICAgICA8bGk+R2VzdGnDs24gZGUgRGVyZWNob3MgZGUgQXV0b3Igc29icmUgSW50ZXJwcmV0YWNpb25lcyB5IEVqZWN1Y2lvbmVzIERpZ2l0YWxlcyAoV2ViQ2FzdGluZykuIFBhcmEgZXZpdGFyIHRvZGEgY29uZnVzacOzbiwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgYWNsYXJhIHF1ZSwgY3VhbmRvIGxhIG9icmEgc2VhIHVuIGZvbm9ncmFtYSwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSBhdXRvcml6YXIgbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBkaWdpdGFsIGRlIGxhIG9icmEgKHBvciBlamVtcGxvLCB3ZWJjYXN0KSB5IGRlIHJlY29sZWN0YXIsIGluZGl2aWR1YWxtZW50ZSBvIGEgdHJhdsOpcyBkZSB1bmEgc29jaWVkYWQgZGUgZ2VzdGnDs24gY29sZWN0aXZhIGRlIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHkgZGVyZWNob3MgY29uZXhvcyAocG9yIGVqZW1wbG8sIEFDSU5QUk8pLCBsYXMgcmVnYWzDrWFzIHBvciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGRpZ2l0YWwgZGUgbGEgb2JyYSAocG9yIGVqZW1wbG8sIHdlYmNhc3QpLCBzdWpldGEgYSBsYXMgZGlzcG9zaWNpb25lcyBhcGxpY2FibGVzIGRlbCByw6lnaW1lbiBkZSBEZXJlY2hvIGRlIEF1dG9yLCBzaSBlc3RhIGVqZWN1Y2nDs24gcMO6YmxpY2EgZGlnaXRhbCBlc3TDoSBwcmltb3JkaWFsbWVudGUgZGlyaWdpZGEgYSBvYnRlbmVyIHVuYSB2ZW50YWphIGNvbWVyY2lhbCBvIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBwcml2YWRhLjwvbGk+CiAgICA8L29sPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KICA8bGk+CiAgICBSZXByZXNlbnRhY2lvbmVzLCBHYXJhbnTDrWFzIHkgTGltaXRhY2lvbmVzIGRlIFJlc3BvbnNhYmlsaWRhZC4KICAgIDxwPkEgTUVOT1MgUVVFIExBUyBQQVJURVMgTE8gQUNPUkRBUkFOIERFIE9UUkEgRk9STUEgUE9SIEVTQ1JJVE8sIEVMIExJQ0VOQ0lBTlRFIE9GUkVDRSBMQSBPQlJBIChFTiBFTCBFU1RBRE8gRU4gRUwgUVVFIFNFIEVOQ1VFTlRSQSkg4oCcVEFMIENVQUzigJ0sIFNJTiBCUklOREFSIEdBUkFOVMONQVMgREUgQ0xBU0UgQUxHVU5BIFJFU1BFQ1RPIERFIExBIE9CUkEsIFlBIFNFQSBFWFBSRVNBLCBJTVBMw41DSVRBLCBMRUdBTCBPIENVQUxRVUlFUkEgT1RSQSwgSU5DTFVZRU5ETywgU0lOIExJTUlUQVJTRSBBIEVMTEFTLCBHQVJBTlTDjUFTIERFIFRJVFVMQVJJREFELCBDT01FUkNJQUJJTElEQUQsIEFEQVBUQUJJTElEQUQgTyBBREVDVUFDScOTTiBBIFBST1DDk1NJVE8gREVURVJNSU5BRE8sIEFVU0VOQ0lBIERFIElORlJBQ0NJw5NOLCBERSBBVVNFTkNJQSBERSBERUZFQ1RPUyBMQVRFTlRFUyBPIERFIE9UUk8gVElQTywgTyBMQSBQUkVTRU5DSUEgTyBBVVNFTkNJQSBERSBFUlJPUkVTLCBTRUFOIE8gTk8gREVTQ1VCUklCTEVTIChQVUVEQU4gTyBOTyBTRVIgRVNUT1MgREVTQ1VCSUVSVE9TKS4gQUxHVU5BUyBKVVJJU0RJQ0NJT05FUyBOTyBQRVJNSVRFTiBMQSBFWENMVVNJw5NOIERFIEdBUkFOVMONQVMgSU1QTMONQ0lUQVMsIEVOIENVWU8gQ0FTTyBFU1RBIEVYQ0xVU0nDk04gUFVFREUgTk8gQVBMSUNBUlNFIEEgVVNURUQuPC9wPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KICA8bGk+CiAgICBMaW1pdGFjacOzbiBkZSByZXNwb25zYWJpbGlkYWQuCiAgICA8cD5BIE1FTk9TIFFVRSBMTyBFWElKQSBFWFBSRVNBTUVOVEUgTEEgTEVZIEFQTElDQUJMRSwgRUwgTElDRU5DSUFOVEUgTk8gU0VSw4EgUkVTUE9OU0FCTEUgQU5URSBVU1RFRCBQT1IgREHDkU8gQUxHVU5PLCBTRUEgUE9SIFJFU1BPTlNBQklMSURBRCBFWFRSQUNPTlRSQUNUVUFMLCBQUkVDT05UUkFDVFVBTCBPIENPTlRSQUNUVUFMLCBPQkpFVElWQSBPIFNVQkpFVElWQSwgU0UgVFJBVEUgREUgREHDkU9TIE1PUkFMRVMgTyBQQVRSSU1PTklBTEVTLCBESVJFQ1RPUyBPIElORElSRUNUT1MsIFBSRVZJU1RPUyBPIElNUFJFVklTVE9TIFBST0RVQ0lET1MgUE9SIEVMIFVTTyBERSBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIE8gREUgTEEgT0JSQSwgQVVOIENVQU5ETyBFTCBMSUNFTkNJQU5URSBIQVlBIFNJRE8gQURWRVJUSURPIERFIExBIFBPU0lCSUxJREFEIERFIERJQ0hPUyBEQcORT1MuIEFMR1VOQVMgTEVZRVMgTk8gUEVSTUlURU4gTEEgRVhDTFVTScOTTiBERSBDSUVSVEEgUkVTUE9OU0FCSUxJREFELCBFTiBDVVlPIENBU08gRVNUQSBFWENMVVNJw5NOIFBVRURFIE5PIEFQTElDQVJTRSBBIFVTVEVELjwvcD4KICA8L2xpPgogIDxici8+CiAgPGxpPgogICAgVMOpcm1pbm8uCiAgICA8b2wgdHlwZT0iYSI+CiAgICAgIDxsaT5Fc3RhIExpY2VuY2lhIHkgbG9zIGRlcmVjaG9zIG90b3JnYWRvcyBlbiB2aXJ0dWQgZGUgZWxsYSB0ZXJtaW5hcsOhbiBhdXRvbcOhdGljYW1lbnRlIHNpIFVzdGVkIGluZnJpbmdlIGFsZ3VuYSBjb25kaWNpw7NuIGVzdGFibGVjaWRhIGVuIGVsbGEuIFNpbiBlbWJhcmdvLCBsb3MgaW5kaXZpZHVvcyBvIGVudGlkYWRlcyBxdWUgaGFuIHJlY2liaWRvIE9icmFzIERlcml2YWRhcyBvIENvbGVjdGl2YXMgZGUgVXN0ZWQgZGUgY29uZm9ybWlkYWQgY29uIGVzdGEgTGljZW5jaWEsIG5vIHZlcsOhbiB0ZXJtaW5hZGFzIHN1cyBsaWNlbmNpYXMsIHNpZW1wcmUgcXVlIGVzdG9zIGluZGl2aWR1b3MgbyBlbnRpZGFkZXMgc2lnYW4gY3VtcGxpZW5kbyDDrW50ZWdyYW1lbnRlIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBlc3RhcyBsaWNlbmNpYXMuIExhcyBTZWNjaW9uZXMgMSwgMiwgNSwgNiwgNywgeSA4IHN1YnNpc3RpcsOhbiBhIGN1YWxxdWllciB0ZXJtaW5hY2nDs24gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYS48L2xpPgogICAgICA8bGk+U3VqZXRhIGEgbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIHkgdMOpcm1pbm9zIGFudGVyaW9yZXMsIGxhIGxpY2VuY2lhIG90b3JnYWRhIGFxdcOtIGVzIHBlcnBldHVhIChkdXJhbnRlIGVsIHBlcsOtb2RvIGRlIHZpZ2VuY2lhIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBkZSBsYSBvYnJhKS4gTm8gb2JzdGFudGUgbG8gYW50ZXJpb3IsIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIHNlIHJlc2VydmEgZWwgZGVyZWNobyBhIHB1YmxpY2FyIHkvbyBlc3RyZW5hciBsYSBPYnJhIGJham8gY29uZGljaW9uZXMgZGUgbGljZW5jaWEgZGlmZXJlbnRlcyBvIGEgZGVqYXIgZGUgZGlzdHJpYnVpcmxhIGVuIGxvcyB0w6lybWlub3MgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSBlbiBjdWFscXVpZXIgbW9tZW50bzsgZW4gZWwgZW50ZW5kaWRvLCBzaW4gZW1iYXJnbywgcXVlIGVzYSBlbGVjY2nDs24gbm8gc2Vydmlyw6EgcGFyYSByZXZvY2FyIGVzdGEgbGljZW5jaWEgbyBxdWUgZGViYSBzZXIgb3RvcmdhZGEgLCBiYWpvIGxvcyB0w6lybWlub3MgZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYSksIHkgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBjb250aW51YXLDoSBlbiBwbGVubyB2aWdvciB5IGVmZWN0byBhIG1lbm9zIHF1ZSBzZWEgdGVybWluYWRhIGNvbW8gc2UgZXhwcmVzYSBhdHLDoXMuIExhIExpY2VuY2lhIHJldm9jYWRhIGNvbnRpbnVhcsOhIHNpZW5kbyBwbGVuYW1lbnRlIHZpZ2VudGUgeSBlZmVjdGl2YSBzaSBubyBzZSBsZSBkYSB0w6lybWlubyBlbiBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgaW5kaWNhZGFzIGFudGVyaW9ybWVudGUuPC9saT4KICAgIDwvb2w+CiAgPC9saT4KICA8YnIvPgogIDxsaT4KICAgIFZhcmlvcy4KICAgIDxvbCB0eXBlPSJhIj4KICAgICAgPGxpPkNhZGEgdmV6IHF1ZSBVc3RlZCBkaXN0cmlidXlhIG8gcG9uZ2EgYSBkaXNwb3NpY2nDs24gcMO6YmxpY2EgbGEgT2JyYSBvIHVuYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgb2ZyZWNlcsOhIGFsIGRlc3RpbmF0YXJpbyB1bmEgbGljZW5jaWEgZW4gbG9zIG1pc21vcyB0w6lybWlub3MgeSBjb25kaWNpb25lcyBxdWUgbGEgbGljZW5jaWEgb3RvcmdhZGEgYSBVc3RlZCBiYWpvIGVzdGEgTGljZW5jaWEuPC9saT4KICAgICAgPGxpPlNpIGFsZ3VuYSBkaXNwb3NpY2nDs24gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSByZXN1bHRhIGludmFsaWRhZGEgbyBubyBleGlnaWJsZSwgc2Vnw7puIGxhIGxlZ2lzbGFjacOzbiB2aWdlbnRlLCBlc3RvIG5vIGFmZWN0YXLDoSBuaSBsYSB2YWxpZGV6IG5pIGxhIGFwbGljYWJpbGlkYWQgZGVsIHJlc3RvIGRlIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgeSwgc2luIGFjY2nDs24gYWRpY2lvbmFsIHBvciBwYXJ0ZSBkZSBsb3Mgc3VqZXRvcyBkZSBlc3RlIGFjdWVyZG8sIGFxdcOpbGxhIHNlIGVudGVuZGVyw6EgcmVmb3JtYWRhIGxvIG3DrW5pbW8gbmVjZXNhcmlvIHBhcmEgaGFjZXIgcXVlIGRpY2hhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBzZWEgdsOhbGlkYSB5IGV4aWdpYmxlLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5OaW5nw7puIHTDqXJtaW5vIG8gZGlzcG9zaWNpw7NuIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgc2UgZXN0aW1hcsOhIHJlbnVuY2lhZGEgeSBuaW5ndW5hIHZpb2xhY2nDs24gZGUgZWxsYSBzZXLDoSBjb25zZW50aWRhIGEgbWVub3MgcXVlIGVzYSByZW51bmNpYSBvIGNvbnNlbnRpbWllbnRvIHNlYSBvdG9yZ2FkbyBwb3IgZXNjcml0byB5IGZpcm1hZG8gcG9yIGxhIHBhcnRlIHF1ZSByZW51bmNpZSBvIGNvbnNpZW50YS48L2xpPgogICAgICA8bGk+RXN0YSBMaWNlbmNpYSByZWZsZWphIGVsIGFjdWVyZG8gcGxlbm8gZW50cmUgbGFzIHBhcnRlcyByZXNwZWN0byBhIGxhIE9icmEgYXF1w60gbGljZW5jaWFkYS4gTm8gaGF5IGFycmVnbG9zLCBhY3VlcmRvcyBvIGRlY2xhcmFjaW9uZXMgcmVzcGVjdG8gYSBsYSBPYnJhIHF1ZSBubyBlc3TDqW4gZXNwZWNpZmljYWRvcyBlbiBlc3RlIGRvY3VtZW50by4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgbm8gc2UgdmVyw6EgbGltaXRhZG8gcG9yIG5pbmd1bmEgZGlzcG9zaWNpw7NuIGFkaWNpb25hbCBxdWUgcHVlZGEgc3VyZ2lyIGVuIGFsZ3VuYSBjb211bmljYWNpw7NuIGVtYW5hZGEgZGUgVXN0ZWQuIEVzdGEgTGljZW5jaWEgbm8gcHVlZGUgc2VyIG1vZGlmaWNhZGEgc2luIGVsIGNvbnNlbnRpbWllbnRvIG11dHVvIHBvciBlc2NyaXRvIGRlbCBMaWNlbmNpYW50ZSB5IFVzdGVkLjwvbGk+CiAgICA8L29sPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KPC9vbD4K |