Propuesta de Formación Mediada Por tic Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales en Docentes de Educación Básica
Digital
- Autores:
-
Tarazona-Mosquera,Leyla,Yaridse
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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En efecto, de acuerdo a la matriz de autoevaluación diagnostica en competencias digitales, el cuestionario de percepción docente y el análisis de resultados, se abordaron las competencias digitales con bajo nivel de habilidad, la tecnológica y comunicativa. Basado en lo anterior, se planteó diseñar e implementar actividades formativas guiando al docente, desde el momento explorador hasta el momento integrador como techo de formación. La investigación, fue de tipo cuantitativa, donde participaron 10 docentes del centro educativo Palmarito quienes se encuentran en contexto rural. Así que, se puede resaltar dentro de esta investigación, que la propuesta de formación en TIC, como aporte social, genera grandes expectativas en los docentes, ya que, replica y reutiliza las habilidades adquiridas en el trayecto de vida personal y profesional.The purpose of the research is to implement a training proposal mediated by ICT, for the strengthening of digital skills in basic education teachers of the Palmarito Educational Center. Within this research framework, the acquisition of the skills of technological tools has been of great importance for teachers, therefore, the implementation of strategies, mediated by ICTs, enhance knowledge and knowledge that will strengthen the pedagogical task. Indeed, according to the diagnostic self-assessment matrix, the teacher perception survey and the analysis of results, technological and communication skills were addressed. Based on the above, it was proposed to design and implement training activities guiding the teacher, from the explorer moment to the integrating moment as a training ceiling. The research was quantitative, where 10 teachers from the Palmarito educational center who are in a rural context participated. So, it can be highlighted within this research that the ICT training proposal, as a social contribution, generates great expectations in teachers, since it replicates and reuses the skills acquired in the course of personal and professional life.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción...................................................................................................................................17 Capítulo 1. Presentación del Anteproyecto ..................................................................................21 Planteamiento del problema ..............................................................................................21 Descripción de la situación problema....................................................................23 Identificación del problema ....................................................................................26 Pregunta problema.................................................................................................26 Justificación........................................................................................................................26 Objetivos.............................................................................................................................29 Objetivo general .....................................................................................................29 Objetivos específicos .............................................................................................29 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................31 Aportes del estado del arte ................................................................................................31 Marco teórico......................................................................................................................35 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................42 Tipo de investigación .........................................................................................................42 Alcance...............................................................................................................................43 Hipótesis.............................................................................................................................43 Variables o categorías .......................................................................................................44 Operacionalización de variables o descripción de categorías ..........................................44 Población y muestra...........................................................................................................47 Población................................................................................................................47 Muestra...................................................................................................................47 Procedimiento ....................................................................................................................49 Instrumentos de recolección de información .....................................................................50 Técnicas de análisis de datos............................................................................................51 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................53 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................54 Competencias digitales ......................................................................................................55 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...............................................................78 Propuesta de formación mediada por TIC.........................................................................78 Componente tecnológico ...................................................................................................86 Implementación ..................................................................................................................93 Implementación ..................................................................................................................97 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ............................................................................108 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................118 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................121 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros.......................................................122 Impacto.............................................................................................................................122 Recomendaciones y trabajos futuros ..............................................................................123 Referencias .................................................................................................................................124 Apéndices....................................................................................................................................129136 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.232 T171pRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10792spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónÁlvarez, W. (2019). 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consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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