Fortalecimiento del Pensamiento Computacional por Medio de la Implementación de la Aplicación Google fit Para Prevenir la Obesidad en los Estudiantes del Grado Tercero

Digital

Autores:
Zapata-Rodríguez,John,Mario
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad de Santander
Repositorio:
Repositorio Universidad de Santander
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.udes.edu.co:001/10421
Acceso en línea:
https://repositorio.udes.edu.co/
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10421
Palabra clave:
Obesidad Infantil
Prevención de la Obesidad Infantil
Pensamiento Computacional y Obesidad Infantil
Childhood Obesity
Prevention of Childhood Obesity
Computational Thinking and Childhood Obesity
Rights
openAccess
License
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
id RUDES2_03822b3e9d3e961d93551fde71a56ac2
oai_identifier_str oai:repositorio.udes.edu.co:001/10421
network_acronym_str RUDES2
network_name_str Repositorio Universidad de Santander
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Fortalecimiento del Pensamiento Computacional por Medio de la Implementación de la Aplicación Google fit Para Prevenir la Obesidad en los Estudiantes del Grado Tercero
dc.title.translated.none.fl_str_mv Strengthening Computational Thinking Through the Implementation of the Google fit Application to Prevent Obesity in Third Grade Students
title Fortalecimiento del Pensamiento Computacional por Medio de la Implementación de la Aplicación Google fit Para Prevenir la Obesidad en los Estudiantes del Grado Tercero
spellingShingle Fortalecimiento del Pensamiento Computacional por Medio de la Implementación de la Aplicación Google fit Para Prevenir la Obesidad en los Estudiantes del Grado Tercero
Obesidad Infantil
Prevención de la Obesidad Infantil
Pensamiento Computacional y Obesidad Infantil
Childhood Obesity
Prevention of Childhood Obesity
Computational Thinking and Childhood Obesity
title_short Fortalecimiento del Pensamiento Computacional por Medio de la Implementación de la Aplicación Google fit Para Prevenir la Obesidad en los Estudiantes del Grado Tercero
title_full Fortalecimiento del Pensamiento Computacional por Medio de la Implementación de la Aplicación Google fit Para Prevenir la Obesidad en los Estudiantes del Grado Tercero
title_fullStr Fortalecimiento del Pensamiento Computacional por Medio de la Implementación de la Aplicación Google fit Para Prevenir la Obesidad en los Estudiantes del Grado Tercero
title_full_unstemmed Fortalecimiento del Pensamiento Computacional por Medio de la Implementación de la Aplicación Google fit Para Prevenir la Obesidad en los Estudiantes del Grado Tercero
title_sort Fortalecimiento del Pensamiento Computacional por Medio de la Implementación de la Aplicación Google fit Para Prevenir la Obesidad en los Estudiantes del Grado Tercero
dc.creator.fl_str_mv Zapata-Rodríguez,John,Mario
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Ordoñez-Rodríguez,Mónica,Rocío
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Zapata-Rodríguez,John,Mario
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv Maiguel-Villalba,Milena,Paola
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Obesidad Infantil
Prevención de la Obesidad Infantil
Pensamiento Computacional y Obesidad Infantil
topic Obesidad Infantil
Prevención de la Obesidad Infantil
Pensamiento Computacional y Obesidad Infantil
Childhood Obesity
Prevention of Childhood Obesity
Computational Thinking and Childhood Obesity
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Childhood Obesity
Prevention of Childhood Obesity
Computational Thinking and Childhood Obesity
description Digital
publishDate 2022
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2022-12-12
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-05-17T19:34:05Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-05-17T19:34:05Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Maestría
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.content.none.fl_str_mv Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/submittedVersion
status_str submittedVersion
dc.identifier.instname.none.fl_str_mv Universidad de Santander
dc.identifier.local.none.fl_str_mv T 106.22 Z171f
dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10421
identifier_str_mv Universidad de Santander
T 106.22 Z171f
Repositorio Digital Universidad de Santander
url https://repositorio.udes.edu.co/
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10421
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv Aguilar, M., Ortegón, P., Mur, N., Sánchez, J., García, J., García, I., & Sánchez, A. (2014). Programas de actividad física para reducir sobrepeso y obesidad en niños y adolescentes; revisión sistemática. Nutricion Hospitalaria, 30(4), undefined.
Aguilera, C., Busquets, J., & Neira, C. (2019). Obesidad: ¿Factor de riesgo o enfermedad? 470– 474.
Antón, A. M., Morales, I. S. C., Raúl, I. I., & Fernández, R. (2018). Los programas de actividad física para combatir la obesidad y el sobrepeso en adolescentes Physical activity programs to combat obesity and overweight in adolescents. 90(3), 1–9.
Aproximación a una definición de pensamiento computacional. (n.d.).
Autoridad Nacional del Servicio Civil. (2021). 済無No Title No Title No Title. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 033, 2013–2015.
Alfredo, W., & Sandoval, S. (2021). Informe nacional de Saber 11o.
Bastos. (2005). Obesidad , Nutrición Y Actividad Física Obesity , Nutrition and Physical Activity.
Bastos A., 5, 140–153. http://cdeporte.rediris.es/revista/revista18/artobesidad11.pdf Educativas, M. (n.d.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.
Educativas, M. (n.d.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.
Aproximación a una definición de pensamiento computacional. (n.d.)
Andaluz, P., Junta, D. I., España, D. A., Ciencias, F. De, & Cienfuegos, M. De. (2014). Programas de actividad física para reducir sobrepeso y obesidad en niños y adolescentes ; revisión sistemática. 30(4), 727–740. https://doi.org/10.3305/nh.2014.30.4.7680
Autoridad Nacional del Servicio Civil. (2021). 済無No Title No Title No Title. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 033, 2013–2015.
Evaluar para mejorar los resultados del aprendizaje. (n.d.).
Caja de herramientas Estilo de vida saludable _ Colombia Aprende. (n.d.).
Carrasco, F. (2002). Actividad Física y Obesidad - Medwave. In 5. https://www.medwave.cl/link.cgi/Medwave/Cursos/4565?ver=sindiseno
col, N. B., Nagle, B. J., Holub, C. K., Barquera, S., María Sánchez-Romero, L., Eisenberg, C. M., Rivera-Dommarco, J. A., Mehta, S. M., Lobelo, F., Arredondo, E. M., & Elder, J. P. (2013). Artículo de revisión Interventions for the treatment of obesity among children and adolescents in Latin America: A systematic review Interventions for the treatment of obesity among children and adolescents in Latin America: A systematic review. Salud Pub. 55.
Congreso de la Republica. (2009). Ley 1355 Obesidad y Sobrepeso.
Cuenca, M. H. (2014). Avances en el tratamiento de la obesidad infantil: Farmacológico vs. estilo de vida o prevención temprana. Anales Venezolanos de Nutricion, 27(1), 101–109.
Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 033, 2013–2015.
D esarrollo H umano II. (n.d.).
De Novaes, J. F., Franceschini, S. D. C. C., & Priore, S. E. (2008). Mother’s overweight, parents’ constant limitation on the foods and frequent snack as risk factors for obesity among children in Brazil. Archivos Latinoamericanos de Nutricion, 58(3), 256–264.
De, G. N., Olmos, M., Calleja, A., Campos, C., Pérez, A., Cruz, D., Irles, J. A., & Leyes, P. (2019). Nutrición Hospitalaria Trabajo Original. Nutr Hosp, 34(1), 15–18. http://dx.doi.org/10.20960/nh.2103%0Ahttp://dx.doi.org/10.20960/nh.02817
Derecho del Bienestar Familiar [05001-23-31-000-1997-01942-01(23643)]. (n.d.).
Díaz, Á., & Darío, W. (2013). Redalyc.Hacia una reflexión histórica de las TIC.
Educativas, M. (n.d.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.
E. Rodríguez-Rodríguez, J. M. Perea, A. M. L.-S. y R. M. O. (2009). Obesidad, resistencia a la insulina y aumento de los niveles de adipoquinas: importancia de la dieta y el ejercicio físico. SciElo, 24.
El sobrepeso de la madre la limitacion constante de los alimentos de los padres y la merienda frecuente como factores de riesgo para la obesidad entre los niños de Brasil. (n.d.).
Eugenio Rodríguez-Fernández, J., Rico-Díaz, J., Neira-Martín, P. J., & Navarro-Patón, R. (2021). Actividad física realizada por escolares españoles según edad y género. Retos, 39, 238. www.retos.org
Educativas, M. (n.d.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.
Evaluar para mejorar los resultados del aprendizaje. (n.d.).
FLÓREZ ESPITIA, M. M. (2011). PREVALENCIA DE SOBREPESO Y OBESIDAD POR INDICE DE MASA CORPORAL, PORCENTAJE DE MASA GRASA Y CIRCUNFERENCIA DE CINTURA EN NIÑOS ESCOLARES DE UN COLEGIO MILITAR EN BOGOTÁ D.C. COLOMBIA. TRABAJO DE GRADO.
Fortich, R., & Gutiérrez, J. D. (2011). Los determinantes de la obesidad en colombia. Revista De Economía Y Región, 5(2), 155–182. http://fundacionsanosysaludables.drupalgardens.com/sites/g/files/g1650296/f/201406/Los determinantes de la obesidad en Colombia.pdf
Fundación Telefónica y Editorial Ariel, S. . (2011). Telefónica Movistar. Experiencias Educativas En Las Aulas Del Siglo XXI. Innovación Con TIC.
Godoy Moreno, C. L. (2017). La Obesidad Infantil Y Su Control En El Entorno Escolar Colombiano: Tarea Pendiente. 26. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-
Guerrero, M. F., Ramírez, M. S., Molina, S. F., & Muñoz, Á. S. (2019). Level of out-of-school physical activity among primary and secondary school students. Apunts. Educacion Fisica y Deportes, 136, 36–48. https://doi.org/10.5672/APUNTS.2014-0983.ES.(2019/2).136.03
Guerrero Montoya, Luis Ramón; León Salazar, A. (2010). Estilo de vida y salud: problema socioeducativo, antecedentes. Educere, 14 #49, 1–11. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio , P. (s.f.). 2017 Metodología de la investigación (6° ed.). México D.F, México: MacGrau Hill
Hernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443
Herrero Solano, G. (2012). Resumen del proyecto #quesepegue. Http://Gloriaherreroserrano.Blogspot.Com.Es/2012/05/Resumen-DelProyectoquesepegue.Html.
Hospital del niño. (2020). Sedentarismo: Causas y consecuencias – Hospital del Niño Dr. José Renán Esquivel. In Sedentarismo: Causas y consecuencias. https://hn.sld.pa/sedentarismo-causas-y-consecuencias/
Huelva, U. De, Julia, C. P. I., & Malvar, B. (2015). Implicaciones didácticas para la mejora de la imagen corporal y las actitudes hacia la obesidad desde la Educación Física. 2041, 146– 151.
I.Organización Mundial de la Salud. (1390). estilos de vida. OMS (p. ص; 8 شماره 99-117(. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/186466/9789240694873_spa.pdf?sequenc e=1
I.Organización Mundial de la Salud. (2021). Obesidad y Sobrepeso. Intervenciones para el tratamiento de la obesidad en niños y adolescentes en América Latina_ una revisión sistemática. (n.d.).
INTERNATIONAL DOCTORAL THESIS / DOCTORAL PROGRAM IN EDUCATION INNOVATIVE TEACHING UNITS AND ACTIVITY TRACKERS FOR THE PROMOTION OF HEALTHY PHYSICAL ACTIVITY HABITS IN PHYSICAL EDUCATION. (2021).
Intervenciones para el tratamiento de la obesidad en niños y adolescentes en América Latina_ una revisión sistemática. (n.d.).
Johel, E., Salazar, J., & Añez, R. (2019). Obesidad Infantil : Un problema de pequeños que se está volviendo grande.
Lo que necesita saber acerca del informe de la UNESCO sobre los futuros de la educación. (n.d.).
L, R., J, P., A, G., & J, D. (2016). Antecedentes Historicos De La Actividad Fisica En La Salud. 17(1), 67–76. http://ibdigital.uib.es/greenstone/collect/portal_social/index/assoc/miso1082/7_005.dir/miso 10827_005.pdf la intervencion psicologica de la obesidad_ desarrollo y perspectivas _ Revista clínica contemporánea. (n.d.).
TIC y educación - MINTIC - Vive Digital. (n.d.).
López-Sobaler, A., Aparicio, A., Salas-González, M. D., Loria Kohen, V., & Bermejo López, L. M. (2021). Obesidad en la población infantil en España y factores asociados. Nutrición Hospitalaria, 38(spe2), 27–30. https://doi.org/10.20960/nh.3793
Lo que necesita saber acerca del informe de la UNESCO sobre los futuros de la educación. (n.d.).
Manuel Moreno, G. (2012). Definición y clasificación de la obesidad. Revista Médica Clínica Las Condes, 23(2), 124–128. https://doi.org/10.1016/s0716-8640(12)70288-2
Martín, A.-. (n.d.). Prevalencia de obesidad infantil y hábitos alimentarios en educación primaria Prevalence of childhood obesity & eating habbits in primary education. 40–51.
Medellín, A. de. (2018). Guía Estilos de Vida Saludable. Plan de Desarrollo 2016-2019, 82–83.
Medica, E. (2011). Recomendaciones nutricionales basadas en la evidencia para la prevención y el tratamiento del sobrepeso y la obesidad en adultos (Consenso FESNAD-SEEDO). Revista Espanola de Obesidad, 10(SUPPL.1), 1–78.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, M. D. S. Y. C. (n.d.). Actividad física y salud en la infancia y la adolescencia. ActividadFisicaSaludEspanol.Pdf.
Ministerio de Salud. (n.d.). El Ministerio de Salud presentó los resultados de la ENSIN. Medellín Cómovamos.
MinSalud. (2014). Situación alimentaria y nutricional en Colombia bajo el enfoque de determinantes sociales. 001, 1–13.
MinSalud. (2015). Encuesta Nacional de la Situación Nutricional ENSIN 2015. Https://Www.Icbf.Gov.Co/Sites/Default/Files/Ensin_2015_final.Pdf.
Mintic. (2012). LAS TIC: Marco legal que sustenta las TIC en Colombia. In 2012. http://ticcentroeducativosantateresa.blogspot.com.co/2012/04/marco-legal-que-sustentalas-tic-en.html
MINSALUD Dimensión Seguridad Alimentaria y Nutricional. (n.d.).
Moraga, F., Rebollo, M., Bórquez, P., Cáceres, J., & Castillo, C. (2003). Tratamiento de la obesidad infantil: Factores pronósticos asociados a una respuesta favorable. In Revista Chilena de Pediatria (Vol. 74, Issue 4, pp. 374–380).
MyFitnessPal_ La app para controlar las calorías. (n.d.).
Murray, R., Spiegel, Y., Larry, J. y Stephens. 2009. Estadística. 4ta edición. Mc Graw-Hill.
México, D.F
Monguillot Hernando, M., González Arévalo, C., & Guitert Catasus, M. (2015). Diseño de situaciones de aprendizaje mediadas por TIC en educación física. Revista Iberoamericana de Educación.
Marti, A., & Calvo, C. (2021). Nutrición Hospitalaria.
Martín, A.-. (n.d.). Prevalencia de obesidad infantil y hábitos alimentarios en educación primaria Prevalence of childhood obesity & eating habbits in primary education. 40–51.
No Title. (n.d.).
Número, R. (2016). Epública de colombia. 1–47.
Nieto Tó, N. (2012). Presentación #tuitactiu al FIEP. Http://Www.Slideshare.Net/Nurianietoto/Presentacin-Tuitactiu-Al-Fiep.
OMS. (2002). Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. Nutricion Clinica y Dietetica Hospitalaria, 24(4), 10–13.
Organizacion Mundial de la Salud. (n.d.). Actividad Física OMS. In Actividad Fisica (p. https://www.who.int). https://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/#:~:text=Se considera actividad física cualquier,registradas en todo el mundo
Papalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2009). Psicología del desarrollo: De la infancia a la adolescencia (11a. ed.). México: McGrawHilI.
Pardos-Mainer, E., Gou-Forcada, B., Sagarra-Romero, L., Morales, S. C., & Concepción, R. R. F. (2021). Obesity, school intervention, physical activity and healthy lifestyles in spanish children. Revista Cubana de Salud Publica, 47(2), 1–23.
Portal ICBF - Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF. (n.d.).
Prevención de la Obesidad - OPS_OMS _ Organización Panamericana de la Salud. (n.d.).
Physical Activity. (2008). Health (San Francisco).
Pajuelo-ramírez, J., Principal, P., Investigaciones, I. De, Medicina, F. De, Nacional, U., San, M. De, & Pajuelo-ramírez, J. (2017). La obesidad en el Perú PRE-ESCOLARES. 179–185.
Profile, S. E. E. (2018). [ r e v i s i ó n ] Índice de masa corporal : ventajas y desventajas de su uso en la obesidad . Relación con la fuerza y la actividad física. November. https://doi.org/10.7400/NCM.2018.12.3.5067
Rangel Caballero, L. G., Rojas Sánchez, L. Z., & Gamboa Delgado, E. M. (2015). Actividad física y composición corporal en estudiantes universitarios de cultura física, deporte y recreación. Revista de La Universidad Industrial de Santander. Salud, 47(3), 281–290. https://doi.org/10.18273/revsal.v47n3-2015004
Republica, C. de la. (2012). Ley 1581 de 2012 Colombia. 1–8.
Resolución MINSALUD 2465 del 14 de junio de 2016. (2016, 14 junio). https://www.icbf.gov.co. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/resolucion_no._2465_del_14_de_junio_de_201 6.pdf
Retamal, F. C., & Domínguez, P. I. (2020). Viref Revista de Educación Física. 147–160.
Robles, C. C. (2021). Unidades didácticas innovadoras y uso de monitores portátiles de fitness saludables en educación física. Doctotral Dissertation, Univerisidad de Granada.
Salazar Raymond, M. B., Icaza Guevara, M. F., & Alejo Machado, O. A. (2018). Cita sugerida (APA, sexta edición). Universidad y Sociedad, 10(3), 134–141.
Sandoval, S. (2012) Psicología del Desarrollo humano I. Compilación (4ª ed.). Culiacán:
Sociedad Anticancerosa de Venezuela. (1994). El Cáncer es curable si se diagnóstica a tiempo. Https://Www.Laloncherademihijo.Org/Docentes/Importancia-Peso-Talla.Asp.
Solidaridad Inter generacional. (2020). La inactividad física y el sedentarismo: una pandemia que podemos frenar – Solidaridad Intergeneracional. In La Inactividad Física Y El Sedentarismo: Una Pandemia Que Podemos Frenar. https://solidaridadintergeneracional.es/wp/la-inactividad-fisica-y-el-sedentarismo-unapandemia-que-podemos-frenar/
Sunkel, G., & Espejo, A. (n.d.). Y EL CARIBE Una mirada multidimensional La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe Una mirada multidimensional.
Supervivencia y desarrollo infantil _ UNICEF Colombia. (n.d.).
TIC y educación - MINTIC - Vive Digital. (n.d.).
UNIR Revista de Educación. (2021). Uso de las TIC en educación física: ventajas y cómo incorporarlas. Https://Www.Unir.Net/Educacion/Revista/Tic-Educacion-Fisica/.
Valero, P., Souki, A., Josefina, N., Rodríguez, A., Castillo, M. C., Sánchez, M. E., Ester, H., Vásquez, A., & Marcillo, W. P. (n.d.). Aspectos Básicos en Obesidad.
VÁSQUEZ, E. (2021). IMPORTANCIA DE LA ANTROPOMETRÍA EN EL DIAGNÓSTICO NUTRICIONAL. Proyecto Nodriza. https://proyectonodriza.org/la-antropometria-en-eldiagnostico-nutricional/#:~:text=La antropometría es la medición,de nutrición con ayuda alimentaria.
Yúbal Fernández. (2019). Google Fit: qué es, cómo funciona y cómo configurarlo. In Xataxa Basics. https://www.xataka.com/basics/google-fit-que-como-funciona-como-configurarlo
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.format.extent.none.fl_str_mv 206 p
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Santander
dc.publisher.branch.none.fl_str_mv Bucaramanga
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place.none.fl_str_mv Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Santander
institution Universidad de Santander
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9dcac983-5bd9-4155-9853-6bad5b46a09b/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e5ff5d0f-1ab1-4460-9a82-7717c43ec2eb/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4ed056f2-b11a-407f-b377-3dc62ddde1f2/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6118b052-25fa-493e-990d-745b66b88b8a/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0de11120-c7b2-4dab-ae58-5d417f2816af/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3b6becd1-f1be-423e-8b2b-f7368191c3dd/download
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/efe391ce-7a03-4e2a-9b82-5c38689848bc/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 2c2083241ac282ca5fa45fe9bb40f78a
f72924ff465a4fb79401868678f48942
73a5432e0b76442b22b026844140d683
21bd462cbe40a9f37e12235a796aed63
36e21d5282c4bca2f6041fcdb5ad557d
e3297f7195af15c03c617c5ab581591a
e8f8a27b3360267985d03164b14977f3
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad de Santander
repository.mail.fl_str_mv soporte@metabiblioteca.com
_version_ 1814159033325584384
spelling Ordoñez-Rodríguez,Mónica,Rocío854bed22-2ae1-416d-9091-d19d1f7ab8b6-1Zapata-Rodríguez,John,Marioae753099-5b87-4a81-b3a3-d33f9b1d6575-1Maiguel-Villalba,Milena,Paola2e780767-d849-4131-a7a0-36dc5edaea72-12024-05-17T19:34:05Z2024-05-17T19:34:05Z2022-12-12DigitalEste trabajo de grado tiene un enfoque o ruta mixta (CUAN cual), está vinculado al proyecto de investigación desarrollo del pensamiento computacional, y a la línea de investigación Incorporación de TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. El proyecto se enfoca en los hábitos de vida de los estudiantes del grado tercero de la institución educativa Mariscal Robledo: alimentación inadecuada e inactividad física que originan la obesidad y con ella graves enfermedades, donde, al inicio y al final del proyecto se hizo un control antropométrico con la ayuda del software who anthro plus a 102 estudiantes, dando como resultado que 39 de ellos (35%) presentaron exceso de peso para su edad (22.6% mujeres y 12.4% hombres), afectando a 3.5 de cada 10 estudiantes. Se acogieron al estudio 13 estudiantes: 10 niñas y 3 niños, se aplicaron pruebas físicas con la ayuda de la aplicación google fit y nutricionales utilizando la aplicación myfitnesspal. La integración de la tecnología fue de suma importancia por su efectividad y fue un excelente complemento para la realización del comparativo, porque con la ayuda de ella se pudo determinar que la causa principal del exceso de peso es el desequilibrio energético entre calorías consumidas y calorías gastadas, sumado al sedentarismo, porque con la intervención física el IMC bajo, y la densidad ósea y la calidad de la musculatura mejoró. En este sentido, la relevancia de este trabajo es el establecimiento de hábitos de vida saludable en los infantes para que continúe perdurando en el tiempo.This degree work has a mixed research approach (quantitative - qualitative) and is linked to the research project development of computational thinking, and the research line Incorporation of ICT in the teaching learning process. The project focuses on the life habits of students in the third grade of the educational institution Mariscal Robledo: inadequate feeding and physical inactivity that cause obesity and with it serious diseases, where at the beginning and end of the project an anthropometric control was made by means of the software who anthro plus to 102 students, giving as result that 39 of them (35%) presented excess of weight for their age (22.6% women and 12.4% men), affecting 3.5 out of 10 students. Ten girls and three boys received physical and nutritional tests using google fit and myfitnesspal, respectively. The integration of the technology was of utmost importance for its effectiveness and was an excellent complement to the realization of the comparative, Since through this it was possible to determine that the main cause of excess weight is the energy imbalance between calories consumed and calories spent. This added to the sedentarism evidenced, since with the physical intervention the BMI decreased and the bone density and the quality of the musculature improved. In this sense, the relevance of this work is the establishment of healthy living habits in children so that it continues to last over time.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado ....................................................................................... 22 Planteamiento del problema ......................................................................................................... 22 Descripción de la situación problema ............................................................................. 27 Identificación del problema .............................................................................................. 29 Pregunta problema ............................................................................................................ 32 Justificación ..................................................................................................................................... 32 Objetivos .......................................................................................................................................... 31 Objetivo general ................................................................................................................. 31 Objetivos específicos ...................................................................................................... 31Capítulo 2. Bases teóricas ...................................................................................................................... 35Aportes al estado del arte .............................................................................................................. 35 Marco teórico ................................................................................................................................... 51 Capítulo 3. Diseño metodológico .......................................................................................................... 65Tipo de investigación ...................................................................................................................... 65 Alcance ............................................................................................................................................. 66 Hipótesis ........................................................................................................................................... 67 Variables o categorías ................................................................................................................. 68Operacionalización de variables o descripción de categorías ................................................. 68 Población y muestra ....................................................................................................................... 71 Procedimiento .................................................................................................................................. 77 Instrumentos de recolección de información .............................................................................. 82 Técnicas de análisis de datos ....................................................................................................... 89 Capítulo 4. Consideraciones éticas ...................................................................................................... 93 8Capítulo 5. Diagnóstico............................................................................................................................ 95Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ..................................................................... 113 Propuesta pedagógica ................................................................................................................ 113 Implementación Física ................................................................................................................ 111Componente tecnológico ............................................................................................................ 116 Implementación Tecnológica ..................................................................................................... 116 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..................................................................................... 140 Capítulo 8. Conclusiones ...................................................................................................................... 173Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................................... 182Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................... 184Impacto .......................................................................................................................................... 184 Recomendaciones y trabajos futuros........................................................................................ 185 Referencias ............................................................................................................................................... 187 Apéndices .................................................................................................................................................. 192206 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 Z171fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10421spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguilar, M., Ortegón, P., Mur, N., Sánchez, J., García, J., García, I., & Sánchez, A. (2014). Programas de actividad física para reducir sobrepeso y obesidad en niños y adolescentes; revisión sistemática. Nutricion Hospitalaria, 30(4), undefined.Aguilera, C., Busquets, J., & Neira, C. (2019). Obesidad: ¿Factor de riesgo o enfermedad? 470– 474.Antón, A. M., Morales, I. S. C., Raúl, I. I., & Fernández, R. (2018). Los programas de actividad física para combatir la obesidad y el sobrepeso en adolescentes Physical activity programs to combat obesity and overweight in adolescents. 90(3), 1–9.Aproximación a una definición de pensamiento computacional. (n.d.).Autoridad Nacional del Servicio Civil. (2021). 済無No Title No Title No Title. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 033, 2013–2015.Alfredo, W., & Sandoval, S. (2021). Informe nacional de Saber 11o.Bastos. (2005). Obesidad , Nutrición Y Actividad Física Obesity , Nutrition and Physical Activity.Bastos A., 5, 140–153. http://cdeporte.rediris.es/revista/revista18/artobesidad11.pdf Educativas, M. (n.d.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.Educativas, M. (n.d.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.Aproximación a una definición de pensamiento computacional. (n.d.)Andaluz, P., Junta, D. I., España, D. A., Ciencias, F. De, & Cienfuegos, M. De. (2014). Programas de actividad física para reducir sobrepeso y obesidad en niños y adolescentes ; revisión sistemática. 30(4), 727–740. https://doi.org/10.3305/nh.2014.30.4.7680Autoridad Nacional del Servicio Civil. (2021). 済無No Title No Title No Title. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 033, 2013–2015.Evaluar para mejorar los resultados del aprendizaje. (n.d.).Caja de herramientas Estilo de vida saludable _ Colombia Aprende. (n.d.).Carrasco, F. (2002). Actividad Física y Obesidad - Medwave. In 5. https://www.medwave.cl/link.cgi/Medwave/Cursos/4565?ver=sindisenocol, N. B., Nagle, B. J., Holub, C. K., Barquera, S., María Sánchez-Romero, L., Eisenberg, C. M., Rivera-Dommarco, J. A., Mehta, S. M., Lobelo, F., Arredondo, E. M., & Elder, J. P. (2013). Artículo de revisión Interventions for the treatment of obesity among children and adolescents in Latin America: A systematic review Interventions for the treatment of obesity among children and adolescents in Latin America: A systematic review. Salud Pub. 55.Congreso de la Republica. (2009). Ley 1355 Obesidad y Sobrepeso.Cuenca, M. H. (2014). Avances en el tratamiento de la obesidad infantil: Farmacológico vs. estilo de vida o prevención temprana. Anales Venezolanos de Nutricion, 27(1), 101–109.Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 033, 2013–2015.D esarrollo H umano II. (n.d.).De Novaes, J. F., Franceschini, S. D. C. C., & Priore, S. E. (2008). Mother’s overweight, parents’ constant limitation on the foods and frequent snack as risk factors for obesity among children in Brazil. Archivos Latinoamericanos de Nutricion, 58(3), 256–264.De, G. N., Olmos, M., Calleja, A., Campos, C., Pérez, A., Cruz, D., Irles, J. A., & Leyes, P. (2019). Nutrición Hospitalaria Trabajo Original. Nutr Hosp, 34(1), 15–18. http://dx.doi.org/10.20960/nh.2103%0Ahttp://dx.doi.org/10.20960/nh.02817Derecho del Bienestar Familiar [05001-23-31-000-1997-01942-01(23643)]. (n.d.).Díaz, Á., & Darío, W. (2013). Redalyc.Hacia una reflexión histórica de las TIC.Educativas, M. (n.d.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.E. Rodríguez-Rodríguez, J. M. Perea, A. M. L.-S. y R. M. O. (2009). Obesidad, resistencia a la insulina y aumento de los niveles de adipoquinas: importancia de la dieta y el ejercicio físico. SciElo, 24.El sobrepeso de la madre la limitacion constante de los alimentos de los padres y la merienda frecuente como factores de riesgo para la obesidad entre los niños de Brasil. (n.d.).Eugenio Rodríguez-Fernández, J., Rico-Díaz, J., Neira-Martín, P. J., & Navarro-Patón, R. (2021). Actividad física realizada por escolares españoles según edad y género. Retos, 39, 238. www.retos.orgEducativas, M. (n.d.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Los desafíos de las TIC para el cambio educativo.Evaluar para mejorar los resultados del aprendizaje. (n.d.).FLÓREZ ESPITIA, M. M. (2011). PREVALENCIA DE SOBREPESO Y OBESIDAD POR INDICE DE MASA CORPORAL, PORCENTAJE DE MASA GRASA Y CIRCUNFERENCIA DE CINTURA EN NIÑOS ESCOLARES DE UN COLEGIO MILITAR EN BOGOTÁ D.C. COLOMBIA. TRABAJO DE GRADO.Fortich, R., & Gutiérrez, J. D. (2011). Los determinantes de la obesidad en colombia. Revista De Economía Y Región, 5(2), 155–182. http://fundacionsanosysaludables.drupalgardens.com/sites/g/files/g1650296/f/201406/Los determinantes de la obesidad en Colombia.pdfFundación Telefónica y Editorial Ariel, S. . (2011). Telefónica Movistar. Experiencias Educativas En Las Aulas Del Siglo XXI. Innovación Con TIC.Godoy Moreno, C. L. (2017). La Obesidad Infantil Y Su Control En El Entorno Escolar Colombiano: Tarea Pendiente. 26. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-Guerrero, M. F., Ramírez, M. S., Molina, S. F., & Muñoz, Á. S. (2019). Level of out-of-school physical activity among primary and secondary school students. Apunts. Educacion Fisica y Deportes, 136, 36–48. https://doi.org/10.5672/APUNTS.2014-0983.ES.(2019/2).136.03Guerrero Montoya, Luis Ramón; León Salazar, A. (2010). Estilo de vida y salud: problema socioeducativo, antecedentes. Educere, 14 #49, 1–11. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio , P. (s.f.). 2017 Metodología de la investigación (6° ed.). México D.F, México: MacGrau HillHernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443Herrero Solano, G. (2012). Resumen del proyecto #quesepegue. Http://Gloriaherreroserrano.Blogspot.Com.Es/2012/05/Resumen-DelProyectoquesepegue.Html.Hospital del niño. (2020). Sedentarismo: Causas y consecuencias – Hospital del Niño Dr. José Renán Esquivel. In Sedentarismo: Causas y consecuencias. https://hn.sld.pa/sedentarismo-causas-y-consecuencias/Huelva, U. De, Julia, C. P. I., & Malvar, B. (2015). Implicaciones didácticas para la mejora de la imagen corporal y las actitudes hacia la obesidad desde la Educación Física. 2041, 146– 151.I.Organización Mundial de la Salud. (1390). estilos de vida. OMS (p. ص; 8 شماره 99-117(. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/186466/9789240694873_spa.pdf?sequenc e=1I.Organización Mundial de la Salud. (2021). Obesidad y Sobrepeso. Intervenciones para el tratamiento de la obesidad en niños y adolescentes en América Latina_ una revisión sistemática. (n.d.).INTERNATIONAL DOCTORAL THESIS / DOCTORAL PROGRAM IN EDUCATION INNOVATIVE TEACHING UNITS AND ACTIVITY TRACKERS FOR THE PROMOTION OF HEALTHY PHYSICAL ACTIVITY HABITS IN PHYSICAL EDUCATION. (2021).Intervenciones para el tratamiento de la obesidad en niños y adolescentes en América Latina_ una revisión sistemática. (n.d.).Johel, E., Salazar, J., & Añez, R. (2019). Obesidad Infantil : Un problema de pequeños que se está volviendo grande.Lo que necesita saber acerca del informe de la UNESCO sobre los futuros de la educación. (n.d.).L, R., J, P., A, G., & J, D. (2016). Antecedentes Historicos De La Actividad Fisica En La Salud. 17(1), 67–76. http://ibdigital.uib.es/greenstone/collect/portal_social/index/assoc/miso1082/7_005.dir/miso 10827_005.pdf la intervencion psicologica de la obesidad_ desarrollo y perspectivas _ Revista clínica contemporánea. (n.d.).TIC y educación - MINTIC - Vive Digital. (n.d.).López-Sobaler, A., Aparicio, A., Salas-González, M. D., Loria Kohen, V., & Bermejo López, L. M. (2021). Obesidad en la población infantil en España y factores asociados. Nutrición Hospitalaria, 38(spe2), 27–30. https://doi.org/10.20960/nh.3793Lo que necesita saber acerca del informe de la UNESCO sobre los futuros de la educación. (n.d.).Manuel Moreno, G. (2012). Definición y clasificación de la obesidad. Revista Médica Clínica Las Condes, 23(2), 124–128. https://doi.org/10.1016/s0716-8640(12)70288-2Martín, A.-. (n.d.). Prevalencia de obesidad infantil y hábitos alimentarios en educación primaria Prevalence of childhood obesity & eating habbits in primary education. 40–51.Medellín, A. de. (2018). Guía Estilos de Vida Saludable. Plan de Desarrollo 2016-2019, 82–83.Medica, E. (2011). Recomendaciones nutricionales basadas en la evidencia para la prevención y el tratamiento del sobrepeso y la obesidad en adultos (Consenso FESNAD-SEEDO). Revista Espanola de Obesidad, 10(SUPPL.1), 1–78.MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, M. D. S. Y. C. (n.d.). Actividad física y salud en la infancia y la adolescencia. ActividadFisicaSaludEspanol.Pdf.Ministerio de Salud. (n.d.). El Ministerio de Salud presentó los resultados de la ENSIN. Medellín Cómovamos.MinSalud. (2014). Situación alimentaria y nutricional en Colombia bajo el enfoque de determinantes sociales. 001, 1–13.MinSalud. (2015). Encuesta Nacional de la Situación Nutricional ENSIN 2015. Https://Www.Icbf.Gov.Co/Sites/Default/Files/Ensin_2015_final.Pdf.Mintic. (2012). LAS TIC: Marco legal que sustenta las TIC en Colombia. In 2012. http://ticcentroeducativosantateresa.blogspot.com.co/2012/04/marco-legal-que-sustentalas-tic-en.htmlMINSALUD Dimensión Seguridad Alimentaria y Nutricional. (n.d.).Moraga, F., Rebollo, M., Bórquez, P., Cáceres, J., & Castillo, C. (2003). Tratamiento de la obesidad infantil: Factores pronósticos asociados a una respuesta favorable. In Revista Chilena de Pediatria (Vol. 74, Issue 4, pp. 374–380).MyFitnessPal_ La app para controlar las calorías. (n.d.).Murray, R., Spiegel, Y., Larry, J. y Stephens. 2009. Estadística. 4ta edición. Mc Graw-Hill.México, D.FMonguillot Hernando, M., González Arévalo, C., & Guitert Catasus, M. (2015). Diseño de situaciones de aprendizaje mediadas por TIC en educación física. Revista Iberoamericana de Educación.Marti, A., & Calvo, C. (2021). Nutrición Hospitalaria.Martín, A.-. (n.d.). Prevalencia de obesidad infantil y hábitos alimentarios en educación primaria Prevalence of childhood obesity & eating habbits in primary education. 40–51.No Title. (n.d.).Número, R. (2016). Epública de colombia. 1–47.Nieto Tó, N. (2012). Presentación #tuitactiu al FIEP. Http://Www.Slideshare.Net/Nurianietoto/Presentacin-Tuitactiu-Al-Fiep.OMS. (2002). Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. Nutricion Clinica y Dietetica Hospitalaria, 24(4), 10–13.Organizacion Mundial de la Salud. (n.d.). Actividad Física OMS. In Actividad Fisica (p. https://www.who.int). https://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/#:~:text=Se considera actividad física cualquier,registradas en todo el mundoPapalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2009). Psicología del desarrollo: De la infancia a la adolescencia (11a. ed.). México: McGrawHilI.Pardos-Mainer, E., Gou-Forcada, B., Sagarra-Romero, L., Morales, S. C., & Concepción, R. R. F. (2021). Obesity, school intervention, physical activity and healthy lifestyles in spanish children. Revista Cubana de Salud Publica, 47(2), 1–23.Portal ICBF - Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF. (n.d.).Prevención de la Obesidad - OPS_OMS _ Organización Panamericana de la Salud. (n.d.).Physical Activity. (2008). Health (San Francisco).Pajuelo-ramírez, J., Principal, P., Investigaciones, I. De, Medicina, F. De, Nacional, U., San, M. De, & Pajuelo-ramírez, J. (2017). La obesidad en el Perú PRE-ESCOLARES. 179–185.Profile, S. E. E. (2018). [ r e v i s i ó n ] Índice de masa corporal : ventajas y desventajas de su uso en la obesidad . Relación con la fuerza y la actividad física. November. https://doi.org/10.7400/NCM.2018.12.3.5067Rangel Caballero, L. G., Rojas Sánchez, L. Z., & Gamboa Delgado, E. M. (2015). Actividad física y composición corporal en estudiantes universitarios de cultura física, deporte y recreación. Revista de La Universidad Industrial de Santander. Salud, 47(3), 281–290. https://doi.org/10.18273/revsal.v47n3-2015004Republica, C. de la. (2012). Ley 1581 de 2012 Colombia. 1–8.Resolución MINSALUD 2465 del 14 de junio de 2016. (2016, 14 junio). https://www.icbf.gov.co. https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/resolucion_no._2465_del_14_de_junio_de_201 6.pdfRetamal, F. C., & Domínguez, P. I. (2020). Viref Revista de Educación Física. 147–160.Robles, C. C. (2021). Unidades didácticas innovadoras y uso de monitores portátiles de fitness saludables en educación física. Doctotral Dissertation, Univerisidad de Granada.Salazar Raymond, M. B., Icaza Guevara, M. F., & Alejo Machado, O. A. (2018). Cita sugerida (APA, sexta edición). Universidad y Sociedad, 10(3), 134–141.Sandoval, S. (2012) Psicología del Desarrollo humano I. Compilación (4ª ed.). Culiacán:Sociedad Anticancerosa de Venezuela. (1994). El Cáncer es curable si se diagnóstica a tiempo. Https://Www.Laloncherademihijo.Org/Docentes/Importancia-Peso-Talla.Asp.Solidaridad Inter generacional. (2020). La inactividad física y el sedentarismo: una pandemia que podemos frenar – Solidaridad Intergeneracional. In La Inactividad Física Y El Sedentarismo: Una Pandemia Que Podemos Frenar. https://solidaridadintergeneracional.es/wp/la-inactividad-fisica-y-el-sedentarismo-unapandemia-que-podemos-frenar/Sunkel, G., & Espejo, A. (n.d.). Y EL CARIBE Una mirada multidimensional La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe Una mirada multidimensional.Supervivencia y desarrollo infantil _ UNICEF Colombia. (n.d.).TIC y educación - MINTIC - Vive Digital. (n.d.).UNIR Revista de Educación. (2021). Uso de las TIC en educación física: ventajas y cómo incorporarlas. Https://Www.Unir.Net/Educacion/Revista/Tic-Educacion-Fisica/.Valero, P., Souki, A., Josefina, N., Rodríguez, A., Castillo, M. C., Sánchez, M. E., Ester, H., Vásquez, A., & Marcillo, W. P. (n.d.). Aspectos Básicos en Obesidad.VÁSQUEZ, E. (2021). IMPORTANCIA DE LA ANTROPOMETRÍA EN EL DIAGNÓSTICO NUTRICIONAL. Proyecto Nodriza. https://proyectonodriza.org/la-antropometria-en-eldiagnostico-nutricional/#:~:text=La antropometría es la medición,de nutrición con ayuda alimentaria.Yúbal Fernández. (2019). Google Fit: qué es, cómo funciona y cómo configurarlo. In Xataxa Basics. https://www.xataka.com/basics/google-fit-que-como-funciona-como-configurarloDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Obesidad InfantilPrevención de la Obesidad InfantilPensamiento Computacional y Obesidad InfantilChildhood ObesityPrevention of Childhood ObesityComputational Thinking and Childhood ObesityFortalecimiento del Pensamiento Computacional por Medio de la Implementación de la Aplicación Google fit Para Prevenir la Obesidad en los Estudiantes del Grado TerceroStrengthening Computational Thinking Through the Implementation of the Google fit Application to Prevent Obesity in Third Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_del_Pensamiento_Computacional_por_Medio_de_la_Implementación_de_la_Aplicación_Google_fit_Para_Prevenir_la_Obesidad_en_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdfFortalecimiento_del_Pensamiento_Computacional_por_Medio_de_la_Implementación_de_la_Aplicación_Google_fit_Para_Prevenir_la_Obesidad_en_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdfapplication/pdf15063818https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9dcac983-5bd9-4155-9853-6bad5b46a09b/download2c2083241ac282ca5fa45fe9bb40f78aMD51Carta_de_entrega_de_trabajo_de_grado.pdfCarta_de_entrega_de_trabajo_de_grado.pdfapplication/pdf400927https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e5ff5d0f-1ab1-4460-9a82-7717c43ec2eb/downloadf72924ff465a4fb79401868678f48942MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4ed056f2-b11a-407f-b377-3dc62ddde1f2/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTFortalecimiento_del_Pensamiento_Computacional_por_Medio_de_la_Implementación_de_la_Aplicación_Google_fit_Para_Prevenir_la_Obesidad_en_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdf.txtFortalecimiento_del_Pensamiento_Computacional_por_Medio_de_la_Implementación_de_la_Aplicación_Google_fit_Para_Prevenir_la_Obesidad_en_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdf.txtExtracted texttext/plain101517https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6118b052-25fa-493e-990d-745b66b88b8a/download21bd462cbe40a9f37e12235a796aed63MD54Carta_de_entrega_de_trabajo_de_grado.pdf.txtCarta_de_entrega_de_trabajo_de_grado.pdf.txtExtracted texttext/plain2963https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0de11120-c7b2-4dab-ae58-5d417f2816af/download36e21d5282c4bca2f6041fcdb5ad557dMD56THUMBNAILFortalecimiento_del_Pensamiento_Computacional_por_Medio_de_la_Implementación_de_la_Aplicación_Google_fit_Para_Prevenir_la_Obesidad_en_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdf.jpgFortalecimiento_del_Pensamiento_Computacional_por_Medio_de_la_Implementación_de_la_Aplicación_Google_fit_Para_Prevenir_la_Obesidad_en_los_Estudiantes_del_Grado_Tercero.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5863https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3b6becd1-f1be-423e-8b2b-f7368191c3dd/downloade3297f7195af15c03c617c5ab581591aMD55Carta_de_entrega_de_trabajo_de_grado.pdf.jpgCarta_de_entrega_de_trabajo_de_grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15336https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/efe391ce-7a03-4e2a-9b82-5c38689848bc/downloade8f8a27b3360267985d03164b14977f3MD57001/10421oai:repositorio.udes.edu.co:001/104212024-05-18 03:02:49.051https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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