Fortaleciendo la Comunicación Asincrónica Mediante la AVD (Agenda Virtual Daily) Como Estrategia Pedagógica Entre Docentes y Padres de Familia
Digital
- Autores:
-
Castro-Ladino, Diana Katherine
Mosquera-Saray, Laura Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Teniendo en cuenta lo anterior, la presente investigación está enfocada a la falta de comunicación que hay entre los actores educativos, ya que sus diversas actividades no logran tener una comunicación asincrónica por falta de tiempo, “trabajo y hogar”. El objetivo de la investigación fue fortalecer los procesos de comunicación asincrónica mediante una propuesta pedagógica haciendo uso de una agenda digital virtual (AVD) a través de una plataforma tecnológica con los padres de familia de estudiantes de grado tercero en la Institución Educativa Ovidio Decroly sede Jorge Eliécer Gaitán. Se realizó una investigación de tipo cualitativo, con un enfoque descriptivo y de investigación acción, contó con una muestra de 32 padres de familia de estudiantes del grado tercero de la institución educativa. Con instrumentos de recolección de datos se hizo uso de la encuesta, autoevaluación, formato de observación y Modelo LORI. Se concluye que con el uso de la AVD se logró un fortalecimiento de la comunicación asincrónica entre padres y la institución educativa.The constant changes that are taking place in today's world are evident, people are facing enormous transformations that are taking place in many social, economic, political, cultural and currently virtual aspects, in each of these areas they have an impact significant in the ways and means of carrying out dynamic and asynchronous communication, because work, family and other activities carried out by populations in their contexts vary widely. Taking into account the above, this research is focused on the lack of communication between educational actors, since their various activities fail to have asynchronous communication due to lack of time, "work and home". The objective of the research was to strengthen the processes of asynchronous communication through a pedagogical proposal using a virtual digital agenda (AVD) through a technological platform with the parents of third grade students at the Ovidio Decroly Educational Institution, Jorge Eliecer Gaitan. A qualitative research was carried out, with a descriptive and action research approach, with a sample of 32 parents of students in the third grade of the educational institution. With data collection instruments, the survey, selfassessment, observation format and LORI Model were used. It is concluded that with the use of ADL, a strengthening of asynchronous communication between parents and the educational institution was achieved.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción...................................................................................................................................19 1. Capítulo 1. Presentación del problema.............................................................................20 1.1. Planteamiento del problema.....................................................................................20 1.1.1. Descripción de la situación problema .......................................................22 1.1.2. Identificación del problema .......................................................................24 1.1.3. Pregunta problema....................................................................................27 1.2. Alcance......................................................................................................................27 1.3. Justificación...............................................................................................................28 1.4. Objetivos ...................................................................................................................30 1.4.1. Objetivo general ........................................................................................30 1.4.2. Objetivos específicos ................................................................................31 2. Capítulo 2. Bases teóricas ................................................................................................32 2.1. Aportes al estado del arte.........................................................................................32 2.2. Marco referencial ......................................................................................................42 2.2.1. Antecedentes históricos ............................................................................43 2.2.2. Antecedentes legales ................................................................................44 2.2.3. Marco teórico.............................................................................................45 2.4.5. Marco tecnológico........................................................................................50 3. Capítulo 3. Diseño metodológico......................................................................................54 3.1. Tipo de investigación ..................................................................................................54 3.2. Hipótesis......................................................................................................................56 3.3. Categorías...................................................................................................................57 3.4. Descripción de categorías ........................................................................................57 3.5. Población y muestra .................................................................................................58 3.6. Procedimiento ...........................................................................................................60 3.7. Instrumentos de recolección de información............................................................62 3.7.1. Encuesta diagnóstica a docentes .............................................................63 3.7.2. Autoevaluación del desempeño de los padres de familia inicial ..............64 3.7.3. Formato de observación............................................................................64 3.7.4. Modelo LORI .............................................................................................65 3.8. Técnicas de análisis de datos...................................................................................65 4. Capítulo 4. Consideraciones éticas ..................................................................................67 5. Capítulo 5. Diagnóstico .....................................................................................................69 5.1. Análisis de encuesta diagnóstica a docentes.............................................................69 5.1.1. Análisis general por dimensiones................................................................78 5.2. Análisis de autoevaluación de desempeño de los padres de familia ........................82 5.2.1. Análisis general por dimensiones................................................................90 6. Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...................................................94 Propuesta pedagógica .......................................................................................................95 Componente tecnológico .................................................................................................109 Ruta de acceso ....................................................................................................110 Implementación ................................................................................................................114 Unidad 1: El papel de los padres como educadores en la vida familiar y la comunidad............................................................................................................115 Unidad 2: La participación de la familia en el proceso formativo de los hijos. ...119 Unidad 3: Las organizaciones de los padres en las instituciones educativas. ...121 7. Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ................................................................124 7.1. Análisis de formato de observación..........................................................................124 7.2. Análisis de formato modelo LORI.............................................................................131 7.3. Triangulación De Datos ............................................................................................141 8. Capítulo 8. Conclusiones ................................................................................................147 9. Capítulo 9. Limitaciones..................................................................................................149 10. Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ...........................................151 10.1. Impacto....................................................................................................................151 10.2 Recomendaciones y trabajos futuros ......................................................................151 Bibliografía...................................................................................................................................154 Anexos.........................................................................................................................................161173 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.22 C188fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8768spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdame, S. (2015). Instrumento para evaluar Recursos Educativos Digitales, LORI - AD.Alberich, T. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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