Adquisición de Competencias en la Enseñanza del Curso de Educación en Salud de un Programa de Salud de una Institución Privada del Municipio de Bucaramanga - Santander
Digital
- Autores:
-
Tapias Rosas, Karen Marcela
Morales Pineda, Orlando Santos
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/5492
- Acceso en línea:
- https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/5492
- Palabra clave:
- Competencias
Enseñanza
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Educación en salud
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- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2020
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Resultados: participaron 30 estudiantes, 90.00%(27) mujeres, el 63.33%(19) con edades < 20 años, el 53.33%(16) de estratos 1-2, el 76.67%(23) de área urbana, el 73.33%(22) obtuvieron bachillerato de colegio público. En promedio los estudiantes cumplen el 56,67% con las competencias del saber conocer, el 55.33% con las de saber hacer y en la el saber ser se identificó un alto porcentaje de asertividad en las preguntas realizadas. Conclusión: en la dimisión del saber conocer se requiere reforzar el concepto de alfabetización en salud, en el saber hacer los tipos de intervención individual en el entorno comunitario y en el saber ser lo referente a mantener la confidencialidad. Discusión: Estudios encontrados en la literatura sobre la enfermería y su rol en la educación para la salud, se connota la importancia de realizar cambios fundamentales en la formación del profesional de enfermería donde se pueda desarrollar una educación promoviendo la adquisición de competencias de cooperación, y aprendizajes en habilidades afectivas, llevando a cabo estrategias las que se pretende mejorar la calidad de vida y el bienestar de las comunidades.Introduction: The general system of social security in health, through time has been making several transformations; it is evident to see the relationship that the health system has with the education that the personnel has from the pregrade, in such a way that it approaches the reality of the need. Objective: To determine the acquisition of competencies of the health education course in students of the nursing program of the A and B semester 2020. Methodology: Quantitative, transversal, descriptive study; it was carried out based on the subject of health education, and questions were asked about knowing (6), doing (8) and being (5). Results: 30 students participated, 90.00%(27) women, 63.33%(19) with ages < 20 years, 53.33%(16) from strata 1-2, 76.67%(23) from urban areas, 73.33%(22) obtained a public school diploma. On average, 56.67% of the students met the competencies of knowing, 55.33% met the competencies of knowing how to do, and in knowing how to be, a high percentage of assertiveness was identified in the questions asked. Conclusion: in the resignation of the know how to know it is necessary to reinforce the concept of health literacy, in the know how to do the types of individual intervention in the community environment and in the know how to be what refers to maintaining confidentiality. Discussion: Studies found in the literature on nursing and its role in health education, the importance of making fundamental changes in the formation of the nursing professional where education can be developed by promoting the acquisition of cooperative competencies, and learning affective skills, carrying out strategies which are intended to improve the quality of life and the welfare of communities.PregradoEnfermera(o)1 ed.Introduccion .................................................................................................................................. 15 Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 18 Justificación .................................................................................................................................. 21 Pregunta de Investigación ............................................................................................................. 25 Hipótesis ....................................................................................................................................... 26 Objetivos ....................................................................................................................................... 27 Objetivo General ....................................................................................................................... 27 Objetivos Específicos................................................................................................................ 27 Marco Teórico ............................................................................................................................... 28 Marco Conceptual ..................................................................................................................... 28 Marco Referencial ..................................................................................................................... 32 Marco Contextual...................................................................................................................... 35 Marco legal ............................................................................................................................... 37 Metodologia .................................................................................................................................. 39 Tipo de Estudio ......................................................................................................................... 39 Población y Muestra ................................................................................................................. 39 Muestreo ................................................................................................................................... 39 Variables ................................................................................................................................... 40 Procesamiento y Recolección de la Información ...................................................................... 40 Procesamiento y Análisis de Datos ........................................................................................... 42 Consideraciones Eticas ................................................................................................................. 43 Resultados ..................................................................................................................................... 45 Dimensión del Saber Conocer. ................................................................................................. 46 Dimensión del Saber Hacer ...................................................................................................... 49 Dimensión del Saber Ser. .......................................................................................................... 51 Discusión....................................................................................................................................... 53 Conclusiones ................................................................................................................................. 55 Recomendaciones ......................................................................................................................... 56 Referencias Bibliografia ............................................................................................................... 57 Anexos .......................................................................................................................................... 6172 papplication/pdfT 28.20 T174ahttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/5492spaBucaramanga : Universidad de Santander, 2020Facultad Ciencias de la SaludBucaramanga, ColombiaEnfermeríaDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2020info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2CompetenciasEnseñanzaCursoEducación en saludCourseHealth EducationCompetencesTeachingAdquisición de Competencias en la Enseñanza del Curso de Educación en Salud de un Programa de Salud de una Institución Privada del Municipio de Bucaramanga - SantanderTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Todas las AudienciasMinisterio de Salud. minsalud.gov.co. [Online].; 2020 [cited 2020 Marzo 15. Available from: https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/PENT/Paginas/Enfermedades-no-transmisibles.aspxMinisterio de Salud y Proteccion Social. https://www.minsalud.gov.co/. [Online].; 2016 [cited 2020 Marzo 15. Available from: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/modelo-pais-2016.pdfMinisterio de Salud. minsalud.gov.co. [Online].; 2002 [cited 2020 Marzo 15. Available from: https://www.minsalud.gov.co/salud/Documents/DOC.%202%20Recomendaciones%20para%20la%20educaci%C3%B3n%20en.pdfOrganzación Mundial De La Salud. Garta De Ottawa Para Ta Promocioi. [Online].;1986 [cited 2020 Marzo 18. Available from: https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2013/Carta-de-ottawa-para-la-apromocion-de-la-salud-1986-SP.pdfOcampo DC, Arango ME. La educación para la salud: “Concepto abstracto, práctica intangible". Revista Universidad y Salud. 2016 Marzo; 18(1). https://doi.org/10.22267/rus.161801.16Soto P, Masalan P, Barrios S. 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