Fortalecimiento de la Competencia Lectora en un Estudiante del Grado Segundo con Trastornos De Dislexia a Travésd de Secuencias Didácticas Utilizando las Tic
Digital
- Autores:
-
Giraldo-Henao, Aida Dione
Martinez-Perez, Nolis Marina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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El objetivo general fue fortalecer la competencia lectora en un niño con trastornos de dislexia a través de una estrategia pedagógica, utilizando un recurso TIC en el grado segundo mediante el uso del aplicativo Read utilizado mediante la plataforma Google Classroom. El tipo de investigación que expone el trabajo es cualitativo debido a que los procesos que se llevan a cabo permiten explorar las experiencias del contexto estudiantil y el cambio de actitudes frente a la lectura. Se tomó el modelo de investigación acción desde un diseño descriptivo exploratorio, se tomó como estudio de caso un estudiante del grado segundo por ser un alumno que venía presentando muchas deficiencias en lectura y escritura, para ello se aplicó una prueba pretest con preguntas tipo ICFES con el fin de realizar un diagnóstico sobre las deficiencias presentadas en los niveles lectores, seguidamente se diseñaron unidades didácticas basadas en la aplicación ReadUp y se llevaron a la plataforma Google classroom. Luego se aplicó la prueba post test que dio mejores resultados en cada nivel. En conclusión, el uso de la tecnología logró motivar al estudiante frente a los procesos de lectura y escritura y de igual forma se logró un cambio de actitud frente al proceso lector.The research contains a topic related to the development of reading competence in a secondgrade child with dyslexia from the rural educational institution La Esmeralda in the municipality of Puerto Rico, Caquetá. The reading deficiencies in the given levels have been given by the lack of motivation and interest on the part of the student and by the lack of pedagogical strategies to help solve the problem from the academic. The general objective was to strengthen reading competence in a child with dyslexia disorders through a pedagogical strategy, using an ICT resource in the second grade through the use of the Read application used through the Google Classroom platform. The type of research presented in the work is qualitative because the processes that are carried out allow us to explore the experiences of the student context and the change of attitudes towards reading. The action research model was taken from an exploratory descriptive design, a second grade student was taken as a sample for being a student who had been presenting many deficiencies in reading and writing, for this a pretest test was applied with ICFES type questions in order to make a diagnosis about the deficiencies presented in the reading levels, Next, teaching units based on the ReadUp application were designed and taken to the Google Classroom platform. Then the posttest was applied that gave better results in each level. In conclusion, the use of technology managed to motivate the student in front of the processes of reading and writing and in the same way a change was achieved .MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 22 Planteamiento del problema .......................................................................................... 22 Descripción de la situación problema ................................................................. 22 Identificación del problema................................................................................. 24 Pregunta problema............................................................................................. 26 Pregunta problema............................................................................................. 27 Justificación ................................................................................................................... 28 Objetivos........................................................................................................................ 29 Objetivo general ................................................................................................. 29 Objetivos específicos ......................................................................................... 29 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 30 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 30 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 43 Tipo de investigación ..................................................................................................... 43 Alcance.......................................................................................................................... 44 Hipótesis........................................................................................................................ 45 Categorías ..................................................................................................................... 45 Población y muestra ...................................................................................................... 48 Procedimiento................................................................................................................ 49 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 52 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 53 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 55 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 57 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 68 Propuesta pedagógica................................................................................................... 68 Componente tecnológico ............................................................................................... 69 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 79 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 94 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 97 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ...................................................... 98 Impacto.......................................................................................................................... 98 Recomendaciones y trabajos futuros ............................................................................. 99 Referencias............................................................................................................................ 101 Apéndices .............................................................................................................................. 104140 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 G471fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9766spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAusubel, D. (2021). El aprendizaje significativo. Escenarios, 23Bejarano, C. (2018). La lectura y sus avances en la escolaridad. Gamma, 23.Boluda, C. (2017). Las TIC como estrategias colaborativas. Caribe lee, 21-25.Borruel, R. (2022). Fisioterapia Osteopatia. Obtenido de Fisioterapia Osteopatia: https://rafaelborruel.com/cefalea-tensional-o-dolor-de-cabeza/Bravo Cortisona, M. (2019). El paradigma constructivista en la escolaridad. Escenarios, 24.Cabrero Fuentes, C. (2018). Los medios electrónicos en la escolaridad. Escenarios, 56.Casanova , A. (2019). Las competencias lectoras y comunicativas en ambientes virtuales. Escenarios, 12-19.Cassany, D. (2019). La comprension lectora desde los ambientes escolares. Humanitas, 45-51.Charry Fernández, J. (2018). La comprensión lectora y sus implicaciones escolares. Unad, 34- 37.Critchley, M. (2016). La dislexia en el campo escolar. Escenarios, 23.Daza, C., & Torres, E. (2018). La comprensión lectora desde el preescolar hasta la básica secundaria. Escenarios, 24.29.Díaz Fuentes, C. (2022). El trabajo colaborativo en la enseñanza de aprendizajes virtuales. Barcelona: Seis Barral.Fernandez Julio, H., Galarza Estrada, R., & Micenas Cardenas, E. (2016). La investigacion y lo exploratorio. Carihueta, 67.Galarza. (2017). Metodología de la investigacion. Illinois, EU: Mac Graw Hill.Garrido, M., & Herrera, J. (2020). Las competencias comunicativas en la lectura . Visión educativa, 21-27.Hernandez Sampieri, R., Jimenez Torres, E., & Campuzano Lizcano, H. (2016). Metodología de la Investigación: Emfoques investigativos. Escenarios, 34-37.Instituto Antonio Merani. (2021). Investigacion aplicada al fortalecimiento de las competencias comunicativas. Santa Fe de Bogotá: Magisterio.Instituto Pedagogico Antonio Merani IAM . (2018). Las competencias comunicativas en los escolares. Nueva educación, 45.Jimenez Espronceda, A. (2016). Tipos de variables en la investigación. Ambiente investigativo, 68.Krauss Hegel, S. (2019). El uso de las tecnologías en los aprendizajes de aula. Humanitas, 75.Lepkowski, A. (2008). Metodología de la investigación. Barcelona: Cajamarca.Lerma Vergara, E. (2017). Metodología de la investigación. Panorama, 67.Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2021). Objetivos de la educacion colombiana. Santa Fe de Bogotá: Magisterio.Ministerio de las Tecnologías y las Comunicaciones MINTIC (2018). (2018). El uso de las tecnologías en la educación. Horizontes, 24.Molina, A. (2018). El aprendizaje significativo. Escenarios, 34.Mosquera, D. (2021). La comprensión lectora y la lúdica. Cultura y educación, 16-24.Motta, C. (2017). La comprension lectora en el contexto escolar. Escenarios, 23-30.Organización de las Naciones Unidas (ONU). (2022). Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC (2022). Santa Fe de Bogotá: Magisterio.Organizacion de las Naciones Unidas. (2018). Las competencias comunicativas. Rostros y rastros, 56.Reyzabal Fuentes, E. (2014). Las competencias comunicativas en el ámbito escolar. Carihueta, 3.Rodríguez, H. (2019). La construccion de las competencias lectoras. Educación y cultura, 12- 16Rojas, M. (2017). Metodología de la investigación . Medellín: VoluntadSampieri Hernández, R. (2014). Metodología de la investigación. Illinois: Mac Graw HillSilva, A. (2018). Las Tic como mediadoras en la comprensión lectora. Caretas, 16-24.Solé, E. (2016). Las estrategias pedagogicas en la lectura de los escolares. Carihueta, 45-47.Tamayo, O. (2017). Fases de la dislexia. Carihueta, 14.Unesco. (2019). Las competencias comunicativas. Rostros y rastros, 24.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/LecturaDislexiaCompetenciaPropuestaPedagogíaReadingDyslexiaCompetenceProposalPedagogyFortalecimiento de la Competencia Lectora en un Estudiante del Grado Segundo con Trastornos De Dislexia a Travésd de Secuencias Didácticas Utilizando las TicStrengthening Reading Competence in a Second Grade Student With Dyslexia Disordersthrough Didactic Sequences Using ictTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_en_un_Estudiante_del_Grado_Segundo_con_Trastornos_De_Dislexia_a_Travésd_de_Secuencias_Didácticas_Utilizando_las_Tic.pdfFortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_en_un_Estudiante_del_Grado_Segundo_con_Trastornos_De_Dislexia_a_Travésd_de_Secuencias_Didácticas_Utilizando_las_Tic.pdfapplication/pdf5613602https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8b674034-6810-45ca-8df9-732fbde59374/download309c98340dbe4e536f49b5ee11021cd8MD51Acta de Entrega - 2024-08-13T084052.417.pdfapplication/pdf1305147https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/182dd9fa-4fe6-471c-aa97-ffbe36f0f767/download4d7c02865700a627cce29d6c473e788dMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ebe0f7e8-b6f6-40c9-85d4-ce95328d3caa/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD52TEXTFortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_en_un_Estudiante_del_Grado_Segundo_con_Trastornos_De_Dislexia_a_Travésd_de_Secuencias_Didácticas_Utilizando_las_Tic.pdf.txtFortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_en_un_Estudiante_del_Grado_Segundo_con_Trastornos_De_Dislexia_a_Travésd_de_Secuencias_Didácticas_Utilizando_las_Tic.pdf.txtExtracted texttext/plain101587https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c19c4a35-6f66-4f27-81d3-c4ce62ee3a50/downloade177ff854362bfacf625969eb76f4e0eMD53Acta de Entrega - 2024-08-13T084052.417.pdf.txtActa de Entrega - 2024-08-13T084052.417.pdf.txtExtracted texttext/plain4404https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/20fb1222-f3c4-43e2-9182-11684b8a6ad1/download05028332ef634f4fdf2efcade7bf180dMD56THUMBNAILFortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_en_un_Estudiante_del_Grado_Segundo_con_Trastornos_De_Dislexia_a_Travésd_de_Secuencias_Didácticas_Utilizando_las_Tic.pdf.jpgFortalecimiento_de_la_Competencia_Lectora_en_un_Estudiante_del_Grado_Segundo_con_Trastornos_De_Dislexia_a_Travésd_de_Secuencias_Didácticas_Utilizando_las_Tic.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6498https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/184bf91a-89a6-4b1b-8f8f-dc21a365d2ee/downloadd17632f626189928e761ac0492a43158MD54Acta de Entrega - 2024-08-13T084052.417.pdf.jpgActa de Entrega - 2024-08-13T084052.417.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14681https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0a981da2-911a-4788-89c1-bb361d60c9f7/downloadf319d606e639ac60567addb2f7eb62e6MD57001/9766oai:repositorio.udes.edu.co:001/97662024-08-14 03:01:41.248https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. 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