Transformación de la escuela: una apuesta para mejorar el capital cultural y social en función del capital ecológico
El texto plantea un estudio del papel del hombre en las problemáticas ambientales a nivel mundial, nacional y local, enfatizando en la contribución de la familia, la escuela, el Estado y la sociedad en general en todo este proceso. En este sentido, el texto está soportado en tres tesis: la primera,...
- Autores:
-
Rodríguez Sandoval, Marco Tulio
Ramos Geliz, Ferley
Bernal Oviedo, Giany Marcela
Gándara Molino, Mario
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de Cundinamarca
- Repositorio:
- Repositorio UdeC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cun.edu.co:cun/4116
- Acceso en línea:
- https://repositorio.cun.edu.co/handle/cun/4116
- Palabra clave:
- Educación
educación ambiental
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El texto plantea un estudio del papel del hombre en las problemáticas ambientales a nivel mundial, nacional y local, enfatizando en la contribución de la familia, la escuela, el Estado y la sociedad en general en todo este proceso. En este sentido, el texto está soportado en tres tesis: la primera, trata sobre la poca efectividad que ha mostrado la estructura creada por el Estado para la conservación del medio ambiente; la segunda, se refiere al papel y responsabilidad de la escuela en la construcción de la sociedad actual; la tercera, aborda el tipo de organización que debe promoverse para avanzar hacia el cambio de los patrones culturales que han llevado al deterioro del planeta. La metodología utilizada tiene un enfoque cualitativo, introspectivo vivencial. Se considera el análisis documental y trabajo de campo en la obtención de información. El análisis de la misma se hizo teniendo en cuenta las tesis de especial a Bourdieu & Coleman (2000), desde la óptica del capital cultural y social en la formación de las sociedades. Los resultados apuntan hacia la poca efectividad que muestra la estructura orgánica estatal colombiana para defender el medio ambiente, y la responsabilidad de la escuela tradicional al asumir la tarea de replicar el modelo de sociedad que siempre ha mirado a la naturaleza como un recurso, tal como lo demandaba la sociedad industrial del siglo anterior. |
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Asamblea Departamental de Sucre – Ordenanza 022 de 2017. Política Pública de Educación Ambiental de Sucre. Bartle, P. (2007). ¿Qué es comunidad? Una descripción sociológica, consultado el 22 de julio de 2017. Disponible en: http://www.scn.org/ mpfc/whats.htm Bourdieu, P. (1987) Los tres estados del capital cultural. En Revista Sociológica UAM-Azcapotzalco No.5 año 2 pp. 12-17. Tomado de actes de la Recherche en Ciencias Sociales. Noviembre de 1979. Traducción de Monique Landesmann. Bourdieu P. & Passeron J. (1973).El capital cultural y la reproducción social. Disponible en: https://elvampiro.wordpress.com/2008/11/22/ pierre-bourdieu-el-capital-cultural-y-la-reproduccion-social/ Bourdieu, P. (1985), “ The Forms of Social Capital” en Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education, ed. J. Richardson , N.Y. Greenwood Bourdieu, P. (1997) Razones prácticas, Editorial Anagrama, Barcelona, España Bourdieu, P.(2000). “Las formas del capital. Capital económico, capital cultural y capital social”. En: Poder, derecho y clases sociales. Bilbao: Desclée de Brouwer Brunner, J. (1991). Actos de significado: Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Editorial Alianza. CECAR (2016). Plan prospectivo 2036. www.cecar.edu.co Coleman, J., Campbell, C. Hobson, J., McPartlanad, A. Mood, F., Weinfeld, R. & York, R. (1966). Equality of educational opportunity. Washington: US Government Printing Office Fullan, M. (1993). Las fuerzas del cambio. Explorando las profundidades de la Reforma Educativa. Madrid: Editorial Akal, 2002. Hargreaves, A. (1994). Profesorado, cultura y postmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado. Madrid: Ediciones Morata Ley 99 de 1993. Ley del medio ambiente. Disponible en: http://www. oas.org/dsd/EnvironmentLaw/Serviciosambientales/Colombia/Ley99de1993demedioambienteColombia.pdf Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (2004). Revisión de Políticas Nacionales de Educación: Chile. OCDE, París y Ministerio de Educación, Chile. Páramo P. & Gómez P. (1997). Actitudes hacia el medio ambiente, su medición a partir de la teoría de FACETAS. Revista Latinoamericana de Psicología. Vol. 29, N° 2. Razquin J.’ (1998). ‘Representaciones colectivas y. A d estructura simbólica de la sociedad. Disponible en: .https://dialnet.unirioja.es/descarga/ articulo/144740.pdf Rodríguez, M. (2015). El departamento de Sucre: Un región con inequidad educativa, cultural y Social. Revista Escenarios Vol. 1, Núm. 16. Disponible en: revistas.cecar.edu.co/escenarios/article/view/76 Sunkel, G. (2001). La pobreza en la ciudad: capital social y políticas públicas. Documento preparado para la conferencia “en busca de un nuevo paradigma: capital social y reducción de la pobreza en américa latina y el caribe” CEPAL, Universidad del estado de Michigan, Santiago de Chile, 24 al 26 de septiembre del 2001 Transparencia por Colombia. (2013). La corrupción en Colombia – radiografía y retos. Recuperado de http://www.transparenciacolombia.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id= 107&Itemid=536 |
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En este sentido, el texto está soportado en tres tesis: la primera, trata sobre la poca efectividad que ha mostrado la estructura creada por el Estado para la conservación del medio ambiente; la segunda, se refiere al papel y responsabilidad de la escuela en la construcción de la sociedad actual; la tercera, aborda el tipo de organización que debe promoverse para avanzar hacia el cambio de los patrones culturales que han llevado al deterioro del planeta. La metodología utilizada tiene un enfoque cualitativo, introspectivo vivencial. Se considera el análisis documental y trabajo de campo en la obtención de información. El análisis de la misma se hizo teniendo en cuenta las tesis de especial a Bourdieu & Coleman (2000), desde la óptica del capital cultural y social en la formación de las sociedades. Los resultados apuntan hacia la poca efectividad que muestra la estructura orgánica estatal colombiana para defender el medio ambiente, y la responsabilidad de la escuela tradicional al asumir la tarea de replicar el modelo de sociedad que siempre ha mirado a la naturaleza como un recurso, tal como lo demandaba la sociedad industrial del siglo anterior.305 paginasapplication/pdfEducacióneducación ambientalcapital culturalcapital socialcapital ecológicoproblemas ambientalesTransformación de la escuela: una apuesta para mejorar el capital cultural y social en función del capital ecológicoCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttp://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionGestión del Conocimiento Perspectiva MultidisciplinariaAsamblea Departamental de Sucre – Ordenanza 022 de 2017. Política Pública de Educación Ambiental de Sucre.Bartle, P. (2007). ¿Qué es comunidad? Una descripción sociológica, consultado el 22 de julio de 2017. Disponible en: http://www.scn.org/ mpfc/whats.htmBourdieu, P. (1987) Los tres estados del capital cultural. En Revista Sociológica UAM-Azcapotzalco No.5 año 2 pp. 12-17. Tomado de actes de la Recherche en Ciencias Sociales. Noviembre de 1979. Traducción de Monique Landesmann.Bourdieu P. & Passeron J. (1973).El capital cultural y la reproducción social. Disponible en: https://elvampiro.wordpress.com/2008/11/22/ pierre-bourdieu-el-capital-cultural-y-la-reproduccion-social/Bourdieu, P. (1985), “ The Forms of Social Capital” en Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education, ed. J. Richardson , N.Y. GreenwoodBourdieu, P. (1997) Razones prácticas, Editorial Anagrama, Barcelona, EspañaBourdieu, P.(2000). “Las formas del capital. Capital económico, capital cultural y capital social”. En: Poder, derecho y clases sociales. Bilbao: Desclée de BrouwerBrunner, J. (1991). Actos de significado: Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Editorial Alianza.CECAR (2016). Plan prospectivo 2036. www.cecar.edu.coColeman, J., Campbell, C. Hobson, J., McPartlanad, A. Mood, F., Weinfeld, R. & York, R. (1966). Equality of educational opportunity. Washington: US Government Printing OfficeFullan, M. (1993). Las fuerzas del cambio. Explorando las profundidades de la Reforma Educativa. Madrid: Editorial Akal, 2002.Hargreaves, A. (1994). Profesorado, cultura y postmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado. Madrid: Ediciones MorataLey 99 de 1993. Ley del medio ambiente. Disponible en: http://www. oas.org/dsd/EnvironmentLaw/Serviciosambientales/Colombia/Ley99de1993demedioambienteColombia.pdfOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (2004). Revisión de Políticas Nacionales de Educación: Chile. OCDE, París y Ministerio de Educación, Chile.Páramo P. & Gómez P. (1997). 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Recuperado de http://www.transparenciacolombia.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id= 107&Itemid=536info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbEstudiantes, docentes, investigadores, comunidad académicaORIGINALLIBRO-GESTION-DEL-CONOCIMIENTO-VOL5 (2).pdfLIBRO-GESTION-DEL-CONOCIMIENTO-VOL5 (2).pdfapplication/pdf3665385https://repositorio.cun.edu.co/bitstream/cun/4116/1/LIBRO-GESTION-DEL-CONOCIMIENTO-VOL5%20%282%29.pdff7a3616b7e3e7f7f20f617fd95abfb0dMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.cun.edu.co/bitstream/cun/4116/2/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52open accessTEXTLIBRO-GESTION-DEL-CONOCIMIENTO-VOL5 (2).pdf.txtLIBRO-GESTION-DEL-CONOCIMIENTO-VOL5 (2).pdf.txtExtracted texttext/plain623505https://repositorio.cun.edu.co/bitstream/cun/4116/3/LIBRO-GESTION-DEL-CONOCIMIENTO-VOL5%20%282%29.pdf.txte1d2d5f5ff9ad4cbd39f8d6d06edab82MD53open 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