Orientaciones para el diseño de estrategias de investigación formativa en pregrado

Ilustraciones y tablas.

Autores:
Machuca Téllez, Gerardo
Cuesta León, Ana María
Ochoa León, Pauline
Tipo de recurso:
Book
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad de Cundinamarca
Repositorio:
Repositorio UdeC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://repositorio.cun.edu.co/handle/cun/4003
Palabra clave:
370 - Educación
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La caja de herramientas que presentamos aquí se fundamenta en la estrategia de taller de investigación, inspirada en la familiaridad que cualquier ser humano tiene con el proceso de preguntarse por su realidad y de aplicar procedimientos para la solución de problemasIntroducción ...........................................................................7 El taller como estrategia didáctica en la investigación formativa............................................15 Recomendaciones para el diseño didáctico de estrategias de investigación formativa .....................31 Ejemplo de resultado del diseño de una secuencia didáctica para la investigación formativa .....................41 Recomendaciones finales.................................................53 Referencias...........................................................................55 Anexos...................................................................................5956 páginas.application/pdfspaCorporación Unificada Nacional de Educación Superior CUNColección Huellas CUN;Amorim, M. y Búrigo, S. (2005). Oficinas Pedagógicas no Exercício da Criatividade e Educação Permanente na Velhice. Estudos Interdisciplinares sobre o Envelhecimento, 7, 117-134. Recuperado de https://bit.ly/2ZQmYj7Ander-Egg, E. (1991). El taller: una alternativa para la renovación pedagógica. Buenos Aires: Magisterio.Briones, G. (1996). Metodología de la investigación en las ciencias sociales. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior.Comenio, J. (1986). Didáctica Magna. La Habana: Pueblo y Educación.cun. (2017). Acuerdo 020 del Consejo Directivo. Política General de Investigación y Creación Artística y Cultural. Bogotá: Corporación Unificada Nacional de Educación Superior.cun. (2018). Proyecto Educativo Cunista. Bogotá: Corporación Unificada Nacional de Educación Superior.Díaz-Barriga, A. (1998). Didáctica y currículum: convergencias en los programas de estudio (5.a ed.). Ciudad de México: Nuevomar.Díaz-Barriga, A. (2009). Pensar la didáctica. Buenos Aires: Amorrortu.Gadotti, M. (2003). Historia de las ideas pedagógicas. Ciudad de México: Siglo XXI.Goodson, I. (2013). Currículo: Teoria e História (14.a ed.). Petrópolis, Brasil: Vozes.Jiménez, A. y Torres, A. (Eds.). (2006), La práctica investigativa en ciencias sociales. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de https://bit.ly/3hzrb0sMartínez, J. y Rodríguez, J. (2010). El currículum y el libro de texto. Una dialéctica siempre abierta. En J. Sacristán (comp.), Saberes e incertidumbres sobre el currículum (pp. 246-268). Madrid: Morata.Maya, A. (2011). El taller educativo. Bogotá: Magisterio.Montoya, J. (2016). El campo de los estudios curriculares en Colombia. (Trad. D. Silva y C. Morales). Bogotá: Universidad de los Andes.Ortega, C., Febles, J. y Estrada, V. (2018). La enseñanza basada en problemas en la asignatura Métodos avanzado de análisis cuantitativo y cualitativo. UCE Ciencia. Revista de Postgrado, 6(2), 1-6. Recuperado https://bit.ly/32EK8dROtálora, S. (2009). La enseñanza para la comprensión como estrategia pedagógica en la formación de docentes. Revista Temas, 3, 121-130. doi: https://doi.org/10.15332/rt.v0i3.678Pérez, J. y Gavara, J. (2012). La alfabetización mediática y la ley general de comunicación audiovisual en España. Barcelona: uoc.Posner, G. (1998). Análisis del currículo (3.a ed.). Bogotá: McGraw Hill.Rodríguez, A. (2006). Conocimiento de la educación como marco de interpretación de la teoría de la educación como disciplina. Tendencias Pedagógicas, 11, 31-53. Recuperado de https://bit.ly/2ZWkSOPRodríguez, M. (2012). El taller: una estrategia para aprender, enseñar e investigar. En S. Soler (ed.), Lenguaje y educación: perspectivas metodológicas y teóricas para su estudio (pp. 13- 43). Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Recuperado https://bit.ly/3aHILxfSacristán, J. (2010). ¿Qué significa el currículum? En J. Sacristán (comp.), Saberes e incertidumbres sobre el currículum (pp. 21- 44). Madrid: Morata.Sáez, H. 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La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual.info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbhttps://biblioteca.cun.edu.co/cgi-bin/koha/pages.pl?p=collection370 - EducaciónOrientaciones para el diseño de estrategias de investigación formativa en pregradoLibrohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33Textinfo:eu-repo/semantics/bookhttp://purl.org/redcol/resource_type/LIBinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionEstudiantes, docentes, investigadores, comunidad académica.ORIGINAL20201109 Orientaciones dise§o estrategias.pdf20201109 Orientaciones dise§o estrategias.pdfDocumento principalapplication/pdf1757331https://repositorio.cun.edu.co/bitstream/cun/4003/1/20201109%20Orientaciones%20dise%c2%a7o%20estrategias.pdf352bf89dd612a87bb7f5650851f638cbMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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