Acción comunicativa del pensamiento geométrico y variacional: recursos educativos digitales
No pocas veces se tiene investigaciones que versan sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En este caso en particular, se aborda el pensamiento geométrico y variacional desde la acción comunicativa en los estudiantes del grado sexto de una institución educativa pública del Or...
- Autores:
-
Restrepo-Rendón, Adriana María
Ocoró-Pachon, Deiby Julian
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Católica de Oriente
- Repositorio:
- Repositorio UCO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uco.edu.co:20.500.13064/2160
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uco.edu.co
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- Palabra clave:
- Acción comunicativa
Estrategias metodológicas
Gamificación
Pensamiento matemático
Recursos educativos digitales
Communicative action
Methodological strategies
Gamification
Mathematical thinking
Digital educational resources
Lógica matemática
Matemática
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No pocas veces se tiene investigaciones que versan sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En este caso en particular, se aborda el pensamiento geométrico y variacional desde la acción comunicativa en los estudiantes del grado sexto de una institución educativa pública del Oriente Antioqueño. El propósito de la investigación radica en la construcción de una estrategia metodológica centrada en Recursos Educativos Digitales (RED) con el fin de mejorar la comprensión del pensamiento matemático en cuestión, para lo cual se diseñó una secuencia didáctica la que se aplicó a un grupo del grado sexto. Con otro grupo del mismo grado se trabajó de manera convencional sin implementar la estrategia. En ambos grupos se realizó un pre-test y un post-test. Pasado un mes de aplicado el post-test se realizó una prueba final escrita a ambos grupos con la finalidad de evidenciar el aprendizaje en el tiempo. La conclusión principal de la investigación expone que los RED son herramientas que contribuyen al proceso formativo tanto en la motivación intrínseca del estudiante como en la permanencia del aprendizaje, puesto que con el grupo que se aplicó la estrategia se obtuvieron mejores resultados luego de la prueba final. |
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El propósito de la investigación radica en la construcción de una estrategia metodológica centrada en Recursos Educativos Digitales (RED) con el fin de mejorar la comprensión del pensamiento matemático en cuestión, para lo cual se diseñó una secuencia didáctica la que se aplicó a un grupo del grado sexto. Con otro grupo del mismo grado se trabajó de manera convencional sin implementar la estrategia. En ambos grupos se realizó un pre-test y un post-test. Pasado un mes de aplicado el post-test se realizó una prueba final escrita a ambos grupos con la finalidad de evidenciar el aprendizaje en el tiempo. La conclusión principal de la investigación expone que los RED son herramientas que contribuyen al proceso formativo tanto en la motivación intrínseca del estudiante como en la permanencia del aprendizaje, puesto que con el grupo que se aplicó la estrategia se obtuvieron mejores resultados luego de la prueba final.Not infrequently have investigations about learning process and mathematics. In this particular case, geometric and variational thinking is approached from the communicative action in sixth grade students from an educational public institution of Oriente Antioqueño. The purpose of the research consists in the construction of a methodological strategy focused on Digital Educational Resources (RED) in order to improve the understanding of the mathematical thinking in question, for which a didactic sequence was designed and applied to a sixth-grade group. With another group of the same grade, we worked in a conventional way without implementing the strategy. In both groups, a pre-test and a post-test were performed. One month after applying the post-test a final written test was carried out to both groups in order to demonstrate learning over time. The main conclusion of the research states that the RED are tools which contribute to the training process both in the intrinsic motivation of the student and in the permanence of learning, since with the group that applied the strategy, better results were obtained after the final test.Rionegro, Antioquia21p.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_16ecAcceso cerradoAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Acción comunicativaEstrategias metodológicasGamificaciónPensamiento matemáticoRecursos educativos digitalesCommunicative actionMethodological strategiesGamificationMathematical thinkingDigital educational resourcesLógica matemáticaMatemáticaLógica simbólicaMatemáticas recreativasAcción comunicativa del pensamiento geométrico y variacional: recursos educativos digitalesResearch articleArtículo de investigacióninfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTTesis/Trabajo de grado - Monografía - EspecializaciónInterés GeneralCiencias de la EducaciónEspecialización en Pedagogía y DidácticaORIGINALTesis.pdfTesis.pdfapplication/pdf391902https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/76205346-38de-440f-9de0-29ac633c83dd/download63dff5d71dfc9acd72dd318be3a52d1fMD51Autorización de depósito.pdfAutorización de depósito.pdfapplication/pdf137774https://repositorio.uco.edu.co/bitstreams/4d6823cb-e5a1-4378-99cf-3e65635d5368/downloada33c588a26a6bcef9416d71550e4b639MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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